Русская народная сказка "Репка"в первой младшей группе.

Раздел: Иное

Раздел: Иное

СЕМИНАР « ПАТРИОТИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ В ПРОЦЕССЕ ОЗНАКОМЛЕНИЯ С ОБЩЕСТВЕННО ЗНАЧИМЫМИ СОБЫТИЯМИ И ГОСУДАРСТВЕННОЙ СИМВОЛИКОЙ» Старший воспитатель МБДОУ №10 « Солнышко» г. Кашин Устинова Н.В. 2017г План семинарского занятия на тему «Патриотическое воспитание в процессе ознакомления с общественно значимыми событиями и государственной символикой» 1. « Воспитание чувства патриотизма у дошкольников» ст.в. 2. Анализ анкет воспитателей. ст.в. 3. Марафон «Формы работы с детьми по гражданско – патриотическому направлению» вос-ли 4. Анализ программы и состояния работы в группе. вос-ли 5. « Символика в д/с» ст.в. 6.Практикум для педагогов «Знаки и символы». вос-ли Домашнее задание : изучить программу своей группы по разделу «Ознакомление с окружающим миром и собой» , провести анализ работы по разделу, подготовиться к марафону и практикуму. « Воспитание чувства патриотизма у дошкольников» Первые чувства гражданственности и патриотизма. Доступны ли они малышам? Исходя из опыта работы, можно дать утвердительный ответ: дошкольникам, особенно старшего возраста, доступно чувство любви к родному городу, родной природе, к своей Родине. А это и есть начало патриотизма, который рождается в познании, а формируется в процессе целенаправленного воспитания. Задача педагогов и родителей – как можно раньше пробудить в растущем человеке любовь к родной земле, с первых шагов формировать у детей черты характера, которые помогут ему стать человеком и гражданином общества; воспитывать любовь и уважение к родному дому, детскому саду, родной улице, городу; чувства гордости за достижения страны, любовь и уважение к армии, гордость за мужество воинов; развивать интерес к доступным ребенку явлениям общественной жизни. Любовь ребенка к Отчизне характеризуется яркой эмоциональной окрашенностью. Патриотическое воспитание – понятие емкое. С умения видеть красоту родной природы начинается чувство Родины. Пристальное внимание воспитателей и родителей должно быть направлено на содержание детской деятельности. Руководя любым видом деятельности, взрослые могут влиять на чувственную сферу ребенка, его нравственные проявления, суждения , отношения к сверстникам. Расширять и уточнять знания, формировать у него начальное чувство Родины – правильное отношение к обществу, людям, труду. Своим обязанностям. Каждый вид деятельности создает благоприятные возможности для осуществления определенных задач воспитания: на занятиях решать задачи, связанные с умственным развитием ребенка, в игре – навыки коллективизма, в процессе трудовой деятельности – уважение к людям труда, трудолюбие и бережливость, организованность и чувство ответственности и долга. Фундамент будущего человека закладывается в раннем детстве. Для дошкольного периода характерны наибольшая обучаемость и податливость педагогическим влияниям, сила и глубина впечатлений. Потому –то все. Что усвоено в этот период, - знания, навыки, привычки, способы поведения, складывающиеся черты характера – оказываются особенно прочными и являются в полном смысле слова фундаментом дальнейшего развития личности. Необходимо учитывать, что на каждой возрастной ступени ребенок приобретает важнейшие человеческие качества. При правильном воспитании в дошкольном возрасте интенсивно развиваются целостное восприятие окружающего мира, наглядно – образное мышление, творческое воображение, непосредственное эмоциональное отношение к окружающим людям, сочувствие к их нуждам и переживаниям. Если у дошкольников такого рода качества не будут сформированы надлежащим образом, то восполнять возникший недостаток позднее окажется делом весьма трудным, а подчас и невозможным. Воспитание чувства патриотизма у дошкольника – процесс сложный и длительный, требующий от педагога большой личной убежденности и вдохновения. В настоящее время в дошкольном воспитании и образовании используются термины « социальное развитие» , «патриотическое» и « гражданское воспитание». Области их значений частично пересекаются. Но они не являются тождественными. Социальное развитие – это процесс, во время которого ребенок усваивает ценности, традиции, культуру общества, в котором ему предстоит жить. Цель патриотического воспитания – привить любовь к Отечеству, гордость за его культуру, т.е. определенное отношение к своей стране. Патриотическое воспитание создает определенные предпосылки гражданского поведения. Гражданское поведение предполагает формирование таких черт личности, которые не развиваются в ходе патриотического воспитания, - это активность, самостоятельность, инициативность, способность принимать решения. Гражданское воспитание – это формирование у ребенка активной социальной позиции, осознание себя участником и созидателем общественной жизни. Гражданское воспитание можно рассматривать как составную часть социального развития, т.е. как одно из направлений социализации личности. Известные люди так говорили о воспитании гражданственности: «Детство – важнейший период человеческой жизни, не подготовка к будущей жизни, а настоящая, яркая, самобытная, неповторимая жизнь. И от того, как прошло детство, кто вел ребенка в детские годы, что вошло в его разум и сердце из окружающего мира – от этого в решающей степени зависит, каким человеком станет сегодняшний малыш» В.А. Сухомлинский « Уважение к человеку – вот пробный камень. Если уважение к человеку будет заложено в сердцах людей, они неизбежно придут к созданию такой социальной, экономической, политической системы, которая сделает это уважение непреложным законом». Антуан де Сент –Экзюпери В таких нормативных образовательных документах как « Концепция модернизации российского образования» и « Национальная доктрина образования в Российской федерации» говорится о необходимости патриотического воспитания, о разработке инновационных подходов к этой проблеме. Анкета для воспитателей « Готовность к работе по патриотическому воспитанию» 1.Какой смысл вы вкладываете в понятие « гражданин», « гражданское воспитание»? Считаете ли вы необходимым и возможным начинать гражданское воспитание с дошкольного детства? Почему? 2.Достаточно ли хорошо вы знаете культурно – историческое наследие города, края, чтобы обеспечить вхождение каждого ребенка в региональную культуру? 3.Какими способами вы повышаете свой уровень компетенции в вопросах культуры и истории родного края, края? 4.Считаете ли вы необходимым приобщать детей дошкольного возраста к истокам региональной культуры? Какие пути в решении этой проблемы вы могли бы предложить? 5.Как вы думаете, с какого возраста необходимо развивать у детей интерес к природному и культурному наследию родного города, края? 6.Знаете ли вы, что и как рассказывать детям о родном городе? 7.Какую литературу, на ваш взгляд, можно использовать при ознакомлении детей с родным городом и его историей?Назовите известные вам источники. 8.Какая методическая помощь вам необходима для реализации задач гражданского воспитания в вашей группе? 9.Возникают ли у вас трудности в создании развивающей среды группы, стимулирующей развитие социальной и культурной компетенции дошкольника? Назовите их. 10.Помощь и поддержка каких специалистов вам необходима для эффективного решения задач гражданского воспитания? ФОРМЫ РАБОТЫ С ДЕТЬМИ ПО ГРАЖДАНСКО – ПАТРИОТИЧЕСКОМУ НАПРАВЛЕНИЮ 1. Целевые прогулки ( к памятникам боевой славы, по улицам и т.д.). 2. Экскурсии к памятным местам, в музей. 3. Чтение худ. литературы. 4. Использование аудио- и видеоаппаратуры. 5. Рассматривание иллюстраций, картин, вырезок из газет, содержащих необходимые исторические факты и события из окружающей жизни. 6. Встречи с интересными людьми, ветеранами войны и труда. 7. Подготовка тематических выставок к памятным датам. 8. Праздники и развлечения. 9. Субботники и т.д. « Символика в детском саду» Дети старшего возраста уже готовы познавать большой мир. Уровень развития ребенка позволяет приступить к первичному элементарному постижению таких важных понятий в области познания образа мира как « знак» , « символ». Поговорим о символах . Слово « символ» греческого происхождения, оно означает какой-то знак, сигнал, примету, пароль. Какие символы России вы знаете ? (матрешка, береза, самовар). Основные символы государственности – герб, флаг,гимн. Слово «гимн» происходит от греческого и переводится как восхваление, торжественная песнь. В Древней Греции гимны слагали богам и великим героям. У разных объединений людей могут быть свои гимны, Есть гимны государственные, военные и даже школьные. Многие поэты посвящали торжественные стихи своей Родине, позже некоторые из них обретали музыку и становились гимном. Слова гос. гимна России несколько раз менялись, но музыка осталось той же. А чем отличаются флаг и знамя? Знамя - это полотнище, на котором нарисованы, напечатаны или вышиты эмблемы или надписи. Каждое знамя уникально, его создают в единственном экземпляре. А флаг – это напротив, массовое изделие.Флаги производят в большом количестве, чтобы в случае необходимости его можно было заменить таким же. На флаге тоже может быть изображен государственный герб или другой символ власти. Задание : из полос сложить флаг России и объяснить, что символизируют цвета флага ( белый - мир, чистота совести, синий – небо, верность, правда, красный – огонь, отвага.) Трехцветный российский флаг появился при императоре Петре 1. На Руси считалось, что красный цвет символизирует отвагу, героизм и великодушие, Синий – небо, верность, духовность, веру. Белый – мир, чистоту, благородство. А православные христиане видели в расположении полос российского флага строение мира : божественный мир, синий небосвод,а под ним мир людей. Слово «герб» произошло от немецкого и означает « наследство». Первыми гербами были родовые эмблемы. Существует наука геральдика – об искусстве составления и толкования гербов. На гербе Российской Федерации - двуглавый орел. Каково его происхождение? ( двуглавый орел был на гербе Древней Византии. Две головы его указывали на два центра могучей Римской империи: Рим на западе и Византию на востоке. Именно из Византии пришла на Русь христианская религия. После того как Византия пала под ударами завоевателей, возникла идея о том , что Москва – это « третий Рим» и на российском гербе появился византийский двуглавый орел. Описание герба России : на щите герба в золотом поле двуглавый орел черного цвета, в лапах скипетр и держава. Орел увенчан тремя императорскими коронами, на груди его щиток с изображением Георгия Победоносца, поражающего крылатого змея. Щит поддерживают фигуры архангелов Михаила и Гавриила, он увенчан шлемом Александра Невского и окружен цепью святого Андрея Первозванного. Щит и архангелы находятся под сенью (шатром), представляющей собой золотую мантию с узором из двуглавых орлов, подбитую горностаевым мехом. На сени надпись : « С нами Бог». Сень венчается императорской короной. Вокруг изображены щитки с гербами земель, входящих в императорский титул. Свои гербы есть не только у государств, но и у городов. Задание : найти герб г.Твери , г.Калязина, г.Кашина и герб Тверской губернии.

Раздел: Иное

Конспект занятия Воспитатель высшей квалификационной категории МДОУ Детский сад № 107 Ведзижева Н.И. Тема: «Русская изба и деревянная резьба» Программные задачи: • Продолжать знакомство детей с историей родного края, расширяя их кругозор. • Расширять представления детей об особенностях деревянной архитектуры древней Твери. • Познакомить детей с искусством деревянной резьбы, как видом народного творчества. • Познакомить детей с русской избой, как жилищем наших предков. • Развивать познавательные интересы, продолжая знакомство детей с жилищами разных народов. • Развивать творческие способности детей при рисовании элементов деревянной избы. • Воспитывать любовь к родному краю, интерес и почитание его истории, чувство гордости и уважения к народным умельцам. • Совершенствовать умение общаться со взрослыми и сверстниками. • Активизировать в речи слова: резьба, резчик, изба, чум, юрта, иглу, орнамент. • Закрепить знания об элементах украшения избы – причелина, лобовая доска, полотенце, наличник. • Вызвать у детей желание дополнить заготовку избы элементами украшения, вырезанными из полосок белой бумаги. Предварительная работа: • Экскурсия в музей Тверского быта. • Целевая прогулка по старым улицам Залинейного микрорайона. • Чтение книги «Моя золотая Тверь». • Оформление фотоальбома «Старая Тверь». • Беседа с детьми о народных промыслах Твери. • Знакомство с памятниками древнерусского зодчества. • Лепка игрушек из пластилина, глины с применением знании о традиционном способе постройки. Демонстрационный материал: • Картинки с изображением жилищ разных народов – 4 шт. • Глобус. • Мелкие картинки для крепления на глобусе. • Книга «Домовая резьба». • Макет русской избы. • Изделия из дерева для организации выставки (домовой, птица, шкатулка-куница, слоник, посуда, браслет, заколка). • Фотографии. • Буклеты. • Альбом «Древняя Тверь». • Образцы деревянной избы. Раздаточный материал: • Простые карандаши. • Заготовки из дерева для выполнения узора резьбы. • Подставки под карандаши. • Стерки. Оборудование: • Столы двухместные – 4 шт. • Стулья – 8 шт. • Столики для организации выставки. • Подставки для картинок, книг, глобуса. • Книги. • Пенек. Организация детей: I. часть – беседа с игровой мотивацией (сидя полукругом). II. часть – познавательный рассказ воспитателя (сидя полукругом). III. часть – творческое задание (сидя за столом). IV. часть – выставка (стоя около столов). V. часть – итог (стоя). Подготовка воспитателя: • Анализ раздела программы. • Анализ календарного и перспективного плана. • Изучение литературы по краеведению. • Чтение детской энциклопедии. • Изучение развивающей среды в группе. • Предварительная беседа с детьми и воспитателями для выявления уровня знаний. • Составление конспекта. • Изготовление и подбор демонстрационного материала. Регламент времени: I. часть – 7 минут. II. часть – 5 минут физкультминутка и пальчиковая гимнастика – 1 минута. III. часть – 6 минут. IV. часть – 5 минут. V. часть – 1 минута. ВСЕГО: 25 минут Резерв времени – 5 минут. ХОД ЗАНЯТИЯ Организационный момент. Осмотр помещения для проведения занятия. Знакомство с гостями. Дети рассаживаются полукругом. I. Часть Воспитатель: Ребята, я хочу вас спросить, если с вами случилась беда, куда вы побежите просить защиты? (Ответ детей: домой.) Воспитатель: Правильно, домой – это то-место, где мы чувствуем себя в безопасности. Вот как о доме говорят русские пословицы: «Своя хата – родная матка». «Дома и стены помогают». «Каково в дому, таково и самому».  А вы знаете пословицы о доме? (Ответ детей.)  А в каких домах вы живете? (Ответ детей: высокие или низкие, из какого материала сделаны)  А для чего человеку нужен дом? (Ответ детей: чтобы жить, спать, есть, играть) Воспитатель: Человеку все время нужен был дом. В доме можно укрыться от жары, и холода, от дождя и ветра, от врагов и хищных зверей?  А какими были первые жилища древних людей? (Ответ детей: пещеры) Воспитатель: Первыми жилищами древних людей были пещеры, но потом человек стал селиться ближе к Северу, там не было таких укрытий, а климат был суров, человек стал придумывать для себя новые жилища. Вот представьте, вокруг много травы и кустарников.  Какое жилье построили бы вы, если бы оказались на месте древнего человека? (Ответ детей: шалаш) Воспитатель: Так постепенно человек учился строить себе жилье из того, что было под руками – это и деревья, и камни, и кости крупных животных.  Ребята, а знаете, в каких домах живут люди на Земле? (Ответ детей: иглу, чум, дома из бумаги) Воспитатель: А сейчас, я предлагаю отправиться Вам в путешествие и посмотреть, где живут люди в таких жилищах. В путешествии нам поможет глобус? Выставляются картинки с изображением жилищ разных народов и глобус.  Посмотрите на эти рисунки. На них изображены жилища разных народов. Я буду рассказывать, а вы отгадывать о каком жилище мой рассказ. Кто догадается, тот поднимает руку. 1. Жители Севера строят дома из больших снежных кирпичей. Такой дом называется иглу. В окошки вместо стекол вставлены прозрачные льдинки из речного льда.  Покажите этот дом.  Как называется жилище из снега? (Ответ детей: иглу)  Почему на Севере строят дома из снега? (Ответ детей: на Севере нет другого строительного материала)  Помогите мне найти Север на глобусе. Сюда прикрепим иглу. 2. А еще жители Севера строят жилище из шестов и покрывают их оленьими шкурами, такой дом называется чум.  Покажите этот дом?  Как называется дом из оленьих шкур? (Ответ детей: чум)  На что похож такой дом? (Ответ детей: на шалаш)  Вот здесь на Севере прикрепим чум. 3. Жители Африки строят легкие хижины из листьев и веток пальмы. Дом поднимают на сваях высоко над землей. В таком доме не страшны ни хищники, ни наводнение. Покажите этот дом.  Зачем строят дома на сваях? (Ответ детей: чтобы в него не попала вода во время наводнения, не забрался хищник)  Почему хижины строят из листьев пальмы? (Ответ детей: чтобы дом был легкий)  Помогите мне найти Африку. Прикрепим сюда этот дом. 4. Кочевникам Средней Азии приходится много кочевать в поисках новых пастбищ для скота и мест для охоты. Они строят дома из жердей и покрывают их войлоком из овечьей шерсти. Такой дом называется юрта. Юрта – складной дом, его легко перевезти на другое место.  Покажите этот дом на карте.  Как называется складной дом из жердей и войлока? (Ответ детей: юрта)  Почему кочевникам нужны складные дома? (Ответ детей: они часто переезжают с места на место) Вот Средняя Азия. Поставим здесь юрту. II. Часть. Воспитатель: Много есть домов на свете. В них живут и взрослые и дети. Побывали мы с вами и на Севере и на Юге, а теперь вернемся домой в Тверь.  Ребята, а вы знаете, как в старину выглядели дома в нашем городе? Попробуйте представить.  Как вы думаете, из чего их могли строить? (Ответ детей: из деревьев, из березы.)  Почему в нашей местности строили деревянные дома? (Ответ детей: у нас в Тверской области много лесов.) Показ макета деревянной избы.  Ребята посмотрите на этот домик. Это русская изба. Строить такие избы начали давным-давно, более 500 лет назад. Русский человек всегда селился в лесистых местах по берегам рек. Основным строительным материалом бело дерево, из бревен строили дома и у нас в Твери. Стояла изба лицом к дороге или реке. Посмотрите на эти рисунки. Показ рисунков из альбома «Деревня Тверь».  Плотник одним топором строит избу, бревна кладут друг на друга, изба будет уютная, просторная. Посмотрите, как сложены бревна у нашей избы.  Украшали избу затейливыми узорами деревянной резьбой. Главными украшениями были наличники и ставни. Часто в сказках мы слышим: «Окошечки резные, ставни расписные». Показ рисунков из книги «Домовая резьба».  Дети, посмотрите внимательно на избу и найдите элементы, которые украшают ее. Красным кружком обозначен наличник, синим – ставни. Найдите на изображениях избы, которые лежат у вас на столе, такие же элементы: наличник, ставни. Дети, посмотрите на рисунки наличников и скажите, что изображено здесь с помощью резьбы.  А еще украшали причелины и карнизы. Показать на избе. Показ рисунков из книги.  Посмотрите на свои избы. Желтым цветом обозначена причелина. Зеленым цветом – карниз.  Деревянной резьбой украшали светелку. На вашем рисунке отмечено оранжевым кружком.  Одним из элементов украшения деревянной избы было полотенце, специально сделанная пластина со сквозной резьбой.  Узоры в резьбе образуются из геометрических фигур: треугольников, квадратов, кругов или из растительных элементов: листьев, веток, цветов, ягод. Эти элементы складываются в орнамент и получаются узоры невиданной красоты.  Круг – это изображение солнца – было связано с мечтой о добром небесном светиле, от которого зависело благополучие в семье крестьянина. В народе говорят: «Не земля хлеб родит, а солнце».  Дуга – это изображение радуги – оно означало, что наступило наконец желанное лето. Вырезая дугу, человек призывал к себе в помощники добрые силы природы. Показ деревянной резьбы.  Вот посмотрите на эти доски. Они выполнены деревянной резьбой. Такой доской можно украсить дом. Поставить их углом – получаются причелины, а можно и окошко украсить. А на крыше избы всегда помещали конек. Вот посмотрите в книге и на избушке. Показ рисунков в книге и конька на макете избы.  Конек считался и украшением, и оберегом дома. Часто внук, строя новый дом, брал конька с дома деда на счастье. О коньке говорили: «Выше всех сидит, На весь мир глядит, На красно солнышко, На ясный месяц».  Конька часто называли «конь-охлупень». На нашем рисунке конек обозначен голубым кружком.  Прежде, чем делать резьбу, мастер прорисовывает ее на заготовках, как мы видели в книге.  Ребята, а может быть, вы сами хотите побыть мастерами? Давайте мы с вами разделимся на две группы: одна группа попробует прорисовать элементы резьбы на заготовках для дома, а другая группа прорисует элементы резьбы на заготовленных изображениях домиков. Для этого пройдите за столы. Физкультминутка, пальчиковая гимнастика. Как в деревне у пруда Стоит ладная изба. Окошечки резные, Ставни расписные, Живет там добрая семья – Хозяйка, хозяин и их сыновья. Их умелые руки не знают скуки, Засиделись в избушке братцы, Захотел большой прогуляться, Да скучно ему гулять одному, Зовет он братцев всех прогуляться. Слова сопровождаются движением рук. III. Часть. Дети прорисовывают на заготовках элементы деревянной резьбы простым карандашом. Домики разукрашивают красками. Воспитатель осуществляет индивидуальную работу. Воспитатель: Давайте рассмотрим, что у вас получилось. Дети встают. Рассматривают работы.  Посмотрите, какой красивый орнамент у …  Теперь по вашим заготовкам можно и резьбу выполнять. Посмотрите, в начале занятия все избушки были одинаковые. Но вот вы украсили их резными узорами, и все домики стали разные и очень красивые. Если все избушки собрать вместе, то получится настоящая русская деревня. IV. Часть. Воспитатель: А как вы думаете, сейчас можно увидеть такие дома с деревянной резьбой? (Ответ детей: да.)  Где вы их видели? (Ответ детей.)  Дома деревянной резьбой теперь почти не украшают, но искусство деревянной резьбы сохранилось. Раньше деревянную посуду преподносили в дар царям, а теперь делают из дерева игрушки, сувениры. Хотите такие увидеть? (Ответ детей.)  У меня есть знакомый резчик по дереву. Зовут его Архипов Юрий. Он согласился показать нам свои работы. Давайте пройдем на выставку, и я вам о них расскажу. Дети подходят к выставке.  Встаньте, чтобы всем хорошо было видно. 1. Домовой. Воспитатель: Как вы думаете, кто это? (Ответ детей: домовой.)  Что вы знаете о домовом? (Ответ детей.)  На Руси считалось, что домовой должен жить в каждом доме, он приносит в дом счастье, следит за порядком. Посмотрите, как интересно вырезаны у него волосы и борода. На ногах лапти, рубашка с орнаментом.  Как вы думаете, какое у него настроение? (Ответ детей.)  Почему вы так думаете? (Ответ детей.) 2. Птица. Воспитатель: А это птица. Есть такая легенда, что если эту птицу повести в дом, она принесет в дом счастье. Посмотрите, какие тонкие у нее крылья, а сделаны они из дерева. 3. Слоник. Воспитатель: Кто это? (Ответ детей.)  Из чего он сделан? (Ответ детей.)  Какое у него настроение? (Ответ детей.)  Слоник этот из дерева, он похож на циркового артиста. У него все как у настоящего. На спине коврик с красивым орнаментом. Посмотрите вот на эту фотографию, здесь слоник превратился в светильник. 4. Шкатулка. Воспитатель: Посмотрите на эту шкатулку.  Что это за зверек? (Ответ детей.)  Это куница. Кажется, что сейчас она спрыгнет со своей веточки и убежит в лес.  Что можно хранить в такой шкатулке? (Ответ детей.) 5. Деревянная посуда, браслет, заколка. Воспитатель: Умелые руки все могут сделать из дерева: и посуду, и украшения.  Ребята, возьмите в руки деревянную посуду, проведите по ней рукой. Что вы чувствуете? (Ответ детей: дерево теплое, гладкое, шероховатое, приятное на ощупь.) 6. Фотографии. Воспитатель: А еще я вам хочу показать вот эти фотографии. На них тоже деревянная резьба, ее выполнил этот мастер. Итог занятия. Воспитатель: Ребята наше занятие заканчивается. Сегодня на занятии вы узнали, какие жилища строят разные народы. Какие дома строили в древней Твери? (Ответ детей )  Мы познакомились с искусством деревянной резьбы. Мне понравилась как вы занимались… Маша… Таня… Саша… Алик… Узнайте у родителей, бабушки, дедушки историю какого-нибудь деревянного дома или деревянной вещицы, составьте небольшой рассказ и расскажите его в группе. На память о нашем занятии я оставлю вам эти буклеты, здесь фотографии современной и древней Твери