Весна

Раздел: Развитие речи

Конспект занятия по обучению грамоте в старшей группе ДОУ « Собираем урожай». Программное содержание. 1.Освоение действия звукового анализа слов. 2.Закрепление действия дифференциации согласных звуков на твердые и мягкие. 3. Развитие слухового внимания на материале речевых и неречевых звуков. 4. Развитие умения подбирать родственные слова. 5. Измерение протяженности слов. 6. Название слов с заданным звуком. Материал. Демонстрационный: Кукла в костюме Осени, интерактивная доска, игры для доски, указка, картина-схема « Лук», поезд из трех вагонов: с одним окном, с двумя, с тремя. Раздаточный: картинки-схемы слова «лук»,указки, фишки красного, синего и зеленого цвета; 2 корзинки, картинки разнообразных овощей и фруктов. Ход занятия: 1. Воспитатель показывает детям куклу в костюме осени. В.: - Здравствуйте, дети. Вы меня узнали? Я - Осень, в гости к вам пришла. Богатый урожай вырастила я в этом году и прошу вас помочь мне собрать его. В. – Ну что, ребята, поможем Осени? ( ответы детей) А как мы попадем на поле, в деревню? Дети. - На поезде. В. – да, мы поедем на поезде, и вместе с нами поедут наши друзья слова. Поиграем в игру « Займи свое место в вагоне». Посмотрите, у нашего поезда три вагона. Слова, которые состоят из одного слога – мы « посадим» в вагон с одним окном; из двух слогов – в вагон с двумя окнами; а слова, состоящие из трех слогов – в вагон с тремя окнами. Проводится игра. В. – А теперь построимся « паровозиком» и « поедем» в деревню. ( Дети изображают движение поезда). В. – Мы приехали на станцию, но до поля нам еще надо дойти. Давайте приготовимся и пойдем. 2. Физкультминутка. В огород пойдем, урожай соберем. ( Маршируют). Мы морковки натаскаем («Таскают»). И картошки накопаем. ( « Копают»). Срежем мы кочан капусты, ( « Срезают») Круглый, сочный, ( показывают круг руками три раза) Очень вкусный. Щавеля нарвем немножко (« рвут») И вернемся по дорожке. ( «маршируют») 3.В. – А теперь отгадайте загадку об овоще, который будем убирать первым: « Мы пока его раздели, все наплакаться успели». Дети. – ( ответы детей). В. – Правильно, это лук, давайте разберем слово « лук». Занимайте место за столом, берите карточки со схемами, открывайте коробки с фишками и будем делать анализ слова. ( Дети выполняют звуковой анализ : один у доски, остальные на местах). - После этого отвечают на вопросы по анализу: Сколько в слове звуков? Какие это звуки? (гласные и согласные). Сколько в слове гласных звуков? Как звучит гласный звук? А сколько в слове слогов? Как мы определяем количество слогов в слове? Сколько в слове согласных звуков? Как звучит первый согласный звук? Как звучит второй согласный звук? 4. В. – А теперь я как будто стану феей, взмахну волшебной палочкой, превращу детей в звуки, и мы поиграем в игру « Живые звуки». ( Дети выбирают водящих, которые будут как бы живыми звуками и дают им разные задания). - Назвать слова с заданным звуком; - назвать слова, состоящие из 1-2 слогов; - назвать холодные, горячие, вкусные и т.д слова; - поменять местами первый и второй согласный звук. Что получилось? Может это быть словом? Или это часть слова? Частью каких слов она может быть? - придумать родственные слова к слову « гриб». В. –Теперь, ребята, уберем фишки: сначала уберите гласный звук ( красную фишку). - Теперь второй согласный твердый звук. Что осталось? ( ответы детей). Уберите последний звук. 5. В. – Ну что ж, «лук» мы с вами собрали, но остались другие овощи и фрукты. Давайте и их соберем и поиграем в игру « Собери урожай». ( Дети получают картинки овощей и фруктов; перед ними ставят 2 корзинки). - Положить урожай в корзинки. Чтобы случайно не перепутать что-либо, вы будете говорить, что куда кладете. - Приготовьте свои пальчики. Сожмите сначала правый кулачок и посчитайте фруктовый урожай. Для этого разгибайте пальчики по одному и называйте фрукты: лимон – раз, яблоко-два, киви - три, четыре – груша, пять – апельсин. - Затем сожмите левый кулачок и точно также посчитайте урожай овощей. ( Проводится игра). В.- Мы с вами молодцы! Овощи и фрукты собрали. Осени помогли, а теперь возвращаемся назад. ( Дети строятся паровозиком и, имитируя движение поезда, выходят из группы).

Раздел: Развитие речи

Речь – это совокупность произносимых или воспринимаемых звуков языка. Одним из необходимых качеств полноценной устной речи является правильное звукопроизношение. Одной из приоритетных задач педагогов ДОУ и родителей дошкольников является формирование и развитие правильного звукопроизношения у детей дошкольного возраста путём использования разнообразных средств и приёмов.

Раздел: Развитие речи

СЕМИНАР « ТВОРЧЕСКИЕ РАССКАЗЫ ДЕТЕЙ» Старший воспитатель МБДОУ детский сад №10 « Солнышко» Устинова Н.В. г. Кашин 2019 год. План семинарского занятия на тему « Творческие рассказы детей» 1. Вводная часть. 1.1. «О детской креативности » ст.в. 1.2. Упражнение « Придумай определение» восп. 2. Деловая игра « Алло, справочное бюро?» ст.в. восп. 3. Презентация книг с детскими рассказами восп. ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ: подготовиться к деловой игре (тема «Творческие рассказы детей») и презентации книг с детскими рассказами. Задание для педагогов « Придумай определение» Слова : солнышко, весна, движение, игра, овощи, враг, страна. Деловая игра «Алло, справочное бюро». Вопросы: 1.Расскажите , пожалуйста, о том, как научить детей придумывать продолжение и завершение рассказа. 2.Хотелось бы узнать какие варианты творческого рассказывания доступны детям среднего возраста . 3.Что необходимо для того, чтобы дети освоили придумывание рассказа или сказки на самостоятельно выбранную тему. 4.Назовите особенности обучения детей составлению описательных рассказов о природе. «О ДЕТСКОЙ КРЕАТИВНОСТИ» Креативность - это способность к творчеству, которая может проявляться в самых разных видах деятельности. По мнению американского психолога Поля Торренса ,всю жизнь изучавшего креативность, « креативность – это значит копать глубже, смотреть лучше, исправлять ошибки, беседовать с кошкой, нырять в глубину, проходить сквозь стену, зажигать солнце, строить замок на песке, приветствовать будущее». Детская креативность – это естественное состояние ребенка, лишенного стереотипов. Все без исключения дети талантливы. Что нужно сделать, чтобы талантливый ребенок не вырос в бездарного взрослого? Прежде всего – пробудить в ребенке фантазию и развивать ее, не просмотреть зачатки тех или иных способностей, особого таланта к каким-то видам творческой деятельности. Значение творчества для ребенка трудно переоценить. Ведь это возможность определения и выражения себя и своего отношения к окружающему миру. Помогайте ребенку ценить в себе творческую личность. Поддерживайте творческий импульс ребенка через уважительное отношение к его работам по изодеятельности, постройкам, первым попыткам сочинить что – нибудь. Личность ребенка еще не закомплексована, он чувствует в себе достаточно сил и желания попробовать все, поучаствовать в разных видах творческой деятельности. Природная одаренность ребенка проявляется довольно рано, но то , в какой степени разовьется его творческий потенциал, во многом зависит от взрослых. Если родители и педагоги научат ребенка не просто механически воспроизводить какие-либо действия, а дадут ему возможность самовыразиться, проявить инициативу, то таким образом они помогут раскрыться творческим способностям личности.