Конспект ООД
по развитию речи в средней группе
Тема: «Подарки Зимушки-Зимы»
МБДОУ «Детский сад №19»
Воспитатель: Капустина Е.Л.
2018 г.
Программное содержание:
Образовательные задачи:
- Уточнить и расширить представления о зиме;
-учить использовать в речи распространенные предложения, правильно согласовывать члены предложения;
-совершенствовать грамматический строй речи: согласовывать существительные с прилагательными, подбирать антонимы;
-расширять активный словарь на основе знакомства детей с окружающей действительностью (снежинка, белоснежный, снегопад, искристый, вьюга, вьюжная);
-упражнять речевой аппарат (артикуляционный и дыхательный) для закрепления и появления правильного произношения.
Развивающие задачи:
-Развивать связную речь;
-развивать диалогическую речь, умение давать полные развернутые ответы на поставленные вопросы;
-развивать зрительное и слуховое внимание, мышление, мелкую моторику рук.
Воспитательные задачи:
-Воспитывать культуру общения, умение выслушивать рассказы товарищей.
Интеграция: Познание. Музыка. Физическая культура.
Оборудование: аудиозапись, посылка, конверты, диск, сундучок, снежинки на каждого ребенка, чудо-дерево, картинки с изображением разных времен года, панно «Заснеженное поле», снеговики (части для складывания), книга о зиме.
Предварительная работа:
Чтение произведений о зиме: И.Суриков «Зима», Я.Аким «Первый снег», Н.Носов «На горке», русские народные сказки «Зимовье зверей», «Снегурочка», знакомство с пословицами, народными приметами о зиме, разгадывание загадок о зимних явлениях, разучивание пальчиковых игр «Зима», «Снежинка», рассматривание пальчиковых игр «Зима», «Зимние забавы», репродукций художников с изображением зимней природы И.И.Суриков «Зима», И.Левитан «Зимой в лесу», И.И.Шишкин «Зима», И.Попов «Снег»), наблюдение неживой и живой природы во время прогулок; беседы о зиме, о сезонных изменениях в зимний период; малоподвижные игры: «Снежинки», «Морозная зима», дидактические игры «Что лишнее», «Доскажи словечко».
Ход занятия:
Орг.момент:
Собрались все дети в круг
Я твой друг и ты мой друг
Крепко за руки возьмемся
И друг другу улыбнемся!
1,2,3,4,5 – начинаем мы играть! (хлопают в ладоши)
А чтобы лучше говорить, стихи нам нужно повторить!
Ма-ма-ма- на дворе зима
Ды-ды-ды-на снегу следы
Ра-ра-ра- вьюга с самого утра
Ать-ать-ать- все равно пойдем гулять!
А как мы гуляли?
Бабу снежную лепили.
(«Лепят» комочек двумя ладонями.)
Птичек крошками кормили,
(«Крошат хлебушек».)
С горки мы потом катались,
(Ведут ладошками по одной и по другой руке.)
А ещё в снегу валялись.
(Раскрываем и сжимаем ладонь)
1,2,3,4,5 – продолжаем мы играть!
Только это не игра, а история одна!
«Шла сегодня в детский сад
Почтальон на встречу.
«Здравствуйте!- он мне сказал,
Вот посылка детям!»
Прочитала адрес я: «г.Вышний Волочек ул.Крылова д.1б Детский сад №19
Детям средней группы», т.е. эта посылка нам с вами.
-Как вы думаете, кто ее мог прислать? (выслушать предположения детей)
-Давайте откроем посылку и точно узнаем, кто ее прислал и что там лежит.
(вместе с детьми открываем посылку, достаем аудиодиск и сундучок) (Пробуем открыть сундучок, но он не открывается)
-Ребята, как же нам быть? Может разгадка записана на диске?
(Слушаем аудиозапись)
«Здравствуйте, ребятишки! Девчонки и мальчишки!
Обращаюсь к вам я, Зимушка-Зима!
Вот и подходит к концу моя зимняя пора!
Хорошо ль вы все узнали?
Мне б хотелось это знать!
Предлагаю вам, ребята, мои задания выполнять!
Вот волшебный сундучок. Там вы их найдете!
Не забывайте при этом, друзья, произнести волшебные слова:
«Чик – чак – чок! Открывайся, сундучок!»
Если правильно будете задание выполнять,
Будет музыка звучать!
И в конце удивительный сюрприз
Будет всех вас ожидать!»
- Ребята, от кого же пришла посылка? (от Зимушки-Зимы). Как же нам открыть сундучок? (Произносим волшебные слова индивидуально и хором, открываем сундучок и достаем конверты с заданиями).
- Сколько заданий для нас придумала Зимушка-Зима? (Три задания)
-Интересно, какое же первое задание? Слушайте внимательно и запоминайте!
Задание1. (достаю из конверта снежинки)
«Вот красивые снежинки
Кружевные балеринки
Мои верные подружки
Белоснежные вертушки
Вы, ребята, их в руки возьмите
И внимательно рассмотрите
И про них расскажите!»
-Ребята, возьмите каждый по снежинке и скажите, какая она? Начинайте свой ответ со слова «снежинка». Я скажу про свою снежинку «Снежинка красивая». (Дети составляют словосочетание сущ.+ прилаг.)
- А еще снежинка, если она блестит и переливается, бывает искристой (повторяем слово индивидуально и хором)
-Хотите, чтобы наши снежинки закружились? Медленно наберите воздух через нос. Щеки не надувайте, вытягивайте губы трубочкой и дуйте на снежинки.
-А если падает много снежинок, то что происходит? (снегопад)
-А если на улице снегопад и очень сильный ветер? Как называется эта погода? (вьюга) (закрепляем хором и индидуально)
-Я предлагаю вам тоже закружиться в снежной карусели. (Дети под музыку кружатся со снежинками, в конце приседают).
-Ребята, в нашей группе есть Чудо-дерево, давайте его украсим снежинками. (Дети вешают снежинки)
(Играет музыка Зимушки-зимы).
- Вы слышите музыку? О чем она говорит? Да, мы справились с заданием, и нас ожидает второе задание от Зимушки-зимы.
Задание2 (достаю из конверта картинки)
«Вот вам разные картинки.
Вы внимательно смотрите
И только зимние из них отберите.
На снежном поле прикрепите и про зиму расскажите!»
-Ребята, Зимушка-зима просит вас отобрать картинки только связанные с ней. (Дети выполняют задание)
- Садитесь на стульчики и покажите, какие картинки вы выбрали. Молодцы! Я тоже выбрала зимнюю картинку. Послушайте, какое красивое предложение я придумала по своей картинке «На деревьях, на земле, на крышах домов лежит пушистый белый снег». В моем предложении много слов. Они все связаны между собой. Я не забыла сказать про снег, что он белый и пушистый и перечислила, где он лежит- на деревьях, на земле, на крышах домов. Послушайте еще раз. (повторяю предложение и размещаю картинку на заснеженном поле). А теперь вы попробуйте придумать красивое предложение по своим картинкам и потом прикрепите их на заснеженном поле. (Дети поочередно составляют предложения и прикрепляют картинки на панно). (Даю оценку каждому ребенку).
-Ребята, что у нас получилось? Да, очень красивая зимняя картина.
Теперь она будет украшать нашу группу . (Звучит музыка Зимушки-зимы). Ребята, мы справились со вторым заданием Зимушки-Зимы? Да, и нам об этом подсказывает ее волшебная музыка . Сколько еще заданий у нас осталось? Да, всего одно. Что же нас ожидает? Сейчас узнаем!
Задание 3
«У моих снеговиков случилась беда
Отвалилась у них голова
И морковки они потеряли
И метелки куда-то пропали?
Помогите, друзья, подскажите
Из частей вы их соберите
И чем они отличаются расскажите!»
- А вот и наши снеговики! (На двух столах разложены части снеговиков).
-Постарайтесь собрать их правильно!
(Дети выполняют задание на 2 мольбертах)
-Молодцы, ребята! Вы быстро и правильно сложили снеговиков.
- Садитесь на стульчики и внимательно рассмотрите их и скажите, чем они отличаются? Говорим по очереди, не перебивая друг друга. Давайте начну я: « Снеговик веселый, снеговик грустный». Теперь вы продолжайте». (Дети называют слова противоположные по смыслу : толстый-тонкий, черный-белый, пушистый-гладкий, длинный-короткий, тупой-острый, широкий-узкий).
(Звучит музыка). Справились ли мы с заданием? (Да, справились)
-Ребята, есть ли еще задания от Зимушки -зимы? Правильно, мы выполнили все три задания !
А вы заметили, что нового появилось в нашей группе? (Дети перечисляют).
-Верно. Теперь нашу группу будет украшать чудо-дерево со снежинками, красивая зимняя картина и два снеговичка. Так от кого эти замечательные подарки? Правильно, от Зимушки-Зимы. Зима проходит, а ее подарки будут напоминать нам о ней. Но и вы постарались, чтобы эти подарки появились в нашей группе.(Даю положительную оценку каждому ребенку). Вы все молодцы и умницы!
1,2,3,4,5 – мы закончили играть!
Конспект ООД
по развитию речи в средней группе
Тема: «Подарки Зимушки-Зимы»
МБДОУ «Детский сад №19»
Воспитатель: Капустина Е.Л.
2018 г.
Программное содержание:
Образовательные задачи:
- Уточнить и расширить представления о зиме;
-учить использовать в речи распространенные предложения, правильно согласовывать члены предложения;
-совершенствовать грамматический строй речи: согласовывать существительные с прилагательными, подбирать антонимы;
-расширять активный словарь на основе знакомства детей с окружающей действительностью (снежинка, белоснежный, снегопад, искристый, вьюга, вьюжная);
-упражнять речевой аппарат (артикуляционный и дыхательный) для закрепления и появления правильного произношения.
Развивающие задачи:
-Развивать связную речь;
-развивать диалогическую речь, умение давать полные развернутые ответы на поставленные вопросы;
-развивать зрительное и слуховое внимание, мышление, мелкую моторику рук.
Воспитательные задачи:
-Воспитывать культуру общения, умение выслушивать рассказы товарищей.
Интеграция: Познание. Музыка. Физическая культура.
Оборудование: аудиозапись, посылка, конверты, диск, сундучок, снежинки на каждого ребенка, чудо-дерево, картинки с изображением разных времен года, панно «Заснеженное поле», снеговики (части для складывания), книга о зиме.
Предварительная работа:
Чтение произведений о зиме: И.Суриков «Зима», Я.Аким «Первый снег», Н.Носов «На горке», русские народные сказки «Зимовье зверей», «Снегурочка», знакомство с пословицами, народными приметами о зиме, разгадывание загадок о зимних явлениях, разучивание пальчиковых игр «Зима», «Снежинка», рассматривание пальчиковых игр «Зима», «Зимние забавы», репродукций художников с изображением зимней природы И.И.Суриков «Зима», И.Левитан «Зимой в лесу», И.И.Шишкин «Зима», И.Попов «Снег»), наблюдение неживой и живой природы во время прогулок; беседы о зиме, о сезонных изменениях в зимний период; малоподвижные игры: «Снежинки», «Морозная зима», дидактические игры «Что лишнее», «Доскажи словечко».
Ход занятия:
Орг.момент:
Собрались все дети в круг
Я твой друг и ты мой друг
Крепко за руки возьмемся
И друг другу улыбнемся!
1,2,3,4,5 – начинаем мы играть! (хлопают в ладоши)
А чтобы лучше говорить, стихи нам нужно повторить!
Ма-ма-ма- на дворе зима
Ды-ды-ды-на снегу следы
Ра-ра-ра- вьюга с самого утра
Ать-ать-ать- все равно пойдем гулять!
А как мы гуляли?
Бабу снежную лепили.
(«Лепят» комочек двумя ладонями.)
Птичек крошками кормили,
(«Крошат хлебушек».)
С горки мы потом катались,
(Ведут ладошками по одной и по другой руке.)
А ещё в снегу валялись.
(Раскрываем и сжимаем ладонь)
1,2,3,4,5 – продолжаем мы играть!
Только это не игра, а история одна!
«Шла сегодня в детский сад
Почтальон на встречу.
«Здравствуйте!- он мне сказал,
Вот посылка детям!»
Прочитала адрес я: «г.Вышний Волочек ул.Крылова д.1б Детский сад №19
Детям средней группы», т.е. эта посылка нам с вами.
-Как вы думаете, кто ее мог прислать? (выслушать предположения детей)
-Давайте откроем посылку и точно узнаем, кто ее прислал и что там лежит.
(вместе с детьми открываем посылку, достаем аудиодиск и сундучок) (Пробуем открыть сундучок, но он не открывается)
-Ребята, как же нам быть? Может разгадка записана на диске?
(Слушаем аудиозапись)
«Здравствуйте, ребятишки! Девчонки и мальчишки!
Обращаюсь к вам я, Зимушка-Зима!
Вот и подходит к концу моя зимняя пора!
Хорошо ль вы все узнали?
Мне б хотелось это знать!
Предлагаю вам, ребята, мои задания выполнять!
Вот волшебный сундучок. Там вы их найдете!
Не забывайте при этом, друзья, произнести волшебные слова:
«Чик – чак – чок! Открывайся, сундучок!»
Если правильно будете задание выполнять,
Будет музыка звучать!
И в конце удивительный сюрприз
Будет всех вас ожидать!»
- Ребята, от кого же пришла посылка? (от Зимушки-Зимы). Как же нам открыть сундучок? (Произносим волшебные слова индивидуально и хором, открываем сундучок и достаем конверты с заданиями).
- Сколько заданий для нас придумала Зимушка-Зима? (Три задания)
-Интересно, какое же первое задание? Слушайте внимательно и запоминайте!
Задание1. (достаю из конверта снежинки)
«Вот красивые снежинки
Кружевные балеринки
Мои верные подружки
Белоснежные вертушки
Вы, ребята, их в руки возьмите
И внимательно рассмотрите
И про них расскажите!»
-Ребята, возьмите каждый по снежинке и скажите, какая она? Начинайте свой ответ со слова «снежинка». Я скажу про свою снежинку «Снежинка красивая». (Дети составляют словосочетание сущ.+ прилаг.)
- А еще снежинка, если она блестит и переливается, бывает искристой (повторяем слово индивидуально и хором)
-Хотите, чтобы наши снежинки закружились? Медленно наберите воздух через нос. Щеки не надувайте, вытягивайте губы трубочкой и дуйте на снежинки.
-А если падает много снежинок, то что происходит? (снегопад)
-А если на улице снегопад и очень сильный ветер? Как называется эта погода? (вьюга) (закрепляем хором и индидуально)
-Я предлагаю вам тоже закружиться в снежной карусели. (Дети под музыку кружатся со снежинками, в конце приседают).
-Ребята, в нашей группе есть Чудо-дерево, давайте его украсим снежинками. (Дети вешают снежинки)
(Играет музыка Зимушки-зимы).
- Вы слышите музыку? О чем она говорит? Да, мы справились с заданием, и нас ожидает второе задание от Зимушки-зимы.
Задание2 (достаю из конверта картинки)
«Вот вам разные картинки.
Вы внимательно смотрите
И только зимние из них отберите.
На снежном поле прикрепите и про зиму расскажите!»
-Ребята, Зимушка-зима просит вас отобрать картинки только связанные с ней. (Дети выполняют задание)
- Садитесь на стульчики и покажите, какие картинки вы выбрали. Молодцы! Я тоже выбрала зимнюю картинку. Послушайте, какое красивое предложение я придумала по своей картинке «На деревьях, на земле, на крышах домов лежит пушистый белый снег». В моем предложении много слов. Они все связаны между собой. Я не забыла сказать про снег, что он белый и пушистый и перечислила, где он лежит- на деревьях, на земле, на крышах домов. Послушайте еще раз. (повторяю предложение и размещаю картинку на заснеженном поле). А теперь вы попробуйте придумать красивое предложение по своим картинкам и потом прикрепите их на заснеженном поле. (Дети поочередно составляют предложения и прикрепляют картинки на панно). (Даю оценку каждому ребенку).
-Ребята, что у нас получилось? Да, очень красивая зимняя картина.
Теперь она будет украшать нашу группу . (Звучит музыка Зимушки-зимы). Ребята, мы справились со вторым заданием Зимушки-Зимы? Да, и нам об этом подсказывает ее волшебная музыка . Сколько еще заданий у нас осталось? Да, всего одно. Что же нас ожидает? Сейчас узнаем!
Задание 3
«У моих снеговиков случилась беда
Отвалилась у них голова
И морковки они потеряли
И метелки куда-то пропали?
Помогите, друзья, подскажите
Из частей вы их соберите
И чем они отличаются расскажите!»
- А вот и наши снеговики! (На двух столах разложены части снеговиков).
-Постарайтесь собрать их правильно!
(Дети выполняют задание на 2 мольбертах)
-Молодцы, ребята! Вы быстро и правильно сложили снеговиков.
- Садитесь на стульчики и внимательно рассмотрите их и скажите, чем они отличаются? Говорим по очереди, не перебивая друг друга. Давайте начну я: « Снеговик веселый, снеговик грустный». Теперь вы продолжайте». (Дети называют слова противоположные по смыслу : толстый-тонкий, черный-белый, пушистый-гладкий, длинный-короткий, тупой-острый, широкий-узкий).
(Звучит музыка). Справились ли мы с заданием? (Да, справились)
-Ребята, есть ли еще задания от Зимушки -зимы? Правильно, мы выполнили все три задания !
А вы заметили, что нового появилось в нашей группе? (Дети перечисляют).
-Верно. Теперь нашу группу будет украшать чудо-дерево со снежинками, красивая зимняя картина и два снеговичка. Так от кого эти замечательные подарки? Правильно, от Зимушки-Зимы. Зима проходит, а ее подарки будут напоминать нам о ней. Но и вы постарались, чтобы эти подарки появились в нашей группе.(Даю положительную оценку каждому ребенку). Вы все молодцы и умницы!
1,2,3,4,5 – мы закончили играть!
Конспект ООД
по развитию речи в средней группе
Тема: «Подарки Зимушки-Зимы»
МБДОУ «Детский сад №19»
Воспитатель: Капустина Е.Л.
2018 г.
Программное содержание:
Образовательные задачи:
- Уточнить и расширить представления о зиме;
-учить использовать в речи распространенные предложения, правильно согласовывать члены предложения;
-совершенствовать грамматический строй речи: согласовывать существительные с прилагательными, подбирать антонимы;
-расширять активный словарь на основе знакомства детей с окружающей действительностью (снежинка, белоснежный, снегопад, искристый, вьюга, вьюжная);
-упражнять речевой аппарат (артикуляционный и дыхательный) для закрепления и появления правильного произношения.
Развивающие задачи:
-Развивать связную речь;
-развивать диалогическую речь, умение давать полные развернутые ответы на поставленные вопросы;
-развивать зрительное и слуховое внимание, мышление, мелкую моторику рук.
Воспитательные задачи:
-Воспитывать культуру общения, умение выслушивать рассказы товарищей.
Интеграция: Познание. Музыка. Физическая культура.
Оборудование: аудиозапись, посылка, конверты, диск, сундучок, снежинки на каждого ребенка, чудо-дерево, картинки с изображением разных времен года, панно «Заснеженное поле», снеговики (части для складывания), книга о зиме.
Предварительная работа:
Чтение произведений о зиме: И.Суриков «Зима», Я.Аким «Первый снег», Н.Носов «На горке», русские народные сказки «Зимовье зверей», «Снегурочка», знакомство с пословицами, народными приметами о зиме, разгадывание загадок о зимних явлениях, разучивание пальчиковых игр «Зима», «Снежинка», рассматривание пальчиковых игр «Зима», «Зимние забавы», репродукций художников с изображением зимней природы И.И.Суриков «Зима», И.Левитан «Зимой в лесу», И.И.Шишкин «Зима», И.Попов «Снег»), наблюдение неживой и живой природы во время прогулок; беседы о зиме, о сезонных изменениях в зимний период; малоподвижные игры: «Снежинки», «Морозная зима», дидактические игры «Что лишнее», «Доскажи словечко».
Ход занятия:
Орг.момент:
Собрались все дети в круг
Я твой друг и ты мой друг
Крепко за руки возьмемся
И друг другу улыбнемся!
1,2,3,4,5 – начинаем мы играть! (хлопают в ладоши)
А чтобы лучше говорить, стихи нам нужно повторить!
Ма-ма-ма- на дворе зима
Ды-ды-ды-на снегу следы
Ра-ра-ра- вьюга с самого утра
Ать-ать-ать- все равно пойдем гулять!
А как мы гуляли?
Бабу снежную лепили.
(«Лепят» комочек двумя ладонями.)
Птичек крошками кормили,
(«Крошат хлебушек».)
С горки мы потом катались,
(Ведут ладошками по одной и по другой руке.)
А ещё в снегу валялись.
(Раскрываем и сжимаем ладонь)
1,2,3,4,5 – продолжаем мы играть!
Только это не игра, а история одна!
«Шла сегодня в детский сад
Почтальон на встречу.
«Здравствуйте!- он мне сказал,
Вот посылка детям!»
Прочитала адрес я: «г.Вышний Волочек ул.Крылова д.1б Детский сад №19
Детям средней группы», т.е. эта посылка нам с вами.
-Как вы думаете, кто ее мог прислать? (выслушать предположения детей)
-Давайте откроем посылку и точно узнаем, кто ее прислал и что там лежит.
(вместе с детьми открываем посылку, достаем аудиодиск и сундучок) (Пробуем открыть сундучок, но он не открывается)
-Ребята, как же нам быть? Может разгадка записана на диске?
(Слушаем аудиозапись)
«Здравствуйте, ребятишки! Девчонки и мальчишки!
Обращаюсь к вам я, Зимушка-Зима!
Вот и подходит к концу моя зимняя пора!
Хорошо ль вы все узнали?
Мне б хотелось это знать!
Предлагаю вам, ребята, мои задания выполнять!
Вот волшебный сундучок. Там вы их найдете!
Не забывайте при этом, друзья, произнести волшебные слова:
«Чик – чак – чок! Открывайся, сундучок!»
Если правильно будете задание выполнять,
Будет музыка звучать!
И в конце удивительный сюрприз
Будет всех вас ожидать!»
- Ребята, от кого же пришла посылка? (от Зимушки-Зимы). Как же нам открыть сундучок? (Произносим волшебные слова индивидуально и хором, открываем сундучок и достаем конверты с заданиями).
- Сколько заданий для нас придумала Зимушка-Зима? (Три задания)
-Интересно, какое же первое задание? Слушайте внимательно и запоминайте!
Задание1. (достаю из конверта снежинки)
«Вот красивые снежинки
Кружевные балеринки
Мои верные подружки
Белоснежные вертушки
Вы, ребята, их в руки возьмите
И внимательно рассмотрите
И про них расскажите!»
-Ребята, возьмите каждый по снежинке и скажите, какая она? Начинайте свой ответ со слова «снежинка». Я скажу про свою снежинку «Снежинка красивая». (Дети составляют словосочетание сущ.+ прилаг.)
- А еще снежинка, если она блестит и переливается, бывает искристой (повторяем слово индивидуально и хором)
-Хотите, чтобы наши снежинки закружились? Медленно наберите воздух через нос. Щеки не надувайте, вытягивайте губы трубочкой и дуйте на снежинки.
-А если падает много снежинок, то что происходит? (снегопад)
-А если на улице снегопад и очень сильный ветер? Как называется эта погода? (вьюга) (закрепляем хором и индидуально)
-Я предлагаю вам тоже закружиться в снежной карусели. (Дети под музыку кружатся со снежинками, в конце приседают).
-Ребята, в нашей группе есть Чудо-дерево, давайте его украсим снежинками. (Дети вешают снежинки)
(Играет музыка Зимушки-зимы).
- Вы слышите музыку? О чем она говорит? Да, мы справились с заданием, и нас ожидает второе задание от Зимушки-зимы.
Задание2 (достаю из конверта картинки)
«Вот вам разные картинки.
Вы внимательно смотрите
И только зимние из них отберите.
На снежном поле прикрепите и про зиму расскажите!»
-Ребята, Зимушка-зима просит вас отобрать картинки только связанные с ней. (Дети выполняют задание)
- Садитесь на стульчики и покажите, какие картинки вы выбрали. Молодцы! Я тоже выбрала зимнюю картинку. Послушайте, какое красивое предложение я придумала по своей картинке «На деревьях, на земле, на крышах домов лежит пушистый белый снег». В моем предложении много слов. Они все связаны между собой. Я не забыла сказать про снег, что он белый и пушистый и перечислила, где он лежит- на деревьях, на земле, на крышах домов. Послушайте еще раз. (повторяю предложение и размещаю картинку на заснеженном поле). А теперь вы попробуйте придумать красивое предложение по своим картинкам и потом прикрепите их на заснеженном поле. (Дети поочередно составляют предложения и прикрепляют картинки на панно). (Даю оценку каждому ребенку).
-Ребята, что у нас получилось? Да, очень красивая зимняя картина.
Теперь она будет украшать нашу группу . (Звучит музыка Зимушки-зимы). Ребята, мы справились со вторым заданием Зимушки-Зимы? Да, и нам об этом подсказывает ее волшебная музыка . Сколько еще заданий у нас осталось? Да, всего одно. Что же нас ожидает? Сейчас узнаем!
Задание 3
«У моих снеговиков случилась беда
Отвалилась у них голова
И морковки они потеряли
И метелки куда-то пропали?
Помогите, друзья, подскажите
Из частей вы их соберите
И чем они отличаются расскажите!»
- А вот и наши снеговики! (На двух столах разложены части снеговиков).
-Постарайтесь собрать их правильно!
(Дети выполняют задание на 2 мольбертах)
-Молодцы, ребята! Вы быстро и правильно сложили снеговиков.
- Садитесь на стульчики и внимательно рассмотрите их и скажите, чем они отличаются? Говорим по очереди, не перебивая друг друга. Давайте начну я: « Снеговик веселый, снеговик грустный». Теперь вы продолжайте». (Дети называют слова противоположные по смыслу : толстый-тонкий, черный-белый, пушистый-гладкий, длинный-короткий, тупой-острый, широкий-узкий).
(Звучит музыка). Справились ли мы с заданием? (Да, справились)
-Ребята, есть ли еще задания от Зимушки -зимы? Правильно, мы выполнили все три задания !
А вы заметили, что нового появилось в нашей группе? (Дети перечисляют).
-Верно. Теперь нашу группу будет украшать чудо-дерево со снежинками, красивая зимняя картина и два снеговичка. Так от кого эти замечательные подарки? Правильно, от Зимушки-Зимы. Зима проходит, а ее подарки будут напоминать нам о ней. Но и вы постарались, чтобы эти подарки появились в нашей группе.(Даю положительную оценку каждому ребенку). Вы все молодцы и умницы!
1,2,3,4,5 – мы закончили играть!
konspekt-otkryitogo-zanyatiya.docx
Получите доступ ко всем материалам
Полный и неограниченный доступ ко всем материалам методической библиотеки на год с момента подачи и оплаты заявки. Доступ стоит 500 руб в год
Если Вы уже подавали заявку – тогда войдите или зарегистрируйтесь на сайте под тем же email-адресом, на который оформляли доступ
Также доступ ко всем материалам получают БЕСПЛАТНО
Участники Федерального учебно-методического объединения учителей
БЕСПЛАТНО
Участники объединения получают множество привилегий включая бесплатное прохождение любых курсов КПК и переподготовки (оплачивается только изготовление и отправка документов), бесплатные сертификаты, благодарственные письма, стажировки зарубеж, помощь в прохождении аттестации, юридическую помощь и многое другое.
Наши постоянные пользователи
БЕСПЛАТНО
Если Вы проходили профессиональную переподготовку (1 любой курс) или повышение квалификации (2 любых курса) в 21/22-м учебном году – Вы как наш постоянный клиент получаете много преимуществ, включая бесплатный доступ к трансляциям, получению сертификатов и многому другому.
Похожие материалы
Цель: Создание условий для формирования духовно – нравственных качеств у детей второй группы раннего возраста.
Задачи: создавать ситуации, способствующие развитию эмпатии в детском коллективе; развивать мелкую моторику рук; доставлять детям радость, развивать память, наблюдательность, зрительное, слуховое внимание, воспитывать желание эмоционально откликаться на воспринимаемое, помогать другим.
Материал: книга со сказкой, сарафан, ягода, овощи, корзинка для ягод, поднос с цветами, игрушки: заяц, медведь, лиса; картинки - морковка, ягода, цветок, зайчик, медведь, лиса; волшебная коробочка (с двойным дном)
Ход:
Организационный момент.
Здравствуйте ребята. Я очень рада оказаться у вас в гостях. Давайте с вами познакомимся. Меня зовут Наталья Викторовна, я к вам пришла из другого детского сада. Где у меня такие же маленькие ребятишки, как и вы. А как вас зовут? (дети называют свои имена) Ребята, а вы любите сказки? А какие сказки вы знаете? (дети перечисляют) А я к вам пришла с новой сказкой про колобка. (Показ книги).
Открываю книгу и замечаю, что герои сказки потерялись.
Ребята, так хотелось вам показать книгу, но что – то не все герои сказки оказались на месте. Как же теперь быть? Может, вы мне поможете, восстановить всех героев? Ну что попробуем? На странице остался один волк. Он грустный. Просит вернуть героев назад. И песня у него звучит грустно (у –у –у)
У меня есть волшебная коробка.
На каждой странице, где нет героя есть подсказка. (подсказки: морковь, ягода, цветок)
Подсказки прикрепляются на волшебную коробку. Ну что отправляемся на поиски героев сказки?
Ребята, мне показалось, что кто - то плачет? ( Смотрит в направлении игрушки зайки ).
Дети: Это зайчик.
Воспитатель: Давайте с ним поздороваемся.
Дети: Здравствуй зайчик.
Воспитатель: Зайка расскажи нам, почему ты плачешь?
Зайчик: А как мне не плакать, я забыл из какой я сказки, а здесь можно встретить лису, а я её боюсь. Хочу к себе в сказку.
Воспитатель: Ну что поможем зайчику? Давайте мы пожалеем зайку и посочувствуем ему.
( Психо – гимнастическое упражнение «Зайчик» )
Льются слезы у зайченка
Кап-кап, кап-кап,
(поглаживают щечки)
Он остался без жилья
Вот - так, вот – так,
(поднимают и опускают плечи)
Мы поможем ему
Все – все, все – все,
Не оставим его в беде
(вытягивают руки вперед).
Зайчик: спасибо вам ребята.
Что любит зайчик? (морковку, капусту)
Отправим зайчика в волшебную коробку вместе с морковкой.
Следующая подсказка – ягода.
Воспитатель: А кто из диких животных любит лакомиться ягодой? (медведь)
Вот и корзинка стоит. Наберём в неё ягод, может и медведь найдётся.
Ребята, а чтобы найти ягоду в лесу, я побуду немного волшебницей.
Гимнастика для глаз.
Глазки мы закроем, раз – два – три,
Медленно откроем, раз –два – три.
(Воспитатель в это время раскатывает быстро коврик с ягодами и овощами)
Появляются ягоды и овощи. Собирать будем только ягоды.
Ребята, ягоды такие нежные, поэтому прошу вас брать по одной ягодке.
Воспитатель держит корзину, дети собирают.
Появляется медведь.
Отправим медведя в волшебную коробочку вместе с ягодой.
Последняя подсказка – цветок.
Ну что нам с вами осталось найти ещё одного героя. Я скажу вам, что в сказке она хитрая, рыжая и очень любит наряжаться. Ну что догадались кто это? Тогда мы с вами сейчас украсим сарафан цветами, и герой появится здесь.
Дети украшают сарафан, одетый на ребёнка, берут цветы и украшают сарафан. (цветы стоят на столике на подносе)
Появляется лиса.
Лиса: Спасибо ребята вам за сарафан. Помогите мне вернуться в свою сказку.
Мы её тоже положим в коробочку.
Ну что же нам пора возвращаться назад и отправить героев в сказку.
Дети подходят к столу. Воспитатель предлагает детям подуть на коробочку. Воспитатель не заметно переворачивает коробку, открывает её, и дети замечают, что вместо игрушек появляются герои картинки.
Дети распределяют героев по страницам. Волк очень обрадовался, и радостно зазвучала его песенка. (у – у – у)
Дети вместе с воспитателем рассматривают книгу в новой сказкой про колобка.
Рефлексия: Мы с вами восстановили сказку, разместили всех героев по страницам. Ребята я вами горжусь, вы молодцы. Вы сегодня сделали столько хороших дел. А какие, вы помните? А всё получилось, потому что вы добрые и всегда приходите на помощь другим. За это я вам дарю книгу с новой сказкой «Заюшкина избушка», ваша воспитательница Ольга Викторовна вам её прочитает, и вы узнаете, какие ещё приключения произошли с зайцем и другими героями сказки.
Основываясь на программу ГОСТ по коммуникации в старшем возрасте ,составлен конспект НОД.В конспекте использовались стихотворения некоторых русских писателей о весне.
Цель:
развитие речи ,через активизацию словарного запаса ребенка; развитие коммуникативных способностей.
Задачи:
-звуковая культура речи через описание предмета;
-развитие речи через познание окружающего мира;
-обогащение словаря и развитие речи через художественную литературу;
-развитие речи через ассоциативные приемы;
-развитие коммуникативности ;
-развитие памяти ,внимания и воображения;
-профилактика слуха, зрения ,осанки и ориентировки в пространстве.
Материал: картинки (изображение сказочных персонажей),картинки для ассоциативной игры (подсказки).
Ход
непосредственно образовательной деятельности:
I.Звучат сигнальные хлопки в ладоши (любой другой сигнал)Дети рассаживаются ,за столы-«парты».
Педагог обращает внимание на гостей в группе, объяснить приход гостей - пришли посмотреть, как мы занимаемся какие знания и умения получаем.
-Ребята, я еще раз приветствую вас и желаю вам сегодня быть внимательными и послушными! Предлагаю вам поздороваться со всеми разными способами, не зависимо от времени суток (доброе утро, добрый вечер и т.д.).
-Молодцы! А теперь попрошу вас пожелать и себе и гостям ,что-нибудь на сегодняшний день..(счастья, удачи ,здоровья и т.д.)
-Замечательно, пусть все пожелания сбудутся!!!!
-Ну а теперь ребята давайте позанимаемся, будем «умнинькими и разумненькими»!Начинаем!!!
II.1. Педагог предлагает обратить внимание на доску, где есть 2 картинки, а под ней «звуковые домики».
-Ребята ,найдите слова в картинке, но так что бы слово поместилось в домик!
В промежутках предлагать, назвать в названном слове –какой звук живет в том или ином «звуковом окошке».
-Мне очень нравится, как вы работаете, молодцы!
2.Пожалуста ,назовите мне слова ,со звуком «-К-» …теперь «-С-»,при этом уточнять в каком месте слова стоит звук.
3.Здорово,умницы и умники! А теперь поиграем. Когда я назову слово со звуком «-М-» -встать возле стульчика, а когда слово в котором встречается звук «-М-»….разрешаю потянуться, но при этом поиграем с зарытыми глазами.
( Мама, жук, самурай ,телевизор, жираф ,каморка, еж, компьютер ,кожа …мороженное.)
-Молодцы, просто здорово!!
III.Педагог предлагает детям подойти к окну и ответить на вопросы:
-какое сейчас время года;
-какой сейчас месяц (название),какой следующий.и последний;
-назовите признаки весны;
-назовите народные приметы о весне.
IV. Педагог предлагает ребятам вернуться, и сесть на свои места, но при этом переставить стулья вокруг стола на противоположную сторону.
-Ребята ,давайте вспомним ,а какие стихи о весне мы знаем и вспомните авторов этих произведений.
Предлагаются подсказки-изображения на отрывки произведений.
Ф.Тютчев
Зима не даром злится (показать злое выражение лица и погрозить пальцем)
Прошла ее пора, весна в окно стучится (изобразить стук)
И гони со двора…
А.Плещеев
Травка зеленеет (картинка травы)
Солнышко блестит (солнце-картинка)
Ласточка с весною (изображение ласточки)
В сени к нам летит.
Похвалить ребят.
V.А теперь поиграем.Вы ребята продавцы, а я покупатель…
(Развитие речи через описание предмета, необходимость данного предмета, описание его назначений и его функций)
VI. Педагог хвалит ребят, и предлагает послушать мнение гостей, выборочно, после чего проговорить фразы прощания (ответы детей).
Актуальность проблемы: I младшая группа – наиболее благоприятный период всестороннего развития ребенка.
Театрализованная деятельность является одним из самых эффективных средств развития и воспитания ребенка в возрасте 2-3 лет.
В младшем дошкольном возрасте очень важно ускорить «рождение» первых сознательных слов у ребёнка. И только при благоприятных условиях, ребёнок успешно пройдёт все стадии речевого развития, которые позволят ему понимать речь, самому свободно общаться со сверстниками и взрослыми.
Комментарии