Развитие словарного запаса ребенка при ознакомлении с окружающим миром

Раздел: Развитие речи

Конспект ООД по развитию речи в средней группе Тема: «Подарки Зимушки-Зимы» МБДОУ «Детский сад №19» Воспитатель: Капустина Е.Л. 2018 г. Программное содержание: Образовательные задачи: - Уточнить и расширить представления о зиме; -учить использовать в речи распространенные предложения, правильно согласовывать члены предложения; -совершенствовать грамматический строй речи: согласовывать существительные с прилагательными, подбирать антонимы; -расширять активный словарь на основе знакомства детей с окружающей действительностью (снежинка, белоснежный, снегопад, искристый, вьюга, вьюжная); -упражнять речевой аппарат (артикуляционный и дыхательный) для закрепления и появления правильного произношения. Развивающие задачи: -Развивать связную речь; -развивать диалогическую речь, умение давать полные развернутые ответы на поставленные вопросы; -развивать зрительное и слуховое внимание, мышление, мелкую моторику рук. Воспитательные задачи: -Воспитывать культуру общения, умение выслушивать рассказы товарищей. Интеграция: Познание. Музыка. Физическая культура. Оборудование: аудиозапись, посылка, конверты, диск, сундучок, снежинки на каждого ребенка, чудо-дерево, картинки с изображением разных времен года, панно «Заснеженное поле», снеговики (части для складывания), книга о зиме. Предварительная работа: Чтение произведений о зиме: И.Суриков «Зима», Я.Аким «Первый снег», Н.Носов «На горке», русские народные сказки «Зимовье зверей», «Снегурочка», знакомство с пословицами, народными приметами о зиме, разгадывание загадок о зимних явлениях, разучивание пальчиковых игр «Зима», «Снежинка», рассматривание пальчиковых игр «Зима», «Зимние забавы», репродукций художников с изображением зимней природы И.И.Суриков «Зима», И.Левитан «Зимой в лесу», И.И.Шишкин «Зима», И.Попов «Снег»), наблюдение неживой и живой природы во время прогулок; беседы о зиме, о сезонных изменениях в зимний период; малоподвижные игры: «Снежинки», «Морозная зима», дидактические игры «Что лишнее», «Доскажи словечко». Ход занятия: Орг.момент: Собрались все дети в круг Я твой друг и ты мой друг Крепко за руки возьмемся И друг другу улыбнемся! 1,2,3,4,5 – начинаем мы играть! (хлопают в ладоши) А чтобы лучше говорить, стихи нам нужно повторить! Ма-ма-ма- на дворе зима Ды-ды-ды-на снегу следы Ра-ра-ра- вьюга с самого утра Ать-ать-ать- все равно пойдем гулять! А как мы гуляли? Бабу снежную лепили. («Лепят» комочек двумя ладонями.) Птичек крошками кормили, («Крошат хлебушек».) С горки мы потом катались, (Ведут ладошками по одной и по другой руке.) А ещё в снегу валялись. (Раскрываем и сжимаем ладонь) 1,2,3,4,5 – продолжаем мы играть! Только это не игра, а история одна! «Шла сегодня в детский сад Почтальон на встречу. «Здравствуйте!- он мне сказал, Вот посылка детям!» Прочитала адрес я: «г.Вышний Волочек ул.Крылова д.1б Детский сад №19 Детям средней группы», т.е. эта посылка нам с вами. -Как вы думаете, кто ее мог прислать? (выслушать предположения детей) -Давайте откроем посылку и точно узнаем, кто ее прислал и что там лежит. (вместе с детьми открываем посылку, достаем аудиодиск и сундучок) (Пробуем открыть сундучок, но он не открывается) -Ребята, как же нам быть? Может разгадка записана на диске? (Слушаем аудиозапись) «Здравствуйте, ребятишки! Девчонки и мальчишки! Обращаюсь к вам я, Зимушка-Зима! Вот и подходит к концу моя зимняя пора! Хорошо ль вы все узнали? Мне б хотелось это знать! Предлагаю вам, ребята, мои задания выполнять! Вот волшебный сундучок. Там вы их найдете! Не забывайте при этом, друзья, произнести волшебные слова: «Чик – чак – чок! Открывайся, сундучок!» Если правильно будете задание выполнять, Будет музыка звучать! И в конце удивительный сюрприз Будет всех вас ожидать!» - Ребята, от кого же пришла посылка? (от Зимушки-Зимы). Как же нам открыть сундучок? (Произносим волшебные слова индивидуально и хором, открываем сундучок и достаем конверты с заданиями). - Сколько заданий для нас придумала Зимушка-Зима? (Три задания) -Интересно, какое же первое задание? Слушайте внимательно и запоминайте! Задание1. (достаю из конверта снежинки) «Вот красивые снежинки Кружевные балеринки Мои верные подружки Белоснежные вертушки Вы, ребята, их в руки возьмите И внимательно рассмотрите И про них расскажите!» -Ребята, возьмите каждый по снежинке и скажите, какая она? Начинайте свой ответ со слова «снежинка». Я скажу про свою снежинку «Снежинка красивая». (Дети составляют словосочетание сущ.+ прилаг.) - А еще снежинка, если она блестит и переливается, бывает искристой (повторяем слово индивидуально и хором) -Хотите, чтобы наши снежинки закружились? Медленно наберите воздух через нос. Щеки не надувайте, вытягивайте губы трубочкой и дуйте на снежинки. -А если падает много снежинок, то что происходит? (снегопад) -А если на улице снегопад и очень сильный ветер? Как называется эта погода? (вьюга) (закрепляем хором и индидуально) -Я предлагаю вам тоже закружиться в снежной карусели. (Дети под музыку кружатся со снежинками, в конце приседают). -Ребята, в нашей группе есть Чудо-дерево, давайте его украсим снежинками. (Дети вешают снежинки) (Играет музыка Зимушки-зимы). - Вы слышите музыку? О чем она говорит? Да, мы справились с заданием, и нас ожидает второе задание от Зимушки-зимы. Задание2 (достаю из конверта картинки) «Вот вам разные картинки. Вы внимательно смотрите И только зимние из них отберите. На снежном поле прикрепите и про зиму расскажите!» -Ребята, Зимушка-зима просит вас отобрать картинки только связанные с ней. (Дети выполняют задание) - Садитесь на стульчики и покажите, какие картинки вы выбрали. Молодцы! Я тоже выбрала зимнюю картинку. Послушайте, какое красивое предложение я придумала по своей картинке «На деревьях, на земле, на крышах домов лежит пушистый белый снег». В моем предложении много слов. Они все связаны между собой. Я не забыла сказать про снег, что он белый и пушистый и перечислила, где он лежит- на деревьях, на земле, на крышах домов. Послушайте еще раз. (повторяю предложение и размещаю картинку на заснеженном поле). А теперь вы попробуйте придумать красивое предложение по своим картинкам и потом прикрепите их на заснеженном поле. (Дети поочередно составляют предложения и прикрепляют картинки на панно). (Даю оценку каждому ребенку). -Ребята, что у нас получилось? Да, очень красивая зимняя картина. Теперь она будет украшать нашу группу . (Звучит музыка Зимушки-зимы). Ребята, мы справились со вторым заданием Зимушки-Зимы? Да, и нам об этом подсказывает ее волшебная музыка . Сколько еще заданий у нас осталось? Да, всего одно. Что же нас ожидает? Сейчас узнаем! Задание 3 «У моих снеговиков случилась беда Отвалилась у них голова И морковки они потеряли И метелки куда-то пропали? Помогите, друзья, подскажите Из частей вы их соберите И чем они отличаются расскажите!» - А вот и наши снеговики! (На двух столах разложены части снеговиков). -Постарайтесь собрать их правильно! (Дети выполняют задание на 2 мольбертах) -Молодцы, ребята! Вы быстро и правильно сложили снеговиков. - Садитесь на стульчики и внимательно рассмотрите их и скажите, чем они отличаются? Говорим по очереди, не перебивая друг друга. Давайте начну я: « Снеговик веселый, снеговик грустный». Теперь вы продолжайте». (Дети называют слова противоположные по смыслу : толстый-тонкий, черный-белый, пушистый-гладкий, длинный-короткий, тупой-острый, широкий-узкий). (Звучит музыка). Справились ли мы с заданием? (Да, справились) -Ребята, есть ли еще задания от Зимушки -зимы? Правильно, мы выполнили все три задания ! А вы заметили, что нового появилось в нашей группе? (Дети перечисляют). -Верно. Теперь нашу группу будет украшать чудо-дерево со снежинками, красивая зимняя картина и два снеговичка. Так от кого эти замечательные подарки? Правильно, от Зимушки-Зимы. Зима проходит, а ее подарки будут напоминать нам о ней. Но и вы постарались, чтобы эти подарки появились в нашей группе.(Даю положительную оценку каждому ребенку). Вы все молодцы и умницы! 1,2,3,4,5 – мы закончили играть! Конспект ООД по развитию речи в средней группе Тема: «Подарки Зимушки-Зимы» МБДОУ «Детский сад №19» Воспитатель: Капустина Е.Л. 2018 г. Программное содержание: Образовательные задачи: - Уточнить и расширить представления о зиме; -учить использовать в речи распространенные предложения, правильно согласовывать члены предложения; -совершенствовать грамматический строй речи: согласовывать существительные с прилагательными, подбирать антонимы; -расширять активный словарь на основе знакомства детей с окружающей действительностью (снежинка, белоснежный, снегопад, искристый, вьюга, вьюжная); -упражнять речевой аппарат (артикуляционный и дыхательный) для закрепления и появления правильного произношения. Развивающие задачи: -Развивать связную речь; -развивать диалогическую речь, умение давать полные развернутые ответы на поставленные вопросы; -развивать зрительное и слуховое внимание, мышление, мелкую моторику рук. Воспитательные задачи: -Воспитывать культуру общения, умение выслушивать рассказы товарищей. Интеграция: Познание. Музыка. Физическая культура. Оборудование: аудиозапись, посылка, конверты, диск, сундучок, снежинки на каждого ребенка, чудо-дерево, картинки с изображением разных времен года, панно «Заснеженное поле», снеговики (части для складывания), книга о зиме. Предварительная работа: Чтение произведений о зиме: И.Суриков «Зима», Я.Аким «Первый снег», Н.Носов «На горке», русские народные сказки «Зимовье зверей», «Снегурочка», знакомство с пословицами, народными приметами о зиме, разгадывание загадок о зимних явлениях, разучивание пальчиковых игр «Зима», «Снежинка», рассматривание пальчиковых игр «Зима», «Зимние забавы», репродукций художников с изображением зимней природы И.И.Суриков «Зима», И.Левитан «Зимой в лесу», И.И.Шишкин «Зима», И.Попов «Снег»), наблюдение неживой и живой природы во время прогулок; беседы о зиме, о сезонных изменениях в зимний период; малоподвижные игры: «Снежинки», «Морозная зима», дидактические игры «Что лишнее», «Доскажи словечко». Ход занятия: Орг.момент: Собрались все дети в круг Я твой друг и ты мой друг Крепко за руки возьмемся И друг другу улыбнемся! 1,2,3,4,5 – начинаем мы играть! (хлопают в ладоши) А чтобы лучше говорить, стихи нам нужно повторить! Ма-ма-ма- на дворе зима Ды-ды-ды-на снегу следы Ра-ра-ра- вьюга с самого утра Ать-ать-ать- все равно пойдем гулять! А как мы гуляли? Бабу снежную лепили. («Лепят» комочек двумя ладонями.) Птичек крошками кормили, («Крошат хлебушек».) С горки мы потом катались, (Ведут ладошками по одной и по другой руке.) А ещё в снегу валялись. (Раскрываем и сжимаем ладонь) 1,2,3,4,5 – продолжаем мы играть! Только это не игра, а история одна! «Шла сегодня в детский сад Почтальон на встречу. «Здравствуйте!- он мне сказал, Вот посылка детям!» Прочитала адрес я: «г.Вышний Волочек ул.Крылова д.1б Детский сад №19 Детям средней группы», т.е. эта посылка нам с вами. -Как вы думаете, кто ее мог прислать? (выслушать предположения детей) -Давайте откроем посылку и точно узнаем, кто ее прислал и что там лежит. (вместе с детьми открываем посылку, достаем аудиодиск и сундучок) (Пробуем открыть сундучок, но он не открывается) -Ребята, как же нам быть? Может разгадка записана на диске? (Слушаем аудиозапись) «Здравствуйте, ребятишки! Девчонки и мальчишки! Обращаюсь к вам я, Зимушка-Зима! Вот и подходит к концу моя зимняя пора! Хорошо ль вы все узнали? Мне б хотелось это знать! Предлагаю вам, ребята, мои задания выполнять! Вот волшебный сундучок. Там вы их найдете! Не забывайте при этом, друзья, произнести волшебные слова: «Чик – чак – чок! Открывайся, сундучок!» Если правильно будете задание выполнять, Будет музыка звучать! И в конце удивительный сюрприз Будет всех вас ожидать!» - Ребята, от кого же пришла посылка? (от Зимушки-Зимы). Как же нам открыть сундучок? (Произносим волшебные слова индивидуально и хором, открываем сундучок и достаем конверты с заданиями). - Сколько заданий для нас придумала Зимушка-Зима? (Три задания) -Интересно, какое же первое задание? Слушайте внимательно и запоминайте! Задание1. (достаю из конверта снежинки) «Вот красивые снежинки Кружевные балеринки Мои верные подружки Белоснежные вертушки Вы, ребята, их в руки возьмите И внимательно рассмотрите И про них расскажите!» -Ребята, возьмите каждый по снежинке и скажите, какая она? Начинайте свой ответ со слова «снежинка». Я скажу про свою снежинку «Снежинка красивая». (Дети составляют словосочетание сущ.+ прилаг.) - А еще снежинка, если она блестит и переливается, бывает искристой (повторяем слово индивидуально и хором) -Хотите, чтобы наши снежинки закружились? Медленно наберите воздух через нос. Щеки не надувайте, вытягивайте губы трубочкой и дуйте на снежинки. -А если падает много снежинок, то что происходит? (снегопад) -А если на улице снегопад и очень сильный ветер? Как называется эта погода? (вьюга) (закрепляем хором и индидуально) -Я предлагаю вам тоже закружиться в снежной карусели. (Дети под музыку кружатся со снежинками, в конце приседают). -Ребята, в нашей группе есть Чудо-дерево, давайте его украсим снежинками. (Дети вешают снежинки) (Играет музыка Зимушки-зимы). - Вы слышите музыку? О чем она говорит? Да, мы справились с заданием, и нас ожидает второе задание от Зимушки-зимы. Задание2 (достаю из конверта картинки) «Вот вам разные картинки. Вы внимательно смотрите И только зимние из них отберите. На снежном поле прикрепите и про зиму расскажите!» -Ребята, Зимушка-зима просит вас отобрать картинки только связанные с ней. (Дети выполняют задание) - Садитесь на стульчики и покажите, какие картинки вы выбрали. Молодцы! Я тоже выбрала зимнюю картинку. Послушайте, какое красивое предложение я придумала по своей картинке «На деревьях, на земле, на крышах домов лежит пушистый белый снег». В моем предложении много слов. Они все связаны между собой. Я не забыла сказать про снег, что он белый и пушистый и перечислила, где он лежит- на деревьях, на земле, на крышах домов. Послушайте еще раз. (повторяю предложение и размещаю картинку на заснеженном поле). А теперь вы попробуйте придумать красивое предложение по своим картинкам и потом прикрепите их на заснеженном поле. (Дети поочередно составляют предложения и прикрепляют картинки на панно). (Даю оценку каждому ребенку). -Ребята, что у нас получилось? Да, очень красивая зимняя картина. Теперь она будет украшать нашу группу . (Звучит музыка Зимушки-зимы). Ребята, мы справились со вторым заданием Зимушки-Зимы? Да, и нам об этом подсказывает ее волшебная музыка . Сколько еще заданий у нас осталось? Да, всего одно. Что же нас ожидает? Сейчас узнаем! Задание 3 «У моих снеговиков случилась беда Отвалилась у них голова И морковки они потеряли И метелки куда-то пропали? Помогите, друзья, подскажите Из частей вы их соберите И чем они отличаются расскажите!» - А вот и наши снеговики! (На двух столах разложены части снеговиков). -Постарайтесь собрать их правильно! (Дети выполняют задание на 2 мольбертах) -Молодцы, ребята! Вы быстро и правильно сложили снеговиков. - Садитесь на стульчики и внимательно рассмотрите их и скажите, чем они отличаются? Говорим по очереди, не перебивая друг друга. Давайте начну я: « Снеговик веселый, снеговик грустный». Теперь вы продолжайте». (Дети называют слова противоположные по смыслу : толстый-тонкий, черный-белый, пушистый-гладкий, длинный-короткий, тупой-острый, широкий-узкий). (Звучит музыка). Справились ли мы с заданием? (Да, справились) -Ребята, есть ли еще задания от Зимушки -зимы? Правильно, мы выполнили все три задания ! А вы заметили, что нового появилось в нашей группе? (Дети перечисляют). -Верно. Теперь нашу группу будет украшать чудо-дерево со снежинками, красивая зимняя картина и два снеговичка. Так от кого эти замечательные подарки? Правильно, от Зимушки-Зимы. Зима проходит, а ее подарки будут напоминать нам о ней. Но и вы постарались, чтобы эти подарки появились в нашей группе.(Даю положительную оценку каждому ребенку). Вы все молодцы и умницы! 1,2,3,4,5 – мы закончили играть! Конспект ООД по развитию речи в средней группе Тема: «Подарки Зимушки-Зимы» МБДОУ «Детский сад №19» Воспитатель: Капустина Е.Л. 2018 г. Программное содержание: Образовательные задачи: - Уточнить и расширить представления о зиме; -учить использовать в речи распространенные предложения, правильно согласовывать члены предложения; -совершенствовать грамматический строй речи: согласовывать существительные с прилагательными, подбирать антонимы; -расширять активный словарь на основе знакомства детей с окружающей действительностью (снежинка, белоснежный, снегопад, искристый, вьюга, вьюжная); -упражнять речевой аппарат (артикуляционный и дыхательный) для закрепления и появления правильного произношения. Развивающие задачи: -Развивать связную речь; -развивать диалогическую речь, умение давать полные развернутые ответы на поставленные вопросы; -развивать зрительное и слуховое внимание, мышление, мелкую моторику рук. Воспитательные задачи: -Воспитывать культуру общения, умение выслушивать рассказы товарищей. Интеграция: Познание. Музыка. Физическая культура. Оборудование: аудиозапись, посылка, конверты, диск, сундучок, снежинки на каждого ребенка, чудо-дерево, картинки с изображением разных времен года, панно «Заснеженное поле», снеговики (части для складывания), книга о зиме. Предварительная работа: Чтение произведений о зиме: И.Суриков «Зима», Я.Аким «Первый снег», Н.Носов «На горке», русские народные сказки «Зимовье зверей», «Снегурочка», знакомство с пословицами, народными приметами о зиме, разгадывание загадок о зимних явлениях, разучивание пальчиковых игр «Зима», «Снежинка», рассматривание пальчиковых игр «Зима», «Зимние забавы», репродукций художников с изображением зимней природы И.И.Суриков «Зима», И.Левитан «Зимой в лесу», И.И.Шишкин «Зима», И.Попов «Снег»), наблюдение неживой и живой природы во время прогулок; беседы о зиме, о сезонных изменениях в зимний период; малоподвижные игры: «Снежинки», «Морозная зима», дидактические игры «Что лишнее», «Доскажи словечко». Ход занятия: Орг.момент: Собрались все дети в круг Я твой друг и ты мой друг Крепко за руки возьмемся И друг другу улыбнемся! 1,2,3,4,5 – начинаем мы играть! (хлопают в ладоши) А чтобы лучше говорить, стихи нам нужно повторить! Ма-ма-ма- на дворе зима Ды-ды-ды-на снегу следы Ра-ра-ра- вьюга с самого утра Ать-ать-ать- все равно пойдем гулять! А как мы гуляли? Бабу снежную лепили. («Лепят» комочек двумя ладонями.) Птичек крошками кормили, («Крошат хлебушек».) С горки мы потом катались, (Ведут ладошками по одной и по другой руке.) А ещё в снегу валялись. (Раскрываем и сжимаем ладонь) 1,2,3,4,5 – продолжаем мы играть! Только это не игра, а история одна! «Шла сегодня в детский сад Почтальон на встречу. «Здравствуйте!- он мне сказал, Вот посылка детям!» Прочитала адрес я: «г.Вышний Волочек ул.Крылова д.1б Детский сад №19 Детям средней группы», т.е. эта посылка нам с вами. -Как вы думаете, кто ее мог прислать? (выслушать предположения детей) -Давайте откроем посылку и точно узнаем, кто ее прислал и что там лежит. (вместе с детьми открываем посылку, достаем аудиодиск и сундучок) (Пробуем открыть сундучок, но он не открывается) -Ребята, как же нам быть? Может разгадка записана на диске? (Слушаем аудиозапись) «Здравствуйте, ребятишки! Девчонки и мальчишки! Обращаюсь к вам я, Зимушка-Зима! Вот и подходит к концу моя зимняя пора! Хорошо ль вы все узнали? Мне б хотелось это знать! Предлагаю вам, ребята, мои задания выполнять! Вот волшебный сундучок. Там вы их найдете! Не забывайте при этом, друзья, произнести волшебные слова: «Чик – чак – чок! Открывайся, сундучок!» Если правильно будете задание выполнять, Будет музыка звучать! И в конце удивительный сюрприз Будет всех вас ожидать!» - Ребята, от кого же пришла посылка? (от Зимушки-Зимы). Как же нам открыть сундучок? (Произносим волшебные слова индивидуально и хором, открываем сундучок и достаем конверты с заданиями). - Сколько заданий для нас придумала Зимушка-Зима? (Три задания) -Интересно, какое же первое задание? Слушайте внимательно и запоминайте! Задание1. (достаю из конверта снежинки) «Вот красивые снежинки Кружевные балеринки Мои верные подружки Белоснежные вертушки Вы, ребята, их в руки возьмите И внимательно рассмотрите И про них расскажите!» -Ребята, возьмите каждый по снежинке и скажите, какая она? Начинайте свой ответ со слова «снежинка». Я скажу про свою снежинку «Снежинка красивая». (Дети составляют словосочетание сущ.+ прилаг.) - А еще снежинка, если она блестит и переливается, бывает искристой (повторяем слово индивидуально и хором) -Хотите, чтобы наши снежинки закружились? Медленно наберите воздух через нос. Щеки не надувайте, вытягивайте губы трубочкой и дуйте на снежинки. -А если падает много снежинок, то что происходит? (снегопад) -А если на улице снегопад и очень сильный ветер? Как называется эта погода? (вьюга) (закрепляем хором и индидуально) -Я предлагаю вам тоже закружиться в снежной карусели. (Дети под музыку кружатся со снежинками, в конце приседают). -Ребята, в нашей группе есть Чудо-дерево, давайте его украсим снежинками. (Дети вешают снежинки) (Играет музыка Зимушки-зимы). - Вы слышите музыку? О чем она говорит? Да, мы справились с заданием, и нас ожидает второе задание от Зимушки-зимы. Задание2 (достаю из конверта картинки) «Вот вам разные картинки. Вы внимательно смотрите И только зимние из них отберите. На снежном поле прикрепите и про зиму расскажите!» -Ребята, Зимушка-зима просит вас отобрать картинки только связанные с ней. (Дети выполняют задание) - Садитесь на стульчики и покажите, какие картинки вы выбрали. Молодцы! Я тоже выбрала зимнюю картинку. Послушайте, какое красивое предложение я придумала по своей картинке «На деревьях, на земле, на крышах домов лежит пушистый белый снег». В моем предложении много слов. Они все связаны между собой. Я не забыла сказать про снег, что он белый и пушистый и перечислила, где он лежит- на деревьях, на земле, на крышах домов. Послушайте еще раз. (повторяю предложение и размещаю картинку на заснеженном поле). А теперь вы попробуйте придумать красивое предложение по своим картинкам и потом прикрепите их на заснеженном поле. (Дети поочередно составляют предложения и прикрепляют картинки на панно). (Даю оценку каждому ребенку). -Ребята, что у нас получилось? Да, очень красивая зимняя картина. Теперь она будет украшать нашу группу . (Звучит музыка Зимушки-зимы). Ребята, мы справились со вторым заданием Зимушки-Зимы? Да, и нам об этом подсказывает ее волшебная музыка . Сколько еще заданий у нас осталось? Да, всего одно. Что же нас ожидает? Сейчас узнаем! Задание 3 «У моих снеговиков случилась беда Отвалилась у них голова И морковки они потеряли И метелки куда-то пропали? Помогите, друзья, подскажите Из частей вы их соберите И чем они отличаются расскажите!» - А вот и наши снеговики! (На двух столах разложены части снеговиков). -Постарайтесь собрать их правильно! (Дети выполняют задание на 2 мольбертах) -Молодцы, ребята! Вы быстро и правильно сложили снеговиков. - Садитесь на стульчики и внимательно рассмотрите их и скажите, чем они отличаются? Говорим по очереди, не перебивая друг друга. Давайте начну я: « Снеговик веселый, снеговик грустный». Теперь вы продолжайте». (Дети называют слова противоположные по смыслу : толстый-тонкий, черный-белый, пушистый-гладкий, длинный-короткий, тупой-острый, широкий-узкий). (Звучит музыка). Справились ли мы с заданием? (Да, справились) -Ребята, есть ли еще задания от Зимушки -зимы? Правильно, мы выполнили все три задания ! А вы заметили, что нового появилось в нашей группе? (Дети перечисляют). -Верно. Теперь нашу группу будет украшать чудо-дерево со снежинками, красивая зимняя картина и два снеговичка. Так от кого эти замечательные подарки? Правильно, от Зимушки-Зимы. Зима проходит, а ее подарки будут напоминать нам о ней. Но и вы постарались, чтобы эти подарки появились в нашей группе.(Даю положительную оценку каждому ребенку). Вы все молодцы и умницы! 1,2,3,4,5 – мы закончили играть!

Раздел: Развитие речи

Программа предназначена для учителей-логопедов и воспитателей. данный материал поможет сформировать правильное звукопроизношение у детей-логопатов.

Раздел: Развитие речи

Конспект занятия в первой младшей группе Тема: «Домашние животные и их детёныши» составила: Аракчеева Наталья Вячеславовна, должность: воспитатель первой квалификационной категории Образовательная область: Речевое развитие Программное содержание: Обучающие задачи: 1. Систематизировать знания детей о домашних животных и их детёнышах. 2. Учить узнавать в натуре, на картинках, в игрушках домашних животных и их детёнышей и называть их. 3. Учить сравнивать животных и их детёнышей по величине - «большой» и «маленький». Развивающие задачи: 1. Развивать мышление, зрительное и слуховое сосредоточение, координацию движений, чувство ритма. 2. Развивать психические процессы: внимание, способствовать развитию связной речи. 3. Развивать любознательность, усидчивость. 4. Развивать умение доводить начатое дело до конца. Речевые задачи: 1. Продолжать обогащать словарный запас. 2. Активизировать «пассивный» словарь детей. 3. Формировать навык несложной диалогической, фразовой речи (из 2-3 слов). 4.Способствовать воспитанию звуковой выразительности речи: произношению звукоподражаний громко и тихо. 5.Развивать умение детей по словесному указанию воспитателя имитировать движения животных. 6. Способствовать развитию артикуляционного и голосового аппарата. Воспитательные задачи: 1. Формировать элементарные навыки вежливого обращения при встрече и расставании с гостем. 2. Воспитывать эмоциональную отзывчивость и желание общаться, интерес к занятию. 3. Воспитывать у детей добрые отношения к животным, проявлять желание заботится о них. 4. Поощрять стремления детей решать познавательные задачи и делать простейшие выводы. 5. Побуждать детей оказывать друг другу посильную помощь. Структура занятия: Организационный момент – 1 мин. 1. Игра-приветствие «Наши умные головки» Вводная часть – 2 мин. 2. Встреча с куклой Дашей. 3. Сюрпризный момент «Чудесный сундучок» Основная часть – 8 мин 4. Загадка про корову 5. Упражнение на звукоподражание 6. Физкультминутка: «Телёнок». 7. Вторая загадка. 8. Чтение стихотворения А. Барто «Козлёнок» Настя П. 9. Третья загадка. 10. Артикуляционная гимнастика в стихах «Лошадка» 11. Динамическая пауза «Весёлая карусель» 12. Чтение стихотворения А. Барто «Лошадка» Полина Я. 13.Дидактическая игра «Найди тень» Заключительная часть – 2 мин 14. Обобщение. 15. Прощание с куклой. Общее время: 13 минут Контроль за усвоением детьми программного содержания: Вводная часть: Опрос на узнавание голосов животных (3 ребёнка). Основная часть: В процессе беседы дети дают правильные ответы на загадки, верно, узнают в игрушках домашних животных и их детёнышей, правильно их называют. Наблюдение за правильностью воспроизведения звукоподражаний детьми хором и индивидуально (2-3 воспитанника), а так же правильное выполнение движений во время физкультминутки и артикуляционной гимнастики. Проверка знания текста стихотворений (2 ребёнка). Наблюдение за умением правильно соотносить картинку животного с его тенью.(3 ребёнка) Заключительная часть: Беседа по занятию – ответы детей на вопросы. Организация детей в каждой части занятия: Организационный момент: Дети рассаживаются на стульчиках полукругом по краю ковра. Воспитатель располагается на стуле перед детьми по центру. Проводится игра-приветствие «Наши умные головки» с показом движений воспитателя, дети проговаривают и повторяют движения. Вводная часть: Воспитатель вносит куклу Дашу в группу. Дети приветствуют гостью. Сюрпризный момент – появление чудесного сундучка. Воспитатель включает аудиозапись голосов животных, дети прислушиваются, сидя на стульчиках, высказывают свои предположения, о том, кто живёт в сундучке. Основная часть: Отгадывание загадки про корову. Упражнение на звукоподражание: Дети производят мычание коровы и телёнка хором и индивидуально. Физкультминутка «Телёнок»: Дети встают в кружок и вместе с воспитателем выполняют движения по тексту. Отгадывание загадки про козу, затем воспитатель вызывает одного из детей на середину ковра для рассказывания стихотворения «Козлёнок». Отгадывание загадки про лошадку, затем, сидя на стульчиках, воспитатель проводит артикуляционную гимнастику «Лошадка», после которой воспитатель предлагает детям, показать кукле Даше, как скачет лошадка (Дети по кругу, за воспитателем изображают лошадок под мелодию «Весёлая карусель») и рассказать стихотворение А. Барто «Лошадка». Проведение дидактической игры «Найди тень». Воспитатель собирает детей у доски, рассматривают картинки домашних животных, соотносят их тени. Заключительная часть: Воспитатель рассаживает детей на стульчики, хвалит их, задаёт вопросы по занятию, дети отвечают. Звучит мелодия русской народной песни «Ах вы сени» сл. А Ануфриевой, кукла Даша зовёт детей плясать, после чего дети прощаются с гостьей. Оборудование: Магнитофон, мольберт, настенная доска. Демонстрационный материал: Аудиозапись голосов животных, запись русской народной песни «Ах вы сени» сл. А Ануфриевой, игрушки «домашние животные», чудесный сундучок, кукла Даша, цветные силуэтные картинки домашних животных и их темные тени. Предварительная работа: 1. Рассматривание картинок с домашними животными, а также иллюстраций из серии детских книжечек с изображением домашних животных и их детенышей. 2. Рассматривание игрушек домашних животных и игры с ними. 3. Разучивание стихотворений А. Барто «Лошадка», «Козлёнок». 4. Беседа о домашних животных. 5. Использование артикуляционной гимнастики. 6. Изготовление макета мини-фермы «Домашние животные» для уголка природы. Содержание (ход занятия) Методы и приемы Организационный момент. Игра-приветствие «Наши умные головки» Наши умные головки Будут думать много, ловко. Ушки будут слушать, Ротик четко говорить. Ручки будут хлопать, Ножки будут топать. Спинки выпрямляются, Друг другу улыбаемся. Вводная часть: 2. Встреча с куклой Дашей. - Ой, кто-то к нам пришёл, ребята. А давайте посмотрим, кто же это? (воспитатель вносит куклу). - Ребятки к нам в гости пришла кукла «Даша». Давайте поздороваемся с нашей гостьей: «Здравствуй Даша!» (Воспитатель обращается к кукле) - Даша, а что это за сундучок ты нам принесла? (слушает куклу) - Ребятки, Даша сказала мне на ушко, что это волшебный сундучок. 3. Сюрпризный момент «Чудесный сундучок» «Вот чудесный сундучок, Вам, ребята, он – дружок. Очень хочется узнать, Как, вы, любите играть!» - Ребята, вы слышите? В нём, кажется, кто-то есть…(включить запись голосов домашних животных) - Как вы думаете, кто в нём живёт? (выслушать ответы детей) Основная часть: - Правильно, в нём живут животные. Их ещё называют домашними животными, потому что за ними ухаживает хозяин, строит для них жилище, кормит их. А чтобы нам их позвать, нужно сначала отгадать загадки. - Кто же отгадает, про кого я сейчас говорю? 4. Загадка про корову. «По полю идёт, травку ищет, деткам молоко даёт, «Му - у- у» говорит»? - Правильно, корова (воспитатель достаёт из сундучка игрушки – корову с телёнком). - А как коровушка мычит? Слышу в поле «Му да му» Кто зовёт и почему? Это же телёнок! Коровушки ребёнок! Очень огорчается Никто не откликается! - Как зовут ребёнка у коровушки? Корова какая?(большая) А телёнок?(маленький) 5.Упражнение на звукоподражание: - Корова мычит громко и протяжно М-У-У-У, а теленок тихо М-У-У-У-У. (Дети производят мычание коровы и телёнка хором и индивидуально) - Молодцы, правильно! А давайте мы с вами покажем, как телёнок бодается и прыгает. 6.Физкультминутка «Телёнок»: У коровы есть ребёнок - Показать рожки пальцами. Брык-брык, скок скок, Показать как бодается телёнок, прыжки на двух ногах. А зовут его телёнок - Развести руки в стороны, изображая удивление. Брык-брык, скок скок! Показать, как бодается телёнок, прыжки на двух ногах. 7. - А вот и вторая загадка: «Вот идёт рогатая, вот идёт бодатая, забодаю, забодаю!» - Кто это? Коза - большая, а как зовут у козочки ребёночка? А как коза зовёт козлёнка? Молодцы! 8. - Настенька расскажи нам стишок про козлёнка. У меня живёт козлёнок, Я сама его пасу. Я козлёнка в сад зелёный Рано утром отнесу. Он заблудиться в саду - Я в траве его найду. - Ой, ребята, в сундучке кто-то цокает и копытами стучит. 9. Третья загадка «Длинная грива, скачет ретиво, твердые копытца, дай воды напиться». Кто это? (Воспитатель достаёт из сундучка лошадь с жеребёнком). - Лошадь большая кричит – «иго-го!» громко, а жеребенок тихо. - Умнички! Ребятки, давайте вспомним, как лошадка цокает. 10. Артикуляционная гимнастика в стихах «Лошадка». Я лошадка – серый бок, Улыбнуться, (цок, цок) показать зубы. Я копытцем постучу, Приоткрыть рот, (цок, цок) Если хочешь, прокачу. присасывая язык (цок, цок) к нёбу, пощёлкать кончиком языка. - Ребята, давайте покажем, кукле Даше как лошадка скачет?! (Дети под музыку «Весёлая Карусель» по кругу, за воспитателем изображают лошадок) «Остановить лошадку»: сомкнуть губы и достаточно сильно подуть через них. Губы вибрируют и слышен характерный звук: «тпру-у-у-у». (Воспитатель обращается к кукле Даше) - А ещё, Даша, наши ребятки знают стишок про лошадку и сейчас тебе его расскажут. 11. Чтение стихотворения А. Барто «Лошадка» Полина Я. Я люблю свою лошадку, Причешу ей шёрстку гладко. Гребешком приглажу хвостик И верхом поеду в гости. 12. Дидактическая игра «Найди тень» - А теперь мы с вами поиграем. У нас на доске висят картинки домашних животных, давайте найдём корову. Где она? Лошадку? Козу?Покажите кукле Даше. - Ой, кажется, в чудесном сундучке ещё что-то есть. Ребята, это тени наших животных. Давайте поможем нашей гостье найти тень от животных на картинках. Заключительная часть: 13. Обобщение - Какие вы молодцы, всё-всё знаете! Давайте вспомним: - Кого принесла кукла Даша в волшебном сундучке? - Как кричит корова? - Как коза зовёт козлёнка? - Как называют деток коровы и лошадки? 14.Прощание с куклой Дашей - Молодцы! Кукле Даше понравилось, как вы ребятки играли, а теперь она хочет с вами поплясать. Свободная пляска на мелодию русской народной песни «Ах вы сени» сл. А Ануфриевой. - Ребята давайте скажем Даше «до свидания». - Спасибо тебе, Даша, за чудесный сундучок, приходи ещё к нам в гости. Игровой метод. Проверка готовности детей к занятию. Загадочность. Создание мотива для деятельности детей. Сюрпризный момент. Словесный метод – беседа, введение понятия «домашние животные». Эпизодический игровой приём – отгадывание загадки. Метод демонстрации – показ игрушки коровы с телёнком. Словесный метод – чтение стихотворения о телёнке. Практический метод – методическая игра на звукоподражание. Игровой метод – проведение физкультминутки. Эпизодический игровой приём – отгадывание загадки. Словесный метод – рассказывание стихотворения ребёнком. Загадочность. Эпизодический игровой приём – отгадывание загадки. Метод демонстрации – показ игрушки лошади с жеребёнком. Эпизодический игровой приём – имитация цокания лошадки. Игровой метод – динамическая пауза. Словесный метод – рассказывание стихотворения ребёнком. Игровой метод – дидактическая игра «Найди тень». Оценка деятельности детей. Словесный метод – беседа по занятию, ответы детей на вопросы. Игровой метод – танец с куклой Дашей.