Конспект обобщающего занятия по художественной литературе "В гостях у дедушки Корнея" в средней группе

Раздел: Развитие речи

Замыкаясь на телевизорах, компьютерах, дети стали меньше общаться со взрослыми и сверстниками, а ведь общение в значительной степени обогащает чувственную сферу.

Раздел: Развитие речи

Конспект непосредственно – образовательной деятельности по звуковой культуре речи в средней группе. Подготовила Великсарова Надежда Юрьевна Тема: «Путешествие в осенний лес» Цель: познакомить детей со звуком «з», правильно его произносить. Задачи: 1. Образовательные: - закрепить звук «с», упражнять в правильном, отчетливом произнесении звука «с» (изолированного, в словах, фразах); - учить произносить звук «з» твердо и мягко, изолированно, в слогах, в словах, фразах; - учить различать на слух и называть слова, начинающиеся на звук «з», «зь». 2. Развивающие: - расширять кругозор детей; - закрепить знания детей о приметах осени; - способствовать развитию фонематического восприятия, упражняя детей в умении определять наличие звука «з» в словах; - обогащать словарный запас детей, активизировать словарь; - развивать интонационную выразительность речи; - развивать артикуляционный аппарат; - закреплять умение регулировать речевое дыхание, формировать правильный длительный выдох, силу голоса, темп речи; -развивать внимание, наглядно – образное мышление, связную речь; - развивать двигательную координацию. 3. Воспитательные: - воспитывать звуковую культуру речи, культуру общения; - воспитывать бережное отношение к природе; - формировать интерес у детей к НОД; - формировать интерес к речевой деятельности; самостоятельность, инициативу в решении речевых задач; - воспитывать умение взаимодействовать друг с другом. Предварительная работа: чтение потешек, чистоговорок, чтение художественной литературы по теме «Осень», упражнения на развитие мелкой моторики рук, артикуляционного аппарата, отгадывание загадок, беседы об осени, рассматривание картин, беседы по ним, направленные на обогащение словарного запаса детей, лепка, аппликация, рисование, настольно – печатные, дидактические и подвижные игры. Словарная работа: собака, лиса, сумка, такси, колесо, коза, стрекоза, гнездо. Методы и приемы: 1) игровые: игровая мотивация, сюрпризный момент, физкультминутка, дидактические игры и упражнения 2) словесные: беседы, объяснения, индивидуальные и хоровые повторения 3) наглядные: рассматривание иллюстраций, картинок 4) практические: показ, работа с картинками. Оборудование и материалы: планшет «Паровоз», макет комара, игрушка «Лиса», предметные картинки, листочки для дыхательной гимнастики, подносы, демонстрационные картинки для чистоговорок (лиса, колесо, такси, стрекоза, коза, гнездо и т. д.), картинка «Веселого язычка», вагончики паровоза, предметные картинки на звук «с», «з», ширма (декорация «Осенний лес»), зеркала для артикуляционной гимнастики. Ход непосредственно – образовательной деятельности по звуковой культуре речи. Приветствие детей. Пальчиковая гимнастика: Поздороваемся с гостями и поиграем в пальчиковую игру: Если пальчики грустят, доброты они хотят. Если пальчики заплачут, их обидел кто - то значит. Наши пальцы пожалеем, добротой своей согреем. К себе ладошки мы прижмем, гладить ласково начнем. Пусть обнимутся ладошки, поиграют пусть немножко. Каждый пальчик нужно взять и покрепче обнимать. Воспитатель: Наши пальчики поздоровались, а теперь давайте поздороваемся с гостями. Игровая мотивация. Воспитатель: Ребята, какое сейчас время года? (Осень). Какие признаки осени вы знаете? (Ответы детей: желтеют и опадают листья, улетают птицы в теплые края, часто идут дожди, становится холодно, люди одевают теплую одежду, собирают овощи и фрукты с огородов и полей…) Воспитатель: Ребята, хотите отправиться в путешествие в осенний лес? Мы там увидим много интересного, а может кого-нибудь и встретим. (Ответы детей). Воспитатель: Тогда давайте сядем в паровозик и поедем (дети берут друг друга за пояс, проговаривая слова вместе с воспитателем): Вот поезд наш едет, колеса стучат, А в поезде этом ребята сидят. Ту - ту, ту - ту - гудит паровоз, В осенний лес ребят он привез. Звучит запись «Звуки природы». Дети подходят к ширме (декорация осеннего леса, рассматривают ее). Воспитатель: Вот мы и попали в осенний лес. Как много разноцветных листочков в лесу! Давайте поиграем с ними. Возьмите листочки. Превратимся в ветерок. Дыхательная гимнастика с листочками «Подуем на листочки». Дети дуют на листочки (2-3 раза), акцент на силу дыхания (сильно подул ветерок на листочки, потихоньку). Воспитатель: А хотите поиграть с нашим язычком (организация детей сидя, напоминание о посадке детей: прямо, красиво и т. д.). Артикуляционная гимнастика «Погулять язык собрался». Погулять язык собрался: Открыть рот. Он умылся, Кончиком языка быстро провести по верхним зубам. Причесался, Несколько раз протиснуть язык по верхним зубам, высунуть вперед и спрятать обратно. На прохожих оглянулся, Провести языком по губам - облизнуться. Вправо, влево повернулся, Опустить язык вниз и поднять его вверх. Вниз упал, наверх полез, Опустить язык и поднять вверх. Раз - и в ротике исчез. Спрятать язык во рту. Воспитатель: Какой у нас язычок молодец! Повторение звуков «с», «сь». Звучит мелодия «Журчание ручейка». Воспитатель: Ребята, что это звучит в лесу? (Ответы детей: ручеек журчит). Воспитатель: Мы с вами знаем песенку воды. Давайте ее споем (закрепление звука «с» - сильно водичка в ручейке потекла -с-с-с, а теперь тихо -с-с-с), твердо - мягко (длинная и короткая песня, индивидуальное проговаривание, мне кажется, что песенка водички лучше получится у…….., отдельно мальчики, отдельно девочки и т. д.). Сюрпризный момент. (Из-за ширмы появляется под музыку Лиса. Лиса: Здравствуйте, ребята. Вы узнали кто я? (Ответы детей). Лиса: Я услышала, как вы хорошо поете песенку ручейка, а про меня вы песенку знаете? (Ответы детей). Воспитатель: А вы хотите спеть песенку Лисы? Проговаривание чистоговорки фронтально и подгруппами: Са-са-са Эта хитрая лиса. Су-су-су И живет она в лесу, Сы-сы-сы Много дела у лисы. Со-со-со Она крутит колесо. Си- си- си Лиса едет на такси, Ся- ся- ся Вот такая вот лиса. Фронтальное проговаривание и подгруппами чистоговорки, индивидуальное проговаривание чистоговорки (воспитатель: мне кажется, у….. получится эта песенка. (Имя ребенка) давай споем: Са – са – са – эта хитрая лиса. А (имя ребенка) сможет спеть такую песенку: Су – су – су – И живет она в лесу. Скажем тихо (громко): Сы – сы – сы – Много дела у лисы. Отдельно мальчики, отдельно девочки: Со - со - со – Она крутит колесо. Си – си – си – Лиса едет на такси. Ся – ся – ся – Вот такая вот лиса.) Лиса: Ребята, давайте еще поиграем. Только будьте внимательными. Закрепление звуков «с», «сь» (работа по картинкам). Дидактическое упражнение на развитие фонематического слуха «Хлопни в ладоши». Воспитатель: Давайте поиграем в игру. Я буду называть слова, а вы хлопать в ладоши, когда услышите звук «с». Слова: собака, сумка, лиса, и т. д. (Проговорить еще раз вместе с детьми). Лиса: Какие вы молодцы. Пойду расскажу всем друзьям в лесу, какую вы песенку знаете и спою ее (уходит). Знакомство со звуком з- зь. (появляется комарик): Воспитатель: Комарик, что у тебя случилось? Почему ты такой грустный? Комар: Я летал, летал по лесу, веселился, радовался, но сейчас уже холодно, скоро наступит зима и нужно прятаться. А я так хочу еще полетать и петь свою песенку. Воспитатель: Не грусти, комарик. Ребята, как мы можем развеселить комарика? (Ответы детей) Воспитатель: Давайте все вместе споем комарику его песенку. Но сначала я вам покажу, как надо ее петь. Показ правильной артикуляции звука «з» (работа с зеркалами). Показ воспитателя. Кончик языка уприте в нижние передние зубы. Губы растянуть в улыбке, не раскрывая зубов. Выдохнуть воздух с голосом. Песенка комарика звучит громко – зззз, звучно. И это мы можем ощутить. Если приложить ладошку к горлышку, мы ощутим, как оно дрожит (з-з-з-з). Работа с зеркалами. Воспитатель: Давайте вместе попробуем спеть песенку, а комарик посмотрит. (фронтальное проговаривание изолированного звука «з», хоровые и индивидуальные повторения): Громко - тихо; отдельно мальчики, отдельно девочки; твердо - мягко (большой и маленький комарик, тихую и громкую, длинную и короткую песню, индивидуальное проговаривание, мне кажется, что песенка комара лучше получится у……..) Комарик: Ребята, мне так стало радостно и весело! Давайте поиграем. Физкультминутка: Только в лес мы все зашли (ходьба на месте) Появились комары. Руки вверх - хлопок над головой Руки вниз - хлопок другой Дальше по лесу шагаем И медведя мы встречаем Руки за голову кладем (руки за голову) И вразвалочку идем (ходьба по- медвежьи) Снова дальше мы идем, Перед нами водоем. Прыгать мы уже умеем, Прыгать будем мы смелее: Раз- два, раз-два, (прыжки) Позади уже вода. Комарик: Я вспомнил, что с друзьями комариками исполняю сложные песенки. А вы хотите научиться петь эти песенки? (Ответы детей). Заучивание чистоговорки. Зя- зя- зя, за- за- за- Прилетела стрекоза. Зю- зю- зю, зу- зу- зу- Не дразните козу. Зи- зи- зи, зо- зо- зо- Птицы строили гнездо. Попробуем спеть эту песенку вместе (2-3 раза). Фронтальное проговаривание чистоговорки и подгруппами, индивидуальное проговаривание чистоговорки (воспитатель: мне кажется, у…. получится эта песенка. (Имя ребенка) сможет спеть такую песенку: Зю – зю - зю, зу – зу - зу- Не дразните козу. Скажем тихо (громко): Зи – зи - зи, зо – зо – зо - Птицы строили гнездо. Подвижная игра «Комарики». Воспитатель: Комарик очень любит играть, он приглашает вас поиграть с ним. Когда комарик будет петь свою песенку- вы будете летать как комарики, а когда я запою песенку водички- вы будете показывать, как вы умываетесь. Дидактическая игра на закрепление звуков «з», «зь» «Найди картинку». Воспитатель: Дети, давайте еще поиграем. Посмотрите, какие картинки приготовил для вас Комарик. (8 картинок: в четырех – звук «с», в четырех других – звук «з» стоят в начале слова). Задание. Найдите картинки со звуком «с» и поместите их в один вагончик, картинки со звуком «з» в другой. (Проверить правильность выполнения задания). Анализ НОД. Комарик: Молодцы, ребята , как мы с вами хорошо поиграли! А теперь мне пора прощаться и лететь к своим друзьям, чтобы успеть спрятаться от холода. Воспитатель: Давайте попрощаемся с Комариком. (Комар улетает). Воспитатель: Ребята, расскажите, что вам сегодня понравилось, что больше всего запомнилось. Что понравилось Соне, саше, Веронике? Где мы побывали, кого встречали? (Ответы детей). Какие песенки мы с вами пели, какую песенку мы сегодня с вами выучили? Сегодня у (имя ребенка) получилась громкая песенка, а (имя ребенка) смогла спеть тихую песенку, а ты (имя ребенка) летал как настоящий комар и т. д. Теперь нам пора возвращаться в детский сад из осеннего леса. ( Садимся на поезд и уезжаем в детский сад). Вот поезд наш едет, Колеса стучат, А в поезде этом Ребята сидят. Ту - ту, ту - ту, Гудит паровоз Из леса осеннего Детей он привез.

Раздел: Развитие речи

Конспект занятия по развитию речи во 2 младшей группе. Воспитатель: Кузнецова Елена Андреевна. Тема: «Дома у Бараша». Цели: добиваться правильного произношения звука [б] в словах и фразах; развивать фонематический слух на базе звука [б]; упражнять в употреблении предлога за в простой фразе; развивать мелкую моторику рук; обогащать словарь детей. Задачи: 1) продолжать учить произносить звук [б]; 2) развивать фонематический слух; 3) продолжать учить строить фразы с предлогом за; 4) обогащать знания по обобщенным понятиям «посуда», «крупы»; 5) развивать мелкую моторику рук. Оборудование: игрушка Бараш, посуда(тарелка, кружка, кастрюля, чайник), баночки с крупами(рис, греча, пшено, манка), поднос с крупой: рис с горохом; две тарелочки, кастрюля, картинки со звуком [б]: бант, бабочка, башня, бусы, бочка, собака, забор, арбуз, грибы, белка, абрикос, автобус, верблюд, воробей, барабан, баран, голуби, батон. Ход занятия. 1. Звучит музыка из мультфильма «Смешарики». - Ребята, а вы знаете этот мультфильм? А каких героев вы знаете из этого мультфильма? Сегодня к нам в гости пришел… (Воспитатель показывает игрушку.) Кто это? (Бараш) Он приглашает вас к себе в гости. Давайте отправимся вместе с Барашем к нему домой. 2.- Вот мы и пришли к Барашу домой. Он извиняется перед вами за то, что у него на столе беспорядок. Ребята, скажите, а что у Бараша на столе стоит? (дети называют посуду) А каким одним словом можно все назвать? (посуда) (Бараш просит двух детей убрать посуду со стола.) 3.-Бараш любит есть кашу. А вы любите? А из чего можно сварить кашу? (ответы детей) А рис, греча, манка – это что одним словом? (крупа) У Бараша в баночках есть крупы. Какие здесь у него крупы? (рассматриваются баночки с крупами) Бараш хотел сварить рисовую кашу, только нечаянно просыпал в рис горох. Он попытался выбрать горох, только у него ни чего не получилось. Он просит вас ему помочь. Поможем? Нам нужно рис оставить в подносе, а горох положить вот в эти тарелочки. (Дети выбирают горох.) 4.-Вот мы и очистили рис от гороха. Бараш предлагает вам сварить рисовую кашу. Что нам нужно? Берем кастрюлю, наливаем воду, насыпаем рис, добавляем сахар, соль, мешаем, закрываем кастрюлю крышкой, включаем газ, ставим кастрюлю. Вода в кастрюле закипела. Так как каша варится на медленном огне, крышка на кастрюле тихо прыгает: б-б-б-б. Делаем огонь сильнее, и крышка начинает прыгать громко: Б-Б-Б-Б. (упражнение выполняется 3-4 раза) 5.-Каша сварилась, выключаем газ. Пусть теперь наша каша стынет. Бараш предлагает вам пройти в комнату и проиграть. Бараш любит играть в прятки с картинками. Посмотрите, сколько у него картинок на столе. Что здесь изображено? (Дети называют, что изображено на картинках.) 6.- Я вам уже сказала, что Бараш любит играть в прятки с картинками. Я вам раздам по две картинки, только одна спряталась за другую. Бараш хочет вам показать, кто у него за кем спрятался. (Бараш показывает образец построения фразы с предлогом за. Затем дети самостоятельно строят фразы.) 7.-Барашу очень понравилось играть с вами. А напомните мне и Барашу, что мы сегодня делали с вами? (убирали посуду, рассматривали крупы, сортировали рис от гороха, варили кашу, играли в прятки с картинками.) Барашу было очень весело с вами. Вы сегодня все молодцы! А теперь Бараш предлагает всем вместе отправиться на кухню поесть вкусной каши!