Методическая разработка к проекту "Художники-иллюстраторы детских книг"

Раздел: Развитие речи

Раздел: Развитие речи

Цели. Обучение составлению рассказа по картине, обеспечение целостного восприятия картины. Формирование словаря по теме «Весна» (весна, солнышко, проталинка, мать-и-мачеха, ручеек, грач, гнездо, светить, таять, распускаться, строить, выводить, ранняя). Уточнение и расширение представлений о ранней весне и ее признаках. Развитие связной речи, совершенствование грамматического строя речи, уточнение и расширение словаря по теме «Приметы весны», развитие творческого воображения. Формирование навыков сотрудничества, взаимодействия, доброжелательности, самостоятельности, ответственности. Воспитание любви и бережного отношения к природе. Оборудование. Картина «Ранняя весна», горшок с одним растением мать-и-мачехи. Предварительная работа. Прогулка на участке, наблюдение за весенними изменениями в природе, рассматривание цветов мать-и-мачехи, выкапывание одного растения. Ход занятия 1. Организационный момент. [Объявление темы занятия.] Воспитатель приглашает детей в группу, организует приветствие, предлагает сесть на стульчики. Воспитатель. Вчера на прогулке мы наблюдали приметы весны. Какие изменения происходят сейчас в природе? 1-й ребенок. Ярко светит солнышко. 2-й ребенок. Тает снег. 3-й ребенок. Появились проталинки. 4-й ребенок. Распустилась мать-и-мачеха. Воспитатель. Сегодня мы с вами будем говорить о весне, рас¬смотрим картину «Ранняя весна», составим рассказ по ней. 2. Предварительная беседа. [Развитие диалогической речи.] Воспитатель ставит на стол горшочек с одним растением мать-и-мачехи и задает детям вопрос. Воспитатель. Что вы видите? Дети. Цветочки. Воспитатель. Вы помните, как они называются? Дети. Мать-и-мачеха. Воспитатель. Где мы нашли это растение? Дети. На участке. Воспитатель. Теперь мы будем наблюдать за этим растением. Сейчас у него красивые цветки. Какого они цвета? Дети. Они желтые. Воспитатель. Скоро они отцветут, и появятся листочки. С одной стороны листочки мягкие и теплые, как руки мамы, а с другой — гладкие и холодные, как руки мачехи. Поэтому растение и называется мать-и-мачеха. Послушайте стихотворение об этом растении. Золотые лепестки, хрупкий стебелек. Распустился у реки солнечный цветок. Только тучка набежала, сжались лепесточки, На зеленых стебельках круглые комочки. Как вы думаете, почему мать-и-мачеху называют солнечным цветком? Дети. Она желтая, как солнышко. 3. Рассматривание картины и беседа по ней. [Развитие связной речи.] Воспитатель приглашает детей на стульчики, стоящие полукругом у мольберта, на котором закреплена картина. Воспитатель. А теперь посмотрите на картину. Кого вы видите на ней? Дети. Мы видим мальчиков и девочек. Воспитатель. Что они делают? Дети. Они гуляют около детского сада. Воспитатель. Посмотрите на девочку в красном пальто. Что она держит в руке? Начните со слова «девочка». Дети. Девочка держит мать-и-мачеху. Воспитатель. Девочка сорвала цветочек. Она принесет его в детский сад и поставит в вазу. А где девочка сорвала цветок? Посмотрите внимательно на картину. Дети. Она сорвала цветок на полянке, на проталинке. Воспитатель. Верно. Девочка, сорвала мать-и-мачеху на проталинке, где снег уже растаял. А почему снег растаял? Дети. Солнышко стало пригревать. Воспитатель. Да, солнышко ярко светит и греет, поэтому снег тает, появились проталинки, побежали ручейки. А кого вы видите на березе? Дети. На березе птички. Воспитатель. Правильно. Это грачи. Что они делают? Дети. Они вьют гнезда и будут выводить птенцов. Воспитатель. Теперь посмотрите вот сюда. Кого вы видите на картине слева? Что они делают? Дети. Это мальчики. Один мальчик пускает кораблик в ручейке. Другой мальчик смотрит на него. Воспитатель. Расскажите про девочку, которая сидит на скамеечке. Дети. Девочка держит Петрушку. Рядом с ней стоят ведерко и формочки. Девочка хочет сделать куличики из снега. Воспитатель. Скоро снега совсем не будет. Он растает. Обратите внимание на то, как одеты дети. Дети. Они одеты тепло. Воспитатель. Почему они одеты тепло? Дети. На улице еще холодно. Воспитатель. Правильно, ранней весной на улице еще холодно. Давайте представим, что мы замерзли на прогулке. Нужно немного погреться. 4. Физкультурная пауза. Упражнение «Зима прошла». [Координация речи с движением.] Воспитатель приглашает детей на ковер и делает упражнение вместе с ними. Воробей с березы На дорогу — прыг! Больше нет мороза, Чик-чирик! Ритмично прыгают, хлопают руками по бокам. Вот журчит в канавке Быстрый ручеек, Бегут по кругу, взявшись за руки. И не зябнут лапки — Скок, скок, скок! Высохнут овражки! Прыг, прыг, прыг! Вылезут букашки — Чик-чирик! Ритмично прыгают по кругу сначала по часовой стрелке, потом — против. М. Клокова 5. Рассказ воспитателя по картине. [Развитие речевого слуха. Формирование навыка договаривания фраз за воспитателем.] Воспитатель приглашает детей к мольберту и предлагает послушать рассказ по картине. Воспитатель. А теперь послушайте рассказ о том, как дети гуляли весной рядом с детским садом. Можете попробовать рассказывать вместе со мной. Наступила ранняя весна. Солнышко ярко светит и пригревает. Снег начал таять, появились проталинки, побежали ручейки. На проталинках зацвела мать-и-мачеха. На кустах и деревьях начали набухать почки. Прилетели грачи и стали строить гнезда. Собрались дети на прогулку. Они оделись потеплее, потому что на улице еще холодно. Вышли дети на полянку. Одна девочка сорвала цветочек мать-и-мачехи. В детском саду она поставит его в вазу. Мальчик пускает кораблик в ручейке. Его друг стоит рядом и смотрит на кораблик. Девочка в зеленом пальто сидит на скамеечке и рассказывает своему Петрушке о весне. Она хочет сделать куличики из последнего снега. Детям интересно и весело весной на прогулке! 6. Окончание занятия. [Оценка работы детей.] Воспитатель предлагает детям вспомнить, чем они занимались на занятии. Воспитатель. Что мы с вами сегодня учились делать? Дети. Мы учились составлять рассказ по картине. Воспитатель. О каком времени года мы рассказывали? Дети. Мы рассказывали о весне. Воспитатель. Что вам понравилось на картине? Почему? 1-й ребенок. Мне понравилась мать-и-мачеха. Она красивая, желтая, похожа на солнышко. 2-й ребенок. Мне понравился ручеек. В нем можно пускать кораблики. 3-й ребенок. Мне понравились дети. Они веселые. 4-й ребенок. А мне понравилось солнышко. Оно яркое и доброе. Воспитатель. Сейчас мы с вами пойдем на прогулку и еще раз посмотрим, как тает снег, какие проталинки появились на нем, какие побежали ручейки, как набухли почки на кустах и деревьях. С собой мы возьмем кораблики и будем пускать их в ручейке. Нам будет весело на прогулке.

Раздел: Развитие речи

Цель: Создание условий для формирования духовно – нравственных качеств у детей второй группы раннего возраста. Задачи: создавать ситуации, способствующие развитию эмпатии в детском коллективе; развивать мелкую моторику рук; доставлять детям радость, развивать память, наблюдательность, зрительное, слуховое внимание, воспитывать желание эмоционально откликаться на воспринимаемое, помогать другим. Материал: книга со сказкой, сарафан, ягода, овощи, корзинка для ягод, поднос с цветами, игрушки: заяц, медведь, лиса; картинки - морковка, ягода, цветок, зайчик, медведь, лиса; волшебная коробочка (с двойным дном) Ход: Организационный момент. Здравствуйте ребята. Я очень рада оказаться у вас в гостях. Давайте с вами познакомимся. Меня зовут Наталья Викторовна, я к вам пришла из другого детского сада. Где у меня такие же маленькие ребятишки, как и вы. А как вас зовут? (дети называют свои имена) Ребята, а вы любите сказки? А какие сказки вы знаете? (дети перечисляют) А я к вам пришла с новой сказкой про колобка. (Показ книги). Открываю книгу и замечаю, что герои сказки потерялись. Ребята, так хотелось вам показать книгу, но что – то не все герои сказки оказались на месте. Как же теперь быть? Может, вы мне поможете, восстановить всех героев? Ну что попробуем? На странице остался один волк. Он грустный. Просит вернуть героев назад. И песня у него звучит грустно (у –у –у) У меня есть волшебная коробка. На каждой странице, где нет героя есть подсказка. (подсказки: морковь, ягода, цветок) Подсказки прикрепляются на волшебную коробку. Ну что отправляемся на поиски героев сказки? Ребята, мне показалось, что кто - то плачет? ( Смотрит в направлении игрушки зайки ). Дети: Это зайчик. Воспитатель: Давайте с ним поздороваемся. Дети: Здравствуй зайчик. Воспитатель: Зайка расскажи нам, почему ты плачешь? Зайчик: А как мне не плакать, я забыл из какой я сказки, а здесь можно встретить лису, а я её боюсь. Хочу к себе в сказку. Воспитатель: Ну что поможем зайчику? Давайте мы пожалеем зайку и посочувствуем ему. ( Психо – гимнастическое упражнение «Зайчик» ) Льются слезы у зайченка Кап-кап, кап-кап, (поглаживают щечки) Он остался без жилья Вот - так, вот – так, (поднимают и опускают плечи) Мы поможем ему Все – все, все – все, Не оставим его в беде (вытягивают руки вперед). Зайчик: спасибо вам ребята. Что любит зайчик? (морковку, капусту) Отправим зайчика в волшебную коробку вместе с морковкой. Следующая подсказка – ягода. Воспитатель: А кто из диких животных любит лакомиться ягодой? (медведь) Вот и корзинка стоит. Наберём в неё ягод, может и медведь найдётся. Ребята, а чтобы найти ягоду в лесу, я побуду немного волшебницей. Гимнастика для глаз. Глазки мы закроем, раз – два – три, Медленно откроем, раз –два – три. (Воспитатель в это время раскатывает быстро коврик с ягодами и овощами) Появляются ягоды и овощи. Собирать будем только ягоды. Ребята, ягоды такие нежные, поэтому прошу вас брать по одной ягодке. Воспитатель держит корзину, дети собирают. Появляется медведь. Отправим медведя в волшебную коробочку вместе с ягодой. Последняя подсказка – цветок. Ну что нам с вами осталось найти ещё одного героя. Я скажу вам, что в сказке она хитрая, рыжая и очень любит наряжаться. Ну что догадались кто это? Тогда мы с вами сейчас украсим сарафан цветами, и герой появится здесь. Дети украшают сарафан, одетый на ребёнка, берут цветы и украшают сарафан. (цветы стоят на столике на подносе) Появляется лиса. Лиса: Спасибо ребята вам за сарафан. Помогите мне вернуться в свою сказку. Мы её тоже положим в коробочку. Ну что же нам пора возвращаться назад и отправить героев в сказку. Дети подходят к столу. Воспитатель предлагает детям подуть на коробочку. Воспитатель не заметно переворачивает коробку, открывает её, и дети замечают, что вместо игрушек появляются герои картинки. Дети распределяют героев по страницам. Волк очень обрадовался, и радостно зазвучала его песенка. (у – у – у) Дети вместе с воспитателем рассматривают книгу в новой сказкой про колобка. Рефлексия: Мы с вами восстановили сказку, разместили всех героев по страницам. Ребята я вами горжусь, вы молодцы. Вы сегодня сделали столько хороших дел. А какие, вы помните? А всё получилось, потому что вы добрые и всегда приходите на помощь другим. За это я вам дарю книгу с новой сказкой «Заюшкина избушка», ваша воспитательница Ольга Викторовна вам её прочитает, и вы узнаете, какие ещё приключения произошли с зайцем и другими героями сказки.