Экологический проект «Огород на подоконнике» в 1 младшей группе

Раздел: Иное

Раздел: Иное

«Методическая работа – в дошкольном учреждении – это целостная, основанная на достижениях науки и передового педагогического опыта система взаимосвязанных мер, направленных на всестороннее повышение квалификации и профессионального мастерства каждого воспитателя и коллектива в целом». В настоящее время перед педагогическим сообществом стоит задача повышения качества образования, и, соответственно, качества профессионального образования педагога. Методическая служба дошкольных образовательных учреждений призвана обеспечить поддержку профессионального развития педагогов, внедрение в практику учреждения инновационных процессов, обеспечение методического сопровождения всех участников воспитательно-образовательного процесса. Понятие «сопровождение» означает «следовать рядом», делая возможным, реально выполнимым то, что запланировано. Методическое сопровождение в дошкольном учреждении направлено на обновление реализации содержания образования, повышение профессиональной компетентности педагогов на уровне современных требований, своевременное оказание им методической помощи. В основу методического сопровождения ложится педагогическая технология управления инновационными процессами в ДОУ. Одним из таких процессов можно назвать «управленческий проект». Технология проектной деятельности в работе с дошкольниками в настоящее время популярна, востребована и эффективна. Но управленческие проекты на сегодняшний день только начинают входить в практику дошкольных учреждений и относятся к инновационным процессам, которые и требуют эффективного методического сопровождения. В свете понятия «управленческий проект», проектную деятельность можно охарактеризовать так: это совместная и самостоятельная и деятельность субъектов воспитательно-образовательного процесса ДОУ по планированию и организации деятельности в рамках определенной темы или проблемы, имеющая социально значимый результат, и представить в ракурсе «Пяти «П»: - Проблема; - Планирование (пути реализации); - Поиск информации; - Продукт; - Презентация. Рассмотрим это на примере реализации управленческого проекта (как инновационной технологии) «Методическое сопровождение внедрения проектной технологии в ДОУ», который был разработан творческим коллективом МДОУ «Детский сад «Улыбка» г. Лихославль. Итак, перед педагогическим коллективом были выдвинуты задачи по: Организации в дошкольном учреждении системы работы по внедрению в образовательный процесс ДОУ новой инновационной технологии – «метод проектов» (ПРОБЛЕМА). Творческим коллективом МДОУ «Детский сад «Улыбка» был разработан план реализации проекта по направлениям работы с педагогами, детьми, родителями, социальными партнерами (ПЛАНИРОВАНИЕ); Информационное сопровождение проекта обеспечивалось методической службой и посредством самообразования педагогов (ПОИСК ИНФОРМАЦИИ) Таким образом, проектная деятельность в образовательном процессе: способствует сплочению педагогического коллектива, гармонизации отношений с воспитанниками и их родителями. Даёт педагогам возможность саморазвития и самовыражения, что обеспечивает потребность личности идти по ступенькам роста - от проекта к проекту Реализация проекта «Методическое сопровождение внедрения проектной технологии в ДОУ» в дошкольном учреждении запланирована на 3 года (2011-2014). На протяжении прошедших 2х лет педагогами было разработано и реализовано 46 проектов (ПРОДУКТ). Но работа продолжается и в настоящее время. Как отмечалось выше, участники управленческого проекта – субъекты воспитательного процесса (администрация, педагоги, дети и их родители, а также социальные партнеры). И реализация проекта потребовала организации методического сопровождения. Связующим и координирующим звеном между участниками проекта выступила методическая служба. Проектная деятельность – это дидактическое средство активизации познавательного и творческого развития ребенка и одновременно формирование личностных качеств ребенка. Знания, приобретаемые детьми в ходе реализации проекта, становятся достоянием их личного опыта. Экспериментируя, ребенок ищет ответ на вопрос и тем самым, развивает творческие способности, коммуникативные навыки. Используя проект, как форму совместной развивающей деятельности детей и взрослых, педагоги организуют воспитательно-образовательную деятельность интересно, творчески, продуктивно. Реализация поставленных задач проходила в 3 этапа: подготовительный, реализационный, итоговый: I подготовительный этап: разработка проектов, а именно определение целей, задач проекта, определение поэтапной модели и плана действий над проектом, анализ условий, уровень знаний, представлений, навыков по теме проекта. Реализацией проектов в нашем дошкольном учреждении руководит творческая группа, основной целью которого является создание условий для инновационных процессов в детском саду. В его задачи входит: руководство образовательными проектами, консультирование педагогов, утверждение проектов, контроль за внедрением нововведений в педагогическую практику. Творческой группой разработаны методические рекомендации для педагогов по внедрению педагогической деятельности, критерии выполнения и защиты проекта, даются рекомендации для участия проектов в конкурсах. На данном этапе происходит осознание собственного опыта профессиональной деятельности, выявляются ее слабые и сильные стороны, осуществляется проблемно-ориентированный анализ образовательной деятельности, кадрового обеспечения, материально-технических условий, нормативно-правовой и научно-методической базы и т.д. Кроме этого, выявляются противоречия и проблемы, происходит поиск их субъективных и объективных причин и пути их решения. Второй этап – основной. На данном этапе осуществляется самостоятельное моделирование, проектирование образовательных проектов, разрабатываются планы развития материально-технической базы, привлечения внебюджетных средств, сотрудничество с родителями, общественными организациями и учреждениями. На этом этапе систематизируется и обрабатывается накопленный материал, проходит понимание и обобщение опыта работы, вырабатывается общий подход, методические рекомендации по организации и развитию проектной деятельности воспитателей, специалистов в условиях ДОУ, осуществляется подготовка творческих отчетов о реализации проекта. Третий этап – заключительный: подводятся результаты проектной деятельности педагогов за учебный год (участие в конференциях и семинарах разного уровня, представление опыта проектирования образовательной деятельности на сайтах Интернета, публикация статей). Творческие отчеты реализации проекта происходят на семинарах, мастер-классах, практикумах, дискуссиях. Итоги проектной деятельности оформляется в виде мультимедийных презентаций по заданной теме. итательно-образовательную деятельность интересно, творчески, продуктивно Но работа продолжается и в настоящее время. Как отмечалось выше, участники управленческого проекта – субъекты воспитательного процесса (администрация, педагоги, воспитанники и их родители, а также социальные партнеры). И реализация проекта потребовала организации методического сопровождения. Связующим и координирующим звеном между участниками проекта выступила методическая служба. Методическая служба в ДОУ организуется на основе трех управленческих уровней: стратегическом, тактическом и информационно-аналитическом. Управленческие уровни методической службы Под руководством заведующего МДОУ и старшим воспитателем был произведен анализ, сформулированы проблемы, цели и задачи, спрогнозированы ожидаемые результаты (Стратегический уровень); На этапе практической реализации проекта членами Педагогического совета был разработан план реализации проекта по четырем направлениям работы (с педагогами ДОУ, детьми, родителями и социальными партнерами), была проведена просветительская работа. На этом тактическом уровне творческие и «тематические» микрогруппы организовывали разнообразные мастер-классы, творческие мастерские, презентации опыта, проекты пособий и пр. Качество и эффективность реализации проекта: повышение педагогического уровня воспитателей и специалистов МДОУ «Детский сад «Улыбка», контроль и анализ результатов деятельности по внедрению проектного метода, был осуществлен Педагогическим советом МДОУ «Детский сад «Улыбка», а так же выработаны дальнейшие действия. Таким образом, внедрение в деятельность ДОУ такой инновационной формы организации методического сопровождения, как управленческий проект, позволяет повысить качество организации воспитательно-образовательного процесса посредством повышения педагогического потенциала воспитателей и специалистов ДОУ. Совершенствование всех сторон деятельности дошкольного образовательного учреждения возможно лишь при условии ясного видения руководителем основных направлений профессионального роста всех специалистов. Профессиональное развитие педагога дошкольного учреждения – это длительный процесс, целью которого является формирование человека как мастера своего дела, настоящего профессионала. Дошкольное образовательное учреждение – « Детский сад «Улыбка » в настоящее время реализует следующие функции: развивающую, воспитательную, образовательную, оздоровительную, общекультурную и др. В современных условиях противоречие между требуемым уровнем культуры педагогической деятельности, необходимой для реализации данных направлений углубляется. В2011-2012 году проектным методом владели :24% педагогов, 2012-2013г-70% педагогов, 2013-2014г-100% Поэтому мы создаем оптимальные условия для воспитания у педагогов желания осуществления высокоэффективного педагогического процесса, для проявления высокой культуры педагогической деятельности. На данный момент у нас существует проблема формирования педагога, обладающего компетентностью, креативностью, готовностью к использованию и созданию инноваций, умению вести опытно-экспериментальную работу. Но считаем, что систематическая работа, организованная с педагогами по повышению профессиональной компетентности поможет вывести их на более высокий уровень. Не секрет, что современному педагогу необходимо быть конкурентоспособным, уметь позиционировать себя в условиях дошкольного учреждения. Возможно, в этом ему поможет подборка материалов, характеризующая уровень его квалификации и содержащая основные направления профессионального роста. Эти материалы у нас накапливаются в «Педагогическом портфеле». Портфолио педагога ДОУ содержит следующие разделы: 1. Данные о педагоге (визитная карточка). 2. Нормативно-правовая база деятельности педагога дошкольного учреждения (перечень документов). 3. Повышение уровня квалификации: - самодиагностика (изучение затруднений и интересов в профессиональной деятельности педагогов); - работа по самообразованию (тема, этапы работы); - посещение и проведение мероприятий; - глоссарий (словарные статьи, определения педагогических, психологических и медицинских терминов). - методическая копилка (статьи, конспекты занятий, методики, описание педагогических технологий, рефераты, цитаты и др.). 4. Материалы по обобщению передового педагогического опыта (создание учебно-методического, учебного пособия, выступление с докладом, создание фотоальбома, видеофильма и т.д.) 5. Рейтинг педагога (отзывы администрации дошкольного учреждения, родителей, воспитанников; результаты анкетирования участников образовательного процесса, грамоты, дипломы). Портфолио начинаем формировать с каждым педагогом. Содержание разделов варьируются в зависимости от возраста и уровня квалификации педагога, специфики группы, в которой он работает. Наличие такого информационного банка не только способствует росту интеллектуального потенциала, но и стимулирует педагога к осуществлению инновационной деятельности, способствует повышению квалификации педагога. Данный накопленный материал будет использоваться воспитателем как форма квалификационного испытания при аттестации.

Раздел: Иное

ОТДЕЛ ОБРАЗОВАНИЯ АДМИНИСТРАЦИИ КАШИНСКОГО РАЙОНА Спортивно – развлекательная игра по Правилам Дорожного Движения «Азбука дорожного движения» (подготовительная группа) Разработала: воспитатель МБДОУ Д/с № 3 Лунькова Ирина Викторовна 2015 г. Цель: формирование навыков выполнения основных правил поведения у дошкольников на улице и дороге, с целью предупреждения детского дорожно – транспортного травматизма. Задачи: - воспитывать культуру безопасного поведения на улицах и дорогах; - развивать физические качества: силу, ловкость, быстроту в эстафетах; - формировать потребность к физическим занятиям и основам безопасности к собственной жизни. Вед. Добрый день уважаемые гости и участники команд! Мы рады приветствовать вас на спортивно – развлекательной игре по правилам дорожного движения. Город, в котором мы с вами живём, Вот она азбука – над головой, Можно по праву назвать букварём. Знаки развешаны над мостовой. Азбукой улиц, проспектов, дорог, Азбуку города, помни всегда, Город даёт нам всё время урок. Чтоб не случилась с тобою беда! Вед. Позвольте представить членов жюри:……………………………………………… ………………………………………………………………………………………………. ………………………………………………………………………………………………. Вед. Я предоставляю слово Хандрилову Алексею Викторовичу – инспектору………… ……………………………………………………………………… Инспектор: Здравствуйте! Очень приятно видеть всех в этом зале. Знания правил дорожного движения необходимы всем, как взрослым, так и детям. Умелое применение их в жизни, поможет избежать сложных ситуаций на дороге, сохранить своё здоровье. Команды долго готовились к соревнованиям. Хочется пожелать участникам соревнований, чтобы задания для вас казались лёгкими и всё у вас получалось. Пусть вам сопутствует удача! Вед. Сейчас я приглашаю капитанов команд установить очерёдность выступления…………. Вед. Конкурс «ПРИВЕТСТВИЕ». Команды должны продемонстрировать свой девиз. Первыми показывать домашнее задание будут участники команды ………….. Вторыми покажут участники команд …………… Третьими выступают участники команд ………………………. Четвёртыми …………………………. Вед. Все ребята, молодцы! Присаживайтесь на стулья. А мы продолжаем. Переходим к следующему конкурсу «Разминка». Я буду загадывать загадки о разных видах транспорта, та команда, которая знает отгадку, поднимает руку. Выкрикивать нельзя. После того, как вы скажите отгадку, изображение с транспортом появится на экране. Приготовились? Загадки: 1.Для этого коня еда- 2. На колёсах дом идёт, Бензин и масло, и вода. На работу всех везёт. На лугу он не пасётся. К остановке он подходит, Вдоль по улице несётся (АВТОМОБИЛЬ). И народ в него заходит (АВТОБУС). 3. Это, что за чудеса? 4. В чёрных шашечках машина, Дует ветер в паруса. Зря не пьёт она бензина. Ни паром, ни дирижабль, Всех домчит – лишь попроси, По волнам плывёт …(КОРАБЛЬ). Как зовут её? (ТАКСИ) 5. Я хорошая машина, 6. Я важная машина, Резво езжу без бензина. Есть кузов и кабина. Увезу в любые дали, Вожу любые грузы, Только ты крути педали (ВЕЛОСИПЕД). По ленточкам дорог, И парты, и арбузы, Я вам доставлю в срок (Грузовик) 7. Я машина не простая, 8. Вот вагоны снарядились, Вся из алюминия. Друг за друга зацепились. И на крыльях я взлетаю, И помчались, в путь далёк, В это небо синее (САМОЛЁТ). Лишь оставили дымок (ПОЕЗД). Вед. Молодцы! (ЗВУЧИТ МУЗЫКА И ПОЯВЛЯЕТСЯ ШАПОКЛЯК) Ш. Прибежали мы куда – то, Я Лариска не пойму. Что за праздник здесь ребята? (СПРАШИВАЕТ У ДЕТЕЙ) Не попасть бы нам в беду! Отдохнули мы Лариска, Пришла пора работать. Давай из сумки вылезай, Да и ребяток попугай! ЗВУЧИТ МУЗЫКА, ШАПОКЛЯК БЕГАЕТ И ПУГАЕТ ДЕТЕЙ КРЫСОЙ. УСТАЛА, СЕЛА. Вед. Что за шум и беготня? Вы почему нарушаете порядок и пугаете детей бабуля? Ш. Какая я тебе бабуля? Ишь, чё выдумала, бабу-у-уля. Я ещё молодая женщина и имя у меня есть. Вот ребята пусть и скажут, как меня зовут. Дети: Шапокляк! Вед. Знаешь, что, Шапокляк, не боимся мы Лариску, угостим её ириской. Ш. Могу вас тоже угостить, но вы должны мне всё простить. Вед. Ну, что, ребята простим Шапокляк? Дети: Да! Вед. А давайте научим её дорожной азбуке? Дети: Да. Ш. Что ещё за дорожная азбука? Вед. Дорогая, Шапокляк, дорожной азбукой, называют знание и соблюдение правил дорожного движения, и зная их, ты легко сможешь перейти дорогу, не опасаясь неприятных ситуаций, которые могли бы случиться с тобой. Вот скажи, пожалуйста, ты, где переходишь дорогу? Ш. Ха! Я, где хочу, там и перехожу. Понятно? А вы, ребята, тоже, как и я, переходите дорогу? Дети: Нет! Ш. Как нет? А где же, вы, переходите дорогу? Дети: По пешеходному переходу. Вед. Всё правильно ребята сказали. Дорогу надо переходить по пешеходному переходу. И следующий конкурс нашего соревнования, так и называется «ПЕШЕХОДНЫЙ ПЕРЕХОД». Командам надо будет построить пешеходный переход из полос белого и чёрного цвета. Дорогие ребята, перед вами лежат белые и чёрные полоски. Каждый участник команды должен взять 1 чёрную или белую полоску и быстро положить её на полу. Но вы не должны забывать, в каком порядке их надо выкладывать. Приготовились? На старт, внимание, марш! Вед. Молодцы! Ну, что Шапокляк, ты поняла, где надо дорогу переходить? Ш. Да! Ребята такие молодцы, я всё поняла. А ещё я видела около дорог какие – то картинки на палках висят. Вы не знаете, что это такое? Вед. Эх, ты, Шапокляк! Даже наши дети знают, что это дорожные знаки, и что у каждого знака есть своё название и назначение. И сейчас мы проведём конкурс, который называется « СОБЕРИ ДОРОЖНЫЙ ЗНАК». Вед. Ребята, перед вами на столах лежат конверты, в них по одному дорожному знаку, каждый разрезан на 8 частей. Вам надо будет собрать дорожный знак, назвать его и рассказать о его назначении. Все команды приготовились? На старт, внимание, марш! Вед. Ну, что ребята, вы молодцы! Присаживайтесь на стулья, а мы переходим к следующему конкурсу, который называется «АВТОМУЛЬТИ». Участникам команд надо будет ответить на вопросы о транспортных средствах, которые упоминались в сказках стихах и мультфильмах. Вот я сейчас задам вопрос Старушке – Шапокляк, а вы послушайте, как она ответит. Ехали медведи, на велосипеде. А за ними кот, задом наперёд. А за ним комарики, на … На чём летали комарики? Ш. На воздушном шарике. Вед. Молодец, Шапокляк! Ребята, вы поняли? Кто знает ответ, тот молча поднимает руку. Приготовились? Ш. А можно, я проведу этот конкурс? Вед. Хорошо. Ш. 1. На чём поехал Емеля в лес за дровами?(на печке) 2. Любимый двухколёсный вид транспорта кота Леопольда.(велосипед) 3. Во что превратила добрая фея тыкву для золушки?( в карету) 4. На чём летал старик – Хоттабыч?(на ковре – самолёте) 5. Какой подарок сделали родители дяди Фёдора почтальону Печкину?(велосипед) 6. Любимый транспорт Бабы – Яги?(метла или ступа) 7. С помощью чего Маленький Мук – Скороход быстро передвигался?( Туфли) 8. На чём поехал в Ленинград , человек Рассеянный с улицы Бассейной (на поезде) 9. В чём плавали по морю царица с младенцем в «Сказке с царе Салтане»(В бочке) 10. На чём летал барон Мюнхгаузен?(на ядре). Ш. Молодцы, ребята! Вы отлично справились с заданием. А ещё, я хотела бы посмотреть, как вы умеете бегать. Вед. Тогда, я объявляю следующий конкурс «МАНЕВРИРОВАНИЕ». Каждый участник команды должен быстро пробежать мимо кеглей, не задев их и встать в строй. Построились? Приготовились? На старт, внимание, марш! Ш. Ой, ребятки, как здорово вы бегаете. Вед. Шапокляк, скажи пожалуйста, а ты знаешь на какой сигнал светофора можно переходить дорогу? Ш. Какой ещё светофор? Может быть на чёрный сигнал? Вед. Нет, бабуля, такого цвета у светофора нет. Вот послушай: Светофор – большой помощник, Лучший друг для всех в пути. Он всегда предупреждает, Цветом, можно ли идти. Красный свет – дороги нет, Жёлтый – будь готов к пути, А зелёный свет иди!!! Вед. А вот как выглядит светофор, тебе покажут наши ребята в конкурсе «ОТРЕМОНТИРУЙ СВЕТОФОР». Ребята, перед вами лежат светофоры, только сигналов у них нет. Вам необходимо отремонтировать светофоры. Сейчас я раздам всем участникам команды по три сигнал. Вам надо будет разложить сигналы в правильном порядке. Приготовились? На старт, внимание, марш! Вед. Молодцы! Шапокляк, ты поняла для, чего нужен светофор и почему сигналы разного цвета? Ш. Да, да, я поняла для, чего он нужен. На красный свет, надо….. Ой, я кажется забыла, ребята подскажите пожалуйста, что делают на красный свет? Дети: Стоять. Ш. А на желтый? Дети: Приготовиться. Ш. А на зелёный я и сама знаю, можно идти. Правильно я говорю? Дети: Да. Вед. Ну что, Шапокляк, ты, наверное устала, посиди пожалуйста и погляди, как дети играют в игру «ГДЕ МЫ БЫЛИ, МЫ НЕ СКАЖЕМ, НА ЧЁМ ЕХАЛИ, ПОКАЖЕМ». Участники каждой команды должны решить, какой транспорт нам изобразят с помощью жестов и звуков. А жюри оценит каждого участника, который точнее изобразит транспорт и кто больше принесёт баллов команде. Приготовились? На старт, внимание, марш! Ш. Молодцы какие! А можно я тоже покажу транспорт? Вед. Конечно, попробуй. Ш. (ИЗОБРАЖАЕТ ТРАНСПОРТ) (НЕЧАЯННО ПОДВОРАЧИВАЕТ НОГУ И ПАДАЕТ). Вот, какая молодец – не могу я встать, КОНЕЦ!!! Вед. Ну что же ты, какая неаккуратная, бабуля? Я сейчас окажу тебе первую помощь, забинтую ногу. (сажаю на стул и перевязываю ногу). Ш. Вот, спасибо. А ребята тоже умеют оказывать первую помощь? Вед. Конечно. Сейчас они это продемонстрируют в конкурсе «САНИТАРЫ». Послушайте условия конкурса. Каждой команде надо выбрать одного человека, который будет изображать пострадавшего. Два других участника будут оказывать первую помощь. Первый участник быстро несёт бинт и отдаёт в руки пострадавшему и встаёт около него, второй так же быстро добегает до пострадавшего и перевязывает ногу. Затем два санитара, под руки доводят пострадавшего до того места, где должна стоять команда. Вы всё поняли, ребята? Приготовились? На старт, внимание, марш! Ш. Да, ребята, вы такие молодцы! Всё знаете и умеете! Я, так счастлива, так рада, Что пришла на праздник к вам! Смогли меня вы научить, Как по улице ходить! Вед. Вот и подошли к концу наши соревнования. И слово предоставляется жюри. НАГРАЖДЕНИЕ Вед. И в заключении хочется сказать: Чтоб жить, не зная огорчений. Чтоб бегать, плавать и летать. Должны вы правила движенья, Всегда и всюду соблюдать! На улице будьте внимательны дети! Твёрдо запомните правила эти! Помните правила эти всегда, Чтоб не случилась с вами беда! Вед. Я благодарю всех, кто принял участие в наших соревнованиях.!