ТЕМА: " Земля- планета, на которой мы живем" Программное содержание: Закрепить представления детей, что планета земля огромный шар. Большая часть планеты покрыта водой, кроме воды есть материки- суша, где живут люди, на планете Земля обитает много живых существ: в Океанах и морях живутморские животные, рыбы, на суши растут растения, живут разные животные. люди. Утачнить экологические знания детей, раскрывающие взаимосвязь между объектами природы. Продолжать формировать бережное отношения к природе и стремление совершать добрые поступки. Планета земля в опасности, что бы спасти планету, надо с детства любить природу. Воспитывать желания защищать природу. Продолжать учить, анализировать что хорошо а что плохо. Поднять у детей эмоцианальный подъем, желания активно участвовать в разговоре и играх. Продолжать учить детей отвечать на вопросы и потдерживать беседу. Материал: игрушка- робот, компьютер, глобус, запись тревожной музыки, художественное слово, стихотворение " Родная земля", "берегите землю", "Пословица о людях", "Красная книга". Ход занятия: В- Кто к нам прилител с другой планеты? Д- Робот Р- Здравстуйте, куда я попал? Д- В детский сад "Снежинка", город Набережные Челны, республика Татарстан, Страна Россия, планета Земля. Р- А какая она ваша планета Земля? Д- Планета Земля похожа на шар, мяч, круглая, как наш глобус Р- Что есть на вашей планеты Земля? В- Два полюса- северный полюс на верху, а южный полюс в низу, по середине экватор. На планете Земля есть материки- Евроазия, Африка, Австралия, Южная Америка и Северная Америка, моря и океаны. Р- Кто живет на вашей планете? Д- Насикомые, птицы, рыбы, животные, люди. Р- Кто из птиц самая маленькая на свете? Д- Калибри! Р- Какие птицы не летают? Д- Страус, пингвин Р- Какое самое высокое животное на земле? Д- Жираф 6 м Р- Самое тихоходное животное на земле? Д- Улитка Р- Кто самое большое животное? Д- Кит 30 м, 1 кит = 30 африканским слонам Р- У кого из животных самые большие уши, толстые ноги, длинный нос? Д- Слон Р- Какое животное меньше кита? Д- Слон Р- Меньше слона? Д- Медведь Р- Меньше медведя? Д- Волк Р- Меньше волка? Д- Лиса Р- Меньше лисы? Д- Еж... Р- Кто на земле самый умный? Д- Человек Р- Умным быть хорошо?Почему? Д- Умные люди придумали умные вещи Р- Какие умные вещи придумали люди? Д- Телефон,телевизор,компьютер,холодильник,самолет,верталет.... Р- я понял,человек все может,он робот Д- Нет-человек живое существо,а робот машина,человек дышит,у него течет кровь,есть сердце Физминутка "Зажми руки в кулачек" Р- Каким бывает сердце? Д- Добрым,злым Р- Как можно определить какой человек? Д- По глазам,по лицу. Психогимнастика-распознать по мимике эмоциональное состояние(доброе и злое) раздать детям части рисунка и придложить найти части и соединить Р- Какие вы знаете пословицы о людях? Д- "О человеке судят по его делам","Добрые люди делают добрые дела", "Добро побеждает зло", "Встречают по одежде,проважают по уму" Р- А сейчас изобразите какие добрые дела вы делаете в природе(по подгруппам изображают посадку деревьев,цветов, кормление птиц...) Р- Добрые люди придумали красную книгу. - Для чего? Д- Для охраны растений и животных Р- Какой важный закон есть в природе? Д- Ни растения,ни животные не могут жить сами по себе,они живут в сообществе с другими растениями и животными. Звучит тревожная музыка... Р- Закройте глаза и предствьте себе,что будет на земле если никого не останется Д- Пустота,огонь,темнота... Р- А что если исчезнет солнце? Д- Погибнут растения,животные,насекомые,люди... Р- Что должны делать добрые умные,люди? Д- Беречь природу,заботиться о ней: нельзя ломать ветви деревьев и кустов, рвать цветы с корнями,ловить бабочек,разорять муравейники, ловить диких животных и уносить домой,разорять пртичьи гнезда, шуметь в лесу и парке,оставлять мусор в лесу, разжигать костер Чтение стихотворения "Берегите землю" Берегите Землю,берегите, Жаворонка в голубом зените, Бабочку на листьях повилики, На тропинках солнечные блики. Над пустыней тень от баобаба, Ястреба порящего над полем. Ясный месяц над речным покоем. Ласточку мелькающую в жите. Берегите Землю,берегите. Скажите мне, как правильно землю назвать? Земля дорогая?Земля золотая? Нет?! Лучше наверное сказать ей рордная, Земля наша милая,добрая мать. Так ласковей будет звучать и вернее, Ведь все,что мы любим Все создано ею. Дети,сегодня мы с вами разговаривали о нашей планете Земля- это единственная планета,где есть все условия для жизни растений,животных и людей. Земля самая прекрасная планета!Все должны ее любить и беречь!
Получите доступ ко всем материалам
Полный и неограниченный доступ ко всем материалам методической библиотеки на год с момента подачи и оплаты заявки. Доступ стоит 500 руб в год
Если Вы уже подавали заявку – тогда войдите или зарегистрируйтесь на сайте под тем же email-адресом, на который оформляли доступ
Также доступ ко всем материалам получают БЕСПЛАТНО
Участники Федерального учебно-методического объединения учителей
БЕСПЛАТНО
Участники объединения получают множество привилегий включая бесплатное прохождение любых курсов КПК и переподготовки (оплачивается только изготовление и отправка документов), бесплатные сертификаты, благодарственные письма, стажировки зарубеж, помощь в прохождении аттестации, юридическую помощь и многое другое.
Наши постоянные пользователи
БЕСПЛАТНО
Если Вы проходили профессиональную переподготовку (1 любой курс) или повышение квалификации (2 любых курса) в 21/22-м учебном году – Вы как наш постоянный клиент получаете много преимуществ, включая бесплатный доступ к трансляциям, получению сертификатов и многому другому.
Похожие материалы
Прежде чем начать читать, ребенок должен научиться слышать, из каких звуков состоят слова, проводить звуковой анализ слов (то есть называть звуки по порядку, из которых состоят слова). В школе же первоклассника сначала учат читать и писать и только потом знакомят с фонетикой, морфологией и синтаксисом родного языка.
Консультация расскажет родителям о значении художественной литературы в развитии маленького ребенка.
В данной методической разработке предлагаются нетрадиционные приемы последовательного формирования ориентировочной основы связного высказывания, у старших дошкольников с ОНР 3-4 уровня речевого развития.
Она разработана на основе опыта работы В.К. Воробьевой изложенном в «Методике развития связной речи у детей с системным недоразвитием речи.
Методическая разработка предназначена для логопедов, воспитателей и всех тех кого интересует проблема развития связной речи.
Комментарии