Конспект занятия
в первой младшей группе
Тема: «Домашние животные и их детёныши»
составила: Аракчеева Наталья Вячеславовна,
должность: воспитатель первой квалификационной категории
Образовательная область: Речевое развитие
Программное содержание:
Обучающие задачи:
1. Систематизировать знания детей о домашних животных и их детёнышах.
2. Учить узнавать в натуре, на картинках, в игрушках домашних животных и их детёнышей и называть их.
3. Учить сравнивать животных и их детёнышей по величине - «большой» и «маленький».
Развивающие задачи:
1. Развивать мышление, зрительное и слуховое сосредоточение, координацию движений, чувство ритма.
2. Развивать психические процессы: внимание, способствовать развитию связной речи.
3. Развивать любознательность, усидчивость.
4. Развивать умение доводить начатое дело до конца.
Речевые задачи:
1. Продолжать обогащать словарный запас.
2. Активизировать «пассивный» словарь детей.
3. Формировать навык несложной диалогической, фразовой речи (из 2-3 слов).
4.Способствовать воспитанию звуковой выразительности речи: произношению звукоподражаний громко и тихо.
5.Развивать умение детей по словесному указанию воспитателя имитировать движения животных.
6. Способствовать развитию артикуляционного и голосового аппарата.
Воспитательные задачи:
1. Формировать элементарные навыки вежливого обращения при встрече и расставании с гостем.
2. Воспитывать эмоциональную отзывчивость и желание общаться, интерес к занятию.
3. Воспитывать у детей добрые отношения к животным, проявлять желание заботится о них.
4. Поощрять стремления детей решать познавательные задачи и делать простейшие выводы.
5. Побуждать детей оказывать друг другу посильную помощь.
Структура занятия:
Организационный момент – 1 мин.
1. Игра-приветствие «Наши умные головки»
Вводная часть – 2 мин.
2. Встреча с куклой Дашей.
3. Сюрпризный момент «Чудесный сундучок»
Основная часть – 8 мин
4. Загадка про корову
5. Упражнение на звукоподражание
6. Физкультминутка: «Телёнок».
7. Вторая загадка.
8. Чтение стихотворения А. Барто «Козлёнок» Настя П.
9. Третья загадка.
10. Артикуляционная гимнастика в стихах «Лошадка»
11. Динамическая пауза «Весёлая карусель»
12. Чтение стихотворения А. Барто «Лошадка» Полина Я.
13.Дидактическая игра «Найди тень»
Заключительная часть – 2 мин
14. Обобщение.
15. Прощание с куклой.
Общее время: 13 минут
Контроль за усвоением детьми программного содержания:
Вводная часть: Опрос на узнавание голосов животных (3 ребёнка).
Основная часть: В процессе беседы дети дают правильные ответы на загадки, верно, узнают в игрушках домашних животных и их детёнышей, правильно их называют. Наблюдение за правильностью воспроизведения звукоподражаний детьми хором и индивидуально (2-3 воспитанника), а так же правильное выполнение движений во время физкультминутки и артикуляционной гимнастики. Проверка знания текста стихотворений (2 ребёнка). Наблюдение за умением правильно соотносить картинку животного с его тенью.(3 ребёнка)
Заключительная часть: Беседа по занятию – ответы детей на вопросы.
Организация детей в каждой части занятия:
Организационный момент:
Дети рассаживаются на стульчиках полукругом по краю ковра. Воспитатель располагается на стуле перед детьми по центру. Проводится игра-приветствие «Наши умные головки» с показом движений воспитателя, дети проговаривают и повторяют движения.
Вводная часть:
Воспитатель вносит куклу Дашу в группу. Дети приветствуют гостью. Сюрпризный момент – появление чудесного сундучка.
Воспитатель включает аудиозапись голосов животных, дети прислушиваются, сидя на стульчиках, высказывают свои предположения, о том, кто живёт в сундучке.
Основная часть:
Отгадывание загадки про корову. Упражнение на звукоподражание: Дети производят мычание коровы и телёнка хором и индивидуально. Физкультминутка «Телёнок»: Дети встают в кружок и вместе с воспитателем выполняют движения по тексту.
Отгадывание загадки про козу, затем воспитатель вызывает одного из детей на середину ковра для рассказывания стихотворения «Козлёнок».
Отгадывание загадки про лошадку, затем, сидя на стульчиках, воспитатель проводит артикуляционную гимнастику «Лошадка», после которой воспитатель предлагает детям, показать кукле Даше, как скачет лошадка (Дети по кругу, за воспитателем изображают лошадок под мелодию «Весёлая карусель») и рассказать стихотворение А. Барто «Лошадка».
Проведение дидактической игры «Найди тень». Воспитатель собирает детей у доски, рассматривают картинки домашних животных, соотносят их тени.
Заключительная часть:
Воспитатель рассаживает детей на стульчики, хвалит их, задаёт вопросы по занятию, дети отвечают.
Звучит мелодия русской народной песни «Ах вы сени» сл. А Ануфриевой, кукла Даша зовёт детей плясать, после чего дети прощаются с гостьей.
Оборудование: Магнитофон, мольберт, настенная доска.
Демонстрационный материал: Аудиозапись голосов животных, запись русской народной песни «Ах вы сени» сл. А Ануфриевой, игрушки «домашние животные», чудесный сундучок, кукла Даша, цветные силуэтные картинки домашних животных и их темные тени.
Предварительная работа:
1. Рассматривание картинок с домашними животными, а также иллюстраций из серии детских книжечек с изображением домашних животных и их детенышей.
2. Рассматривание игрушек домашних животных и игры с ними.
3. Разучивание стихотворений А. Барто «Лошадка», «Козлёнок».
4. Беседа о домашних животных.
5. Использование артикуляционной гимнастики.
6. Изготовление макета мини-фермы «Домашние животные» для уголка природы.
Содержание (ход занятия) Методы и приемы
Организационный момент.
Игра-приветствие «Наши умные головки»
Наши умные головки
Будут думать много, ловко.
Ушки будут слушать,
Ротик четко говорить.
Ручки будут хлопать,
Ножки будут топать.
Спинки выпрямляются,
Друг другу улыбаемся.
Вводная часть:
2. Встреча с куклой Дашей.
- Ой, кто-то к нам пришёл, ребята. А давайте посмотрим, кто же это? (воспитатель вносит куклу).
- Ребятки к нам в гости пришла кукла «Даша». Давайте поздороваемся с нашей гостьей: «Здравствуй Даша!»
(Воспитатель обращается к кукле)
- Даша, а что это за сундучок ты нам принесла? (слушает куклу)
- Ребятки, Даша сказала мне на ушко, что это волшебный сундучок.
3. Сюрпризный момент «Чудесный сундучок»
«Вот чудесный сундучок,
Вам, ребята, он – дружок.
Очень хочется узнать,
Как, вы, любите играть!»
- Ребята, вы слышите? В нём, кажется, кто-то есть…(включить запись голосов домашних животных)
- Как вы думаете, кто в нём живёт? (выслушать ответы детей)
Основная часть:
- Правильно, в нём живут животные. Их ещё называют домашними животными, потому что за ними ухаживает хозяин, строит для них жилище, кормит их. А чтобы нам их позвать, нужно сначала отгадать загадки.
- Кто же отгадает, про кого я сейчас говорю?
4. Загадка про корову.
«По полю идёт, травку ищет, деткам молоко даёт, «Му - у- у» говорит»?
- Правильно, корова (воспитатель достаёт из сундучка игрушки – корову с телёнком).
- А как коровушка мычит?
Слышу в поле «Му да му»
Кто зовёт и почему?
Это же телёнок!
Коровушки ребёнок!
Очень огорчается
Никто не откликается!
- Как зовут ребёнка у коровушки? Корова какая?(большая) А телёнок?(маленький)
5.Упражнение на звукоподражание:
- Корова мычит громко и протяжно М-У-У-У, а теленок тихо М-У-У-У-У. (Дети производят мычание коровы и телёнка хором и индивидуально)
- Молодцы, правильно! А давайте мы с вами покажем, как телёнок бодается и прыгает.
6.Физкультминутка «Телёнок»:
У коровы есть ребёнок - Показать рожки
пальцами.
Брык-брык, скок скок, Показать как бодается
телёнок,
прыжки на двух ногах.
А зовут его телёнок - Развести руки в стороны,
изображая удивление.
Брык-брык, скок скок! Показать, как бодается
телёнок,
прыжки на двух ногах.
7. - А вот и вторая загадка:
«Вот идёт рогатая, вот идёт бодатая, забодаю, забодаю!»
- Кто это? Коза - большая, а как зовут у козочки ребёночка? А как коза зовёт козлёнка? Молодцы!
8. - Настенька расскажи нам стишок про козлёнка.
У меня живёт козлёнок,
Я сама его пасу.
Я козлёнка в сад зелёный
Рано утром отнесу.
Он заблудиться в саду -
Я в траве его найду.
- Ой, ребята, в сундучке кто-то цокает и копытами стучит.
9. Третья загадка
«Длинная грива, скачет ретиво, твердые копытца, дай воды напиться». Кто это? (Воспитатель достаёт из сундучка лошадь с жеребёнком).
- Лошадь большая кричит – «иго-го!» громко, а жеребенок тихо.
- Умнички! Ребятки, давайте вспомним, как лошадка цокает.
10. Артикуляционная гимнастика в стихах «Лошадка».
Я лошадка – серый бок, Улыбнуться,
(цок, цок) показать зубы.
Я копытцем постучу, Приоткрыть рот,
(цок, цок)
Если хочешь, прокачу. присасывая язык
(цок, цок) к нёбу, пощёлкать
кончиком языка.
- Ребята, давайте покажем, кукле Даше как лошадка скачет?!
(Дети под музыку «Весёлая Карусель» по кругу, за воспитателем изображают лошадок)
«Остановить лошадку»: сомкнуть губы и достаточно сильно подуть через них. Губы вибрируют и слышен характерный звук: «тпру-у-у-у».
(Воспитатель обращается к кукле Даше)
- А ещё, Даша, наши ребятки знают стишок про лошадку и сейчас тебе его расскажут.
11. Чтение стихотворения А. Барто «Лошадка» Полина Я.
Я люблю свою лошадку,
Причешу ей шёрстку гладко.
Гребешком приглажу хвостик
И верхом поеду в гости.
12. Дидактическая игра «Найди тень»
- А теперь мы с вами поиграем. У нас на доске висят картинки домашних животных, давайте найдём корову. Где она? Лошадку? Козу?Покажите кукле Даше.
- Ой, кажется, в чудесном сундучке ещё что-то есть. Ребята, это тени наших животных. Давайте поможем нашей гостье найти тень от животных на картинках.
Заключительная часть:
13. Обобщение
- Какие вы молодцы, всё-всё знаете! Давайте вспомним:
- Кого принесла кукла Даша в волшебном сундучке?
- Как кричит корова?
- Как коза зовёт козлёнка?
- Как называют деток коровы и лошадки?
14.Прощание с куклой Дашей
- Молодцы! Кукле Даше понравилось, как вы ребятки играли, а теперь она хочет с вами поплясать. Свободная пляска на мелодию русской народной песни «Ах вы сени» сл. А Ануфриевой.
- Ребята давайте скажем Даше «до свидания».
- Спасибо тебе, Даша, за чудесный сундучок, приходи ещё к нам в гости.
Игровой метод. Проверка готовности детей к занятию.
Загадочность.
Создание мотива для деятельности детей.
Сюрпризный момент.
Словесный метод – беседа, введение понятия «домашние животные».
Эпизодический игровой приём – отгадывание загадки.
Метод демонстрации – показ игрушки коровы с телёнком.
Словесный метод – чтение стихотворения о телёнке.
Практический метод – методическая игра на звукоподражание.
Игровой метод – проведение физкультминутки.
Эпизодический игровой приём – отгадывание загадки.
Словесный метод – рассказывание стихотворения ребёнком.
Загадочность.
Эпизодический игровой приём – отгадывание загадки.
Метод демонстрации – показ игрушки лошади с жеребёнком.
Эпизодический игровой приём – имитация цокания лошадки.
Игровой метод – динамическая пауза.
Словесный метод – рассказывание стихотворения ребёнком.
Игровой метод – дидактическая игра «Найди тень».
Оценка деятельности детей.
Словесный метод – беседа по занятию, ответы детей на вопросы.
Игровой метод – танец с куклой Дашей.
konspekt-razvitie-rechi.doc
Получите доступ ко всем материалам
Полный и неограниченный доступ ко всем материалам методической библиотеки на год с момента подачи и оплаты заявки. Доступ стоит 500 руб в год
Если Вы уже подавали заявку – тогда войдите или зарегистрируйтесь на сайте под тем же email-адресом, на который оформляли доступ
Также доступ ко всем материалам получают БЕСПЛАТНО
Участники Федерального учебно-методического объединения учителей
БЕСПЛАТНО
Участники объединения получают множество привилегий включая бесплатное прохождение любых курсов КПК и переподготовки (оплачивается только изготовление и отправка документов), бесплатные сертификаты, благодарственные письма, стажировки зарубеж, помощь в прохождении аттестации, юридическую помощь и многое другое.
Наши постоянные пользователи
БЕСПЛАТНО
Если Вы проходили профессиональную переподготовку (1 любой курс) или повышение квалификации (2 любых курса) в 21/22-м учебном году – Вы как наш постоянный клиент получаете много преимуществ, включая бесплатный доступ к трансляциям, получению сертификатов и многому другому.
Похожие материалы
Опыт работы по использованию малых фольклорных форм для развития речи детей младшего дошкольного возраста.
Цель: помочь детям запомнить и научить употреблять в речи названия животных.
Задачи: учить узнавать и называть игрушки; упражнять в правильном произнесении звукоподражаний; активизировать речь детей (проговаривать и договаривать песенки, потешки); развивать мелкую моторику, координацию движений; создавать положительный эмоциональный настрой.
Ф,И,О. Хохлова Екатерина Сергеевна. Должность: воспитатель. Образовательная область: развитие речи Программное содержание: 1. Образовательные: Помочь детям понять содержание картины, осмыслить взаимоотношения между персонажами. Продолжать учить детей согласовывать слова в роде, числе, падеже (курочка клюет – два цыпленка клюют. Учить самостоятельно, делать выводы. Развивать мышление и наблюдательность у детей 2. Развивающие: Развивать умение потреблять в речи имена существительные в форме единственного и множественного числа, обозначающие животных и их детёнышей (курица – цыплёнок – цыплята). Развивать мышление и наблюдательность у детей. 3. Воспитательные: Воспитывать интонационную выразительность речи, умение слушать рассказ воспитателя, составленный по картине, при повторном рассказывании добавлять отдельные и фразы. Воспитывать доброжелательное отношение к персонажам картины, желание ухаживать за домашними птицами. 4. Речевые задачи: обогащать словарный запас слов, продолжать учить детей согласовывать слова в роде, числе, падеже (курочка клюет – два цыпленка клюют. Структура занятия. 1. часть. Организационная. 2. часть Сюрпризный момент. 3 часть. Основная. 4 часть Составление рассказа. 5 часть. Анализ и итог занятия. Общее время занятие: 13 мин. Резервное время: 2 мин. Обогащение словаря: миска, на корточках. Демонстрационный материал: картина «Дети кормят курицу и цыплят», «лучик солнышка», фланелеграф. Раздаточный материал: маски цыплят по количеству детей, маска курицы, гнездо, разборное яйцо, игрушка цыплёнка, косынка, миска.
Содержание Методы и приемы.
1 часть. Организационный момент. Воспитатель: Ребята, посмотрите, какое весёлое солнышко заглянуло к нам в окошко! Нравится? Светит солнышко в окошко, Смотрит в нашу комнатку Мы захлопали в ладошки, Очень рады солнышку! 2.часть. Сюрпризный момент. - Солнышко такое довольное, что мы ему так обрадовались, что подарило нам свой лучик! Лучик этот не простой, а волшебный! Закройте все глазки, а лучик вас приласкает и вы увидите, что будет. - Откройте глаза. Ой, да вы уже не ребятки, а цыплятки! Давайте поиграем! Эля у нас будет хозяйка, будет кормить нас, заботиться о нас. Пошла мама курица во двор, и зовёт своих цыплят «квох – квох». Цыплятки прибежали к маме, а хозяйка зовёт « цып – цып», курица с цыплятками клюют зернышки. Но тут вдруг внезапно потемнело, загремело. Дождик скачет по дорожке… все цыплятки к маме – курице побежали Воробей живет под крышей, В тёплой норке – домик мыши. У лягушки дом – в пруду, Домик пеночки в саду. - Эй, цыпленок, где твой дом? - Он у мамы под крылом! - Где дом цыплёнка! (у мамы под крылом) - Кончился дождик, никого не намочил? Пошли цыплятки вместе с мамой гулять, подошли к «курице», закрыли глазки (воспитатель снимает маски). - Вы теперь не цыплятки, а ребятки! (Дети садятся на стульчики). 3 часть: Основная. Воспитатель: Ребята, чтобы курочка и цыплятки прибежали клевать зернышки, как их надо позвать? (цып – цып – цып). - Вот так и позвала курочку с цыплятками девочка Таня. Как вы думаете, прибежали они? - Сейчас мы проверим. - Прибежали цыплятки? ( прибежали) -Посмотрите внимательно на картину, что делают дети? (ответы детей)
-Дети кормят курицу и цыплят. Картина так и называется «Дети кормят курицу и цыплят». Посмотрите на картину и скажите, что у Тани в руках? (блюдо, чашка, в них зернышки). - А по-другому можно сказать миска. Что у Тани в руках? (хоровые и индивидуальные ответы). - Что можно сказать про курочку? Какая она? (большая, пестрая). - А про цыплят, что можно сказать? Какие они? (маленькие, желтенькие, пушистые комочки, так и хочется потрогать). - Чем заняты цыплята? (два цыплёнка клюют, а остальные не едят, смотрят). - А вот мальчик в белой рубашке, что он делает? (присел на корточки, смотрит на цыплят). -Покажите, как присел мальчик (дети показывают). - Мне кажется, мальчик не только смотрит, но и что-то говорит цыпляткам. Как вы думаете, что он говорит? (выслушав и уточнив высказывания детей, вос - ль предлагает свой вариант ответа). - Мальчик говорит: «Клюйте, клюйте зернышки, они очень вкусные!» - Что говорит мальчик, повторите, (дети повторяют). - Ребята, посмотрите внимательно на картину, и скажите, о чём ещё можно рассказать, глядя на картину? О чём мы ещё не говорили? Что не заметили? (выслушивает и обобщает ответы детей). - Подумайте и скажите, чем еще кроме зернышек можно кормить цыплят? (крошками, червяками, кашей, свежей травкой, кусочками яйца …) - А что пьют цыплятки? (водичку, чай) - Давайте покажем, как цыплятки пьют водичку? (дети показывают). - А как вы думаете, кто ухаживает за цыплятами и курицей? (люди, хозяйка…). - Хозяйка ухаживает, кормит, наливает воду, потому что курицы - домашние птицы, они живут у людей, и люди о них заботятся. - Ребята скажите, глядя на картину, что можно сказать, холодно ребятам здесь или тепло? (тепло, лето, раздеты). - Послушайте рассказ по этой картине. (Воспитатель рассказывает). 4 часть. Составление рассказ. -Был теплый летний день. Взяла Таня миску с зернышками и вышла во двор. «Цып-цып-цып» позвала девочка, и к ней сразу же прибежали курочка с цыплятками. Таня насыпала зернышек в большое блюдо. Курочка клюёт, и два цыплёнка клюют. Им Таня зернышки на землю сыплет, чтобы клевать было удобнее. А остальные цыплятки почему – то не едят, а смотрят по сторонам. Мальчик в белой рубашке присел на корточки и уговаривает цыплят: « Клюйте, клюйте зернышки, они вкусные!» (воспитатель дважды повторяет рассказ, дети помогают ему, добавляя отдельные слова и фразы). - Ребята, а может кто – то сам расскажет рассказ по картине? (воспитатель помогает вопросами, фразами). 5 часть: Анализ и итог занятия. - Сегодня мы рассматривали картину, которая называется «Дети кормят курицу и цыплят». Воспитатель хвалит всех ребят, что они хорошо повторяли и отвечали на вопросы. Познакомились с новыми словами. Были сами цыплятами.
Дети хлопают в ладошки.
Дети закрывают глаза, воспитатель надевает на головы детей маски цыплят и одному ребёнку завязывает косынку, даёт миску в руки, называя при этом детей каждого по имени
Артикуляционное. Словесное
Вопросы детям. Ответы детей
Воспитатель снимает салфетку с фланелеграфа и показывает картину «Курица с цыплятами»
Вопросы детям. Ответы детей
Словесный, наглядный
Вопросы детям. Ответы детей
Словесный
Наглядный, словесный
Словесный
Наглядный, Словесный
Комментарии