Конспект итогового занятия по развитию речи в старшей логопедической группе на тему "Цветы"

Раздел: Развитие речи

Цель: создать условия для формирования познавательных интересов и познавательных действий ребёнка через его включение в различные виды деятельности. Задачи: способствовать развитию речи, слуховому восприятию, мыслительных операций (анализ, внимание, память, мышление), творческих способностей. Развивать умения высказываться, вести диалог, отвечать на вопросы распространенными предложениями. Совершенствовать и применять умение проводить звуковой анализ слов, различать звуки по их качественному звучанию; умение составлять схемы к словам. Развивать коммуникативную компетентность детей. Формировать предпосылки учебной деятельности; Развивать образное мышление, усвоение обобщающих знаний, отражающих связи и отношения. Подойдет для учителей начальных классов

Раздел: Развитие речи

Конспект занятия в первой младшей группе Тема: «Домашние животные и их детёныши» составила: Аракчеева Наталья Вячеславовна, должность: воспитатель первой квалификационной категории Образовательная область: Речевое развитие Программное содержание: Обучающие задачи: 1. Систематизировать знания детей о домашних животных и их детёнышах. 2. Учить узнавать в натуре, на картинках, в игрушках домашних животных и их детёнышей и называть их. 3. Учить сравнивать животных и их детёнышей по величине - «большой» и «маленький». Развивающие задачи: 1. Развивать мышление, зрительное и слуховое сосредоточение, координацию движений, чувство ритма. 2. Развивать психические процессы: внимание, способствовать развитию связной речи. 3. Развивать любознательность, усидчивость. 4. Развивать умение доводить начатое дело до конца. Речевые задачи: 1. Продолжать обогащать словарный запас. 2. Активизировать «пассивный» словарь детей. 3. Формировать навык несложной диалогической, фразовой речи (из 2-3 слов). 4.Способствовать воспитанию звуковой выразительности речи: произношению звукоподражаний громко и тихо. 5.Развивать умение детей по словесному указанию воспитателя имитировать движения животных. 6. Способствовать развитию артикуляционного и голосового аппарата. Воспитательные задачи: 1. Формировать элементарные навыки вежливого обращения при встрече и расставании с гостем. 2. Воспитывать эмоциональную отзывчивость и желание общаться, интерес к занятию. 3. Воспитывать у детей добрые отношения к животным, проявлять желание заботится о них. 4. Поощрять стремления детей решать познавательные задачи и делать простейшие выводы. 5. Побуждать детей оказывать друг другу посильную помощь. Структура занятия: Организационный момент – 1 мин. 1. Игра-приветствие «Наши умные головки» Вводная часть – 2 мин. 2. Встреча с куклой Дашей. 3. Сюрпризный момент «Чудесный сундучок» Основная часть – 8 мин 4. Загадка про корову 5. Упражнение на звукоподражание 6. Физкультминутка: «Телёнок». 7. Вторая загадка. 8. Чтение стихотворения А. Барто «Козлёнок» Настя П. 9. Третья загадка. 10. Артикуляционная гимнастика в стихах «Лошадка» 11. Динамическая пауза «Весёлая карусель» 12. Чтение стихотворения А. Барто «Лошадка» Полина Я. 13.Дидактическая игра «Найди тень» Заключительная часть – 2 мин 14. Обобщение. 15. Прощание с куклой. Общее время: 13 минут Контроль за усвоением детьми программного содержания: Вводная часть: Опрос на узнавание голосов животных (3 ребёнка). Основная часть: В процессе беседы дети дают правильные ответы на загадки, верно, узнают в игрушках домашних животных и их детёнышей, правильно их называют. Наблюдение за правильностью воспроизведения звукоподражаний детьми хором и индивидуально (2-3 воспитанника), а так же правильное выполнение движений во время физкультминутки и артикуляционной гимнастики. Проверка знания текста стихотворений (2 ребёнка). Наблюдение за умением правильно соотносить картинку животного с его тенью.(3 ребёнка) Заключительная часть: Беседа по занятию – ответы детей на вопросы. Организация детей в каждой части занятия: Организационный момент: Дети рассаживаются на стульчиках полукругом по краю ковра. Воспитатель располагается на стуле перед детьми по центру. Проводится игра-приветствие «Наши умные головки» с показом движений воспитателя, дети проговаривают и повторяют движения. Вводная часть: Воспитатель вносит куклу Дашу в группу. Дети приветствуют гостью. Сюрпризный момент – появление чудесного сундучка. Воспитатель включает аудиозапись голосов животных, дети прислушиваются, сидя на стульчиках, высказывают свои предположения, о том, кто живёт в сундучке. Основная часть: Отгадывание загадки про корову. Упражнение на звукоподражание: Дети производят мычание коровы и телёнка хором и индивидуально. Физкультминутка «Телёнок»: Дети встают в кружок и вместе с воспитателем выполняют движения по тексту. Отгадывание загадки про козу, затем воспитатель вызывает одного из детей на середину ковра для рассказывания стихотворения «Козлёнок». Отгадывание загадки про лошадку, затем, сидя на стульчиках, воспитатель проводит артикуляционную гимнастику «Лошадка», после которой воспитатель предлагает детям, показать кукле Даше, как скачет лошадка (Дети по кругу, за воспитателем изображают лошадок под мелодию «Весёлая карусель») и рассказать стихотворение А. Барто «Лошадка». Проведение дидактической игры «Найди тень». Воспитатель собирает детей у доски, рассматривают картинки домашних животных, соотносят их тени. Заключительная часть: Воспитатель рассаживает детей на стульчики, хвалит их, задаёт вопросы по занятию, дети отвечают. Звучит мелодия русской народной песни «Ах вы сени» сл. А Ануфриевой, кукла Даша зовёт детей плясать, после чего дети прощаются с гостьей. Оборудование: Магнитофон, мольберт, настенная доска. Демонстрационный материал: Аудиозапись голосов животных, запись русской народной песни «Ах вы сени» сл. А Ануфриевой, игрушки «домашние животные», чудесный сундучок, кукла Даша, цветные силуэтные картинки домашних животных и их темные тени. Предварительная работа: 1. Рассматривание картинок с домашними животными, а также иллюстраций из серии детских книжечек с изображением домашних животных и их детенышей. 2. Рассматривание игрушек домашних животных и игры с ними. 3. Разучивание стихотворений А. Барто «Лошадка», «Козлёнок». 4. Беседа о домашних животных. 5. Использование артикуляционной гимнастики. 6. Изготовление макета мини-фермы «Домашние животные» для уголка природы. Содержание (ход занятия) Методы и приемы Организационный момент. Игра-приветствие «Наши умные головки» Наши умные головки Будут думать много, ловко. Ушки будут слушать, Ротик четко говорить. Ручки будут хлопать, Ножки будут топать. Спинки выпрямляются, Друг другу улыбаемся. Вводная часть: 2. Встреча с куклой Дашей. - Ой, кто-то к нам пришёл, ребята. А давайте посмотрим, кто же это? (воспитатель вносит куклу). - Ребятки к нам в гости пришла кукла «Даша». Давайте поздороваемся с нашей гостьей: «Здравствуй Даша!» (Воспитатель обращается к кукле) - Даша, а что это за сундучок ты нам принесла? (слушает куклу) - Ребятки, Даша сказала мне на ушко, что это волшебный сундучок. 3. Сюрпризный момент «Чудесный сундучок» «Вот чудесный сундучок, Вам, ребята, он – дружок. Очень хочется узнать, Как, вы, любите играть!» - Ребята, вы слышите? В нём, кажется, кто-то есть…(включить запись голосов домашних животных) - Как вы думаете, кто в нём живёт? (выслушать ответы детей) Основная часть: - Правильно, в нём живут животные. Их ещё называют домашними животными, потому что за ними ухаживает хозяин, строит для них жилище, кормит их. А чтобы нам их позвать, нужно сначала отгадать загадки. - Кто же отгадает, про кого я сейчас говорю? 4. Загадка про корову. «По полю идёт, травку ищет, деткам молоко даёт, «Му - у- у» говорит»? - Правильно, корова (воспитатель достаёт из сундучка игрушки – корову с телёнком). - А как коровушка мычит? Слышу в поле «Му да му» Кто зовёт и почему? Это же телёнок! Коровушки ребёнок! Очень огорчается Никто не откликается! - Как зовут ребёнка у коровушки? Корова какая?(большая) А телёнок?(маленький) 5.Упражнение на звукоподражание: - Корова мычит громко и протяжно М-У-У-У, а теленок тихо М-У-У-У-У. (Дети производят мычание коровы и телёнка хором и индивидуально) - Молодцы, правильно! А давайте мы с вами покажем, как телёнок бодается и прыгает. 6.Физкультминутка «Телёнок»: У коровы есть ребёнок - Показать рожки пальцами. Брык-брык, скок скок, Показать как бодается телёнок, прыжки на двух ногах. А зовут его телёнок - Развести руки в стороны, изображая удивление. Брык-брык, скок скок! Показать, как бодается телёнок, прыжки на двух ногах. 7. - А вот и вторая загадка: «Вот идёт рогатая, вот идёт бодатая, забодаю, забодаю!» - Кто это? Коза - большая, а как зовут у козочки ребёночка? А как коза зовёт козлёнка? Молодцы! 8. - Настенька расскажи нам стишок про козлёнка. У меня живёт козлёнок, Я сама его пасу. Я козлёнка в сад зелёный Рано утром отнесу. Он заблудиться в саду - Я в траве его найду. - Ой, ребята, в сундучке кто-то цокает и копытами стучит. 9. Третья загадка «Длинная грива, скачет ретиво, твердые копытца, дай воды напиться». Кто это? (Воспитатель достаёт из сундучка лошадь с жеребёнком). - Лошадь большая кричит – «иго-го!» громко, а жеребенок тихо. - Умнички! Ребятки, давайте вспомним, как лошадка цокает. 10. Артикуляционная гимнастика в стихах «Лошадка». Я лошадка – серый бок, Улыбнуться, (цок, цок) показать зубы. Я копытцем постучу, Приоткрыть рот, (цок, цок) Если хочешь, прокачу. присасывая язык (цок, цок) к нёбу, пощёлкать кончиком языка. - Ребята, давайте покажем, кукле Даше как лошадка скачет?! (Дети под музыку «Весёлая Карусель» по кругу, за воспитателем изображают лошадок) «Остановить лошадку»: сомкнуть губы и достаточно сильно подуть через них. Губы вибрируют и слышен характерный звук: «тпру-у-у-у». (Воспитатель обращается к кукле Даше) - А ещё, Даша, наши ребятки знают стишок про лошадку и сейчас тебе его расскажут. 11. Чтение стихотворения А. Барто «Лошадка» Полина Я. Я люблю свою лошадку, Причешу ей шёрстку гладко. Гребешком приглажу хвостик И верхом поеду в гости. 12. Дидактическая игра «Найди тень» - А теперь мы с вами поиграем. У нас на доске висят картинки домашних животных, давайте найдём корову. Где она? Лошадку? Козу?Покажите кукле Даше. - Ой, кажется, в чудесном сундучке ещё что-то есть. Ребята, это тени наших животных. Давайте поможем нашей гостье найти тень от животных на картинках. Заключительная часть: 13. Обобщение - Какие вы молодцы, всё-всё знаете! Давайте вспомним: - Кого принесла кукла Даша в волшебном сундучке? - Как кричит корова? - Как коза зовёт козлёнка? - Как называют деток коровы и лошадки? 14.Прощание с куклой Дашей - Молодцы! Кукле Даше понравилось, как вы ребятки играли, а теперь она хочет с вами поплясать. Свободная пляска на мелодию русской народной песни «Ах вы сени» сл. А Ануфриевой. - Ребята давайте скажем Даше «до свидания». - Спасибо тебе, Даша, за чудесный сундучок, приходи ещё к нам в гости. Игровой метод. Проверка готовности детей к занятию. Загадочность. Создание мотива для деятельности детей. Сюрпризный момент. Словесный метод – беседа, введение понятия «домашние животные». Эпизодический игровой приём – отгадывание загадки. Метод демонстрации – показ игрушки коровы с телёнком. Словесный метод – чтение стихотворения о телёнке. Практический метод – методическая игра на звукоподражание. Игровой метод – проведение физкультминутки. Эпизодический игровой приём – отгадывание загадки. Словесный метод – рассказывание стихотворения ребёнком. Загадочность. Эпизодический игровой приём – отгадывание загадки. Метод демонстрации – показ игрушки лошади с жеребёнком. Эпизодический игровой приём – имитация цокания лошадки. Игровой метод – динамическая пауза. Словесный метод – рассказывание стихотворения ребёнком. Игровой метод – дидактическая игра «Найди тень». Оценка деятельности детей. Словесный метод – беседа по занятию, ответы детей на вопросы. Игровой метод – танец с куклой Дашей.

Раздел: Развитие речи

Конспект занятия по развитию речи во 2 младшей группе. Воспитатель: Кузнецова Елена Андреевна. Тема: «Дома у Бараша». Цели: добиваться правильного произношения звука [б] в словах и фразах; развивать фонематический слух на базе звука [б]; упражнять в употреблении предлога за в простой фразе; развивать мелкую моторику рук; обогащать словарь детей. Задачи: 1) продолжать учить произносить звук [б]; 2) развивать фонематический слух; 3) продолжать учить строить фразы с предлогом за; 4) обогащать знания по обобщенным понятиям «посуда», «крупы»; 5) развивать мелкую моторику рук. Оборудование: игрушка Бараш, посуда(тарелка, кружка, кастрюля, чайник), баночки с крупами(рис, греча, пшено, манка), поднос с крупой: рис с горохом; две тарелочки, кастрюля, картинки со звуком [б]: бант, бабочка, башня, бусы, бочка, собака, забор, арбуз, грибы, белка, абрикос, автобус, верблюд, воробей, барабан, баран, голуби, батон. Ход занятия. 1. Звучит музыка из мультфильма «Смешарики». - Ребята, а вы знаете этот мультфильм? А каких героев вы знаете из этого мультфильма? Сегодня к нам в гости пришел… (Воспитатель показывает игрушку.) Кто это? (Бараш) Он приглашает вас к себе в гости. Давайте отправимся вместе с Барашем к нему домой. 2.- Вот мы и пришли к Барашу домой. Он извиняется перед вами за то, что у него на столе беспорядок. Ребята, скажите, а что у Бараша на столе стоит? (дети называют посуду) А каким одним словом можно все назвать? (посуда) (Бараш просит двух детей убрать посуду со стола.) 3.-Бараш любит есть кашу. А вы любите? А из чего можно сварить кашу? (ответы детей) А рис, греча, манка – это что одним словом? (крупа) У Бараша в баночках есть крупы. Какие здесь у него крупы? (рассматриваются баночки с крупами) Бараш хотел сварить рисовую кашу, только нечаянно просыпал в рис горох. Он попытался выбрать горох, только у него ни чего не получилось. Он просит вас ему помочь. Поможем? Нам нужно рис оставить в подносе, а горох положить вот в эти тарелочки. (Дети выбирают горох.) 4.-Вот мы и очистили рис от гороха. Бараш предлагает вам сварить рисовую кашу. Что нам нужно? Берем кастрюлю, наливаем воду, насыпаем рис, добавляем сахар, соль, мешаем, закрываем кастрюлю крышкой, включаем газ, ставим кастрюлю. Вода в кастрюле закипела. Так как каша варится на медленном огне, крышка на кастрюле тихо прыгает: б-б-б-б. Делаем огонь сильнее, и крышка начинает прыгать громко: Б-Б-Б-Б. (упражнение выполняется 3-4 раза) 5.-Каша сварилась, выключаем газ. Пусть теперь наша каша стынет. Бараш предлагает вам пройти в комнату и проиграть. Бараш любит играть в прятки с картинками. Посмотрите, сколько у него картинок на столе. Что здесь изображено? (Дети называют, что изображено на картинках.) 6.- Я вам уже сказала, что Бараш любит играть в прятки с картинками. Я вам раздам по две картинки, только одна спряталась за другую. Бараш хочет вам показать, кто у него за кем спрятался. (Бараш показывает образец построения фразы с предлогом за. Затем дети самостоятельно строят фразы.) 7.-Барашу очень понравилось играть с вами. А напомните мне и Барашу, что мы сегодня делали с вами? (убирали посуду, рассматривали крупы, сортировали рис от гороха, варили кашу, играли в прятки с картинками.) Барашу было очень весело с вами. Вы сегодня все молодцы! А теперь Бараш предлагает всем вместе отправиться на кухню поесть вкусной каши!