Конспект непосредственно образовательной деятельности в старшей группе Тема: «Путешествие в сказочный лес»

Раздел: Развитие речи

Раздел: Развитие речи

Цели. Обучение составлению рассказа по картине, обеспечение целостного восприятия картины. Формирование словаря по теме «Весна» (весна, солнышко, проталинка, мать-и-мачеха, ручеек, грач, гнездо, светить, таять, распускаться, строить, выводить, ранняя). Уточнение и расширение представлений о ранней весне и ее признаках. Развитие связной речи, совершенствование грамматического строя речи, уточнение и расширение словаря по теме «Приметы весны», развитие творческого воображения. Формирование навыков сотрудничества, взаимодействия, доброжелательности, самостоятельности, ответственности. Воспитание любви и бережного отношения к природе. Оборудование. Картина «Ранняя весна», горшок с одним растением мать-и-мачехи. Предварительная работа. Прогулка на участке, наблюдение за весенними изменениями в природе, рассматривание цветов мать-и-мачехи, выкапывание одного растения. Ход занятия 1. Организационный момент. [Объявление темы занятия.] Воспитатель приглашает детей в группу, организует приветствие, предлагает сесть на стульчики. Воспитатель. Вчера на прогулке мы наблюдали приметы весны. Какие изменения происходят сейчас в природе? 1-й ребенок. Ярко светит солнышко. 2-й ребенок. Тает снег. 3-й ребенок. Появились проталинки. 4-й ребенок. Распустилась мать-и-мачеха. Воспитатель. Сегодня мы с вами будем говорить о весне, рас¬смотрим картину «Ранняя весна», составим рассказ по ней. 2. Предварительная беседа. [Развитие диалогической речи.] Воспитатель ставит на стол горшочек с одним растением мать-и-мачехи и задает детям вопрос. Воспитатель. Что вы видите? Дети. Цветочки. Воспитатель. Вы помните, как они называются? Дети. Мать-и-мачеха. Воспитатель. Где мы нашли это растение? Дети. На участке. Воспитатель. Теперь мы будем наблюдать за этим растением. Сейчас у него красивые цветки. Какого они цвета? Дети. Они желтые. Воспитатель. Скоро они отцветут, и появятся листочки. С одной стороны листочки мягкие и теплые, как руки мамы, а с другой — гладкие и холодные, как руки мачехи. Поэтому растение и называется мать-и-мачеха. Послушайте стихотворение об этом растении. Золотые лепестки, хрупкий стебелек. Распустился у реки солнечный цветок. Только тучка набежала, сжались лепесточки, На зеленых стебельках круглые комочки. Как вы думаете, почему мать-и-мачеху называют солнечным цветком? Дети. Она желтая, как солнышко. 3. Рассматривание картины и беседа по ней. [Развитие связной речи.] Воспитатель приглашает детей на стульчики, стоящие полукругом у мольберта, на котором закреплена картина. Воспитатель. А теперь посмотрите на картину. Кого вы видите на ней? Дети. Мы видим мальчиков и девочек. Воспитатель. Что они делают? Дети. Они гуляют около детского сада. Воспитатель. Посмотрите на девочку в красном пальто. Что она держит в руке? Начните со слова «девочка». Дети. Девочка держит мать-и-мачеху. Воспитатель. Девочка сорвала цветочек. Она принесет его в детский сад и поставит в вазу. А где девочка сорвала цветок? Посмотрите внимательно на картину. Дети. Она сорвала цветок на полянке, на проталинке. Воспитатель. Верно. Девочка, сорвала мать-и-мачеху на проталинке, где снег уже растаял. А почему снег растаял? Дети. Солнышко стало пригревать. Воспитатель. Да, солнышко ярко светит и греет, поэтому снег тает, появились проталинки, побежали ручейки. А кого вы видите на березе? Дети. На березе птички. Воспитатель. Правильно. Это грачи. Что они делают? Дети. Они вьют гнезда и будут выводить птенцов. Воспитатель. Теперь посмотрите вот сюда. Кого вы видите на картине слева? Что они делают? Дети. Это мальчики. Один мальчик пускает кораблик в ручейке. Другой мальчик смотрит на него. Воспитатель. Расскажите про девочку, которая сидит на скамеечке. Дети. Девочка держит Петрушку. Рядом с ней стоят ведерко и формочки. Девочка хочет сделать куличики из снега. Воспитатель. Скоро снега совсем не будет. Он растает. Обратите внимание на то, как одеты дети. Дети. Они одеты тепло. Воспитатель. Почему они одеты тепло? Дети. На улице еще холодно. Воспитатель. Правильно, ранней весной на улице еще холодно. Давайте представим, что мы замерзли на прогулке. Нужно немного погреться. 4. Физкультурная пауза. Упражнение «Зима прошла». [Координация речи с движением.] Воспитатель приглашает детей на ковер и делает упражнение вместе с ними. Воробей с березы На дорогу — прыг! Больше нет мороза, Чик-чирик! Ритмично прыгают, хлопают руками по бокам. Вот журчит в канавке Быстрый ручеек, Бегут по кругу, взявшись за руки. И не зябнут лапки — Скок, скок, скок! Высохнут овражки! Прыг, прыг, прыг! Вылезут букашки — Чик-чирик! Ритмично прыгают по кругу сначала по часовой стрелке, потом — против. М. Клокова 5. Рассказ воспитателя по картине. [Развитие речевого слуха. Формирование навыка договаривания фраз за воспитателем.] Воспитатель приглашает детей к мольберту и предлагает послушать рассказ по картине. Воспитатель. А теперь послушайте рассказ о том, как дети гуляли весной рядом с детским садом. Можете попробовать рассказывать вместе со мной. Наступила ранняя весна. Солнышко ярко светит и пригревает. Снег начал таять, появились проталинки, побежали ручейки. На проталинках зацвела мать-и-мачеха. На кустах и деревьях начали набухать почки. Прилетели грачи и стали строить гнезда. Собрались дети на прогулку. Они оделись потеплее, потому что на улице еще холодно. Вышли дети на полянку. Одна девочка сорвала цветочек мать-и-мачехи. В детском саду она поставит его в вазу. Мальчик пускает кораблик в ручейке. Его друг стоит рядом и смотрит на кораблик. Девочка в зеленом пальто сидит на скамеечке и рассказывает своему Петрушке о весне. Она хочет сделать куличики из последнего снега. Детям интересно и весело весной на прогулке! 6. Окончание занятия. [Оценка работы детей.] Воспитатель предлагает детям вспомнить, чем они занимались на занятии. Воспитатель. Что мы с вами сегодня учились делать? Дети. Мы учились составлять рассказ по картине. Воспитатель. О каком времени года мы рассказывали? Дети. Мы рассказывали о весне. Воспитатель. Что вам понравилось на картине? Почему? 1-й ребенок. Мне понравилась мать-и-мачеха. Она красивая, желтая, похожа на солнышко. 2-й ребенок. Мне понравился ручеек. В нем можно пускать кораблики. 3-й ребенок. Мне понравились дети. Они веселые. 4-й ребенок. А мне понравилось солнышко. Оно яркое и доброе. Воспитатель. Сейчас мы с вами пойдем на прогулку и еще раз посмотрим, как тает снег, какие проталинки появились на нем, какие побежали ручейки, как набухли почки на кустах и деревьях. С собой мы возьмем кораблики и будем пускать их в ручейке. Нам будет весело на прогулке.

Раздел: Развитие речи

Конспект занятия по обучению грамоте в старшей группе ДОУ « Собираем урожай». Программное содержание. 1.Освоение действия звукового анализа слов. 2.Закрепление действия дифференциации согласных звуков на твердые и мягкие. 3. Развитие слухового внимания на материале речевых и неречевых звуков. 4. Развитие умения подбирать родственные слова. 5. Измерение протяженности слов. 6. Название слов с заданным звуком. Материал. Демонстрационный: Кукла в костюме Осени, интерактивная доска, игры для доски, указка, картина-схема « Лук», поезд из трех вагонов: с одним окном, с двумя, с тремя. Раздаточный: картинки-схемы слова «лук»,указки, фишки красного, синего и зеленого цвета; 2 корзинки, картинки разнообразных овощей и фруктов. Ход занятия: 1. Воспитатель показывает детям куклу в костюме осени. В.: - Здравствуйте, дети. Вы меня узнали? Я - Осень, в гости к вам пришла. Богатый урожай вырастила я в этом году и прошу вас помочь мне собрать его. В. – Ну что, ребята, поможем Осени? ( ответы детей) А как мы попадем на поле, в деревню? Дети. - На поезде. В. – да, мы поедем на поезде, и вместе с нами поедут наши друзья слова. Поиграем в игру « Займи свое место в вагоне». Посмотрите, у нашего поезда три вагона. Слова, которые состоят из одного слога – мы « посадим» в вагон с одним окном; из двух слогов – в вагон с двумя окнами; а слова, состоящие из трех слогов – в вагон с тремя окнами. Проводится игра. В. – А теперь построимся « паровозиком» и « поедем» в деревню. ( Дети изображают движение поезда). В. – Мы приехали на станцию, но до поля нам еще надо дойти. Давайте приготовимся и пойдем. 2. Физкультминутка. В огород пойдем, урожай соберем. ( Маршируют). Мы морковки натаскаем («Таскают»). И картошки накопаем. ( « Копают»). Срежем мы кочан капусты, ( « Срезают») Круглый, сочный, ( показывают круг руками три раза) Очень вкусный. Щавеля нарвем немножко (« рвут») И вернемся по дорожке. ( «маршируют») 3.В. – А теперь отгадайте загадку об овоще, который будем убирать первым: « Мы пока его раздели, все наплакаться успели». Дети. – ( ответы детей). В. – Правильно, это лук, давайте разберем слово « лук». Занимайте место за столом, берите карточки со схемами, открывайте коробки с фишками и будем делать анализ слова. ( Дети выполняют звуковой анализ : один у доски, остальные на местах). - После этого отвечают на вопросы по анализу: Сколько в слове звуков? Какие это звуки? (гласные и согласные). Сколько в слове гласных звуков? Как звучит гласный звук? А сколько в слове слогов? Как мы определяем количество слогов в слове? Сколько в слове согласных звуков? Как звучит первый согласный звук? Как звучит второй согласный звук? 4. В. – А теперь я как будто стану феей, взмахну волшебной палочкой, превращу детей в звуки, и мы поиграем в игру « Живые звуки». ( Дети выбирают водящих, которые будут как бы живыми звуками и дают им разные задания). - Назвать слова с заданным звуком; - назвать слова, состоящие из 1-2 слогов; - назвать холодные, горячие, вкусные и т.д слова; - поменять местами первый и второй согласный звук. Что получилось? Может это быть словом? Или это часть слова? Частью каких слов она может быть? - придумать родственные слова к слову « гриб». В. –Теперь, ребята, уберем фишки: сначала уберите гласный звук ( красную фишку). - Теперь второй согласный твердый звук. Что осталось? ( ответы детей). Уберите последний звук. 5. В. – Ну что ж, «лук» мы с вами собрали, но остались другие овощи и фрукты. Давайте и их соберем и поиграем в игру « Собери урожай». ( Дети получают картинки овощей и фруктов; перед ними ставят 2 корзинки). - Положить урожай в корзинки. Чтобы случайно не перепутать что-либо, вы будете говорить, что куда кладете. - Приготовьте свои пальчики. Сожмите сначала правый кулачок и посчитайте фруктовый урожай. Для этого разгибайте пальчики по одному и называйте фрукты: лимон – раз, яблоко-два, киви - три, четыре – груша, пять – апельсин. - Затем сожмите левый кулачок и точно также посчитайте урожай овощей. ( Проводится игра). В.- Мы с вами молодцы! Овощи и фрукты собрали. Осени помогли, а теперь возвращаемся назад. ( Дети строятся паровозиком и, имитируя движение поезда, выходят из группы).