"Вовка заблудился"

Раздел: Развитие речи

Основываясь на программу ГОСТ по коммуникации в старшем возрасте ,составлен конспект НОД.В конспекте использовались стихотворения некоторых русских писателей о весне. Цель: развитие речи ,через активизацию словарного запаса ребенка; развитие коммуникативных способностей. Задачи: -звуковая культура речи через описание предмета; -развитие речи через познание окружающего мира; -обогащение словаря и развитие речи через художественную литературу; -развитие речи через ассоциативные приемы; -развитие коммуникативности ; -развитие памяти ,внимания и воображения; -профилактика слуха, зрения ,осанки и ориентировки в пространстве. Материал: картинки (изображение сказочных персонажей),картинки для ассоциативной игры (подсказки). Ход непосредственно образовательной деятельности: I.Звучат сигнальные хлопки в ладоши (любой другой сигнал)Дети рассаживаются ,за столы-«парты». Педагог обращает внимание на гостей в группе, объяснить приход гостей - пришли посмотреть, как мы занимаемся какие знания и умения получаем. -Ребята, я еще раз приветствую вас и желаю вам сегодня быть внимательными и послушными! Предлагаю вам поздороваться со всеми разными способами, не зависимо от времени суток (доброе утро, добрый вечер и т.д.). -Молодцы! А теперь попрошу вас пожелать и себе и гостям ,что-нибудь на сегодняшний день..(счастья, удачи ,здоровья и т.д.) -Замечательно, пусть все пожелания сбудутся!!!! -Ну а теперь ребята давайте позанимаемся, будем «умнинькими и разумненькими»!Начинаем!!! II.1. Педагог предлагает обратить внимание на доску, где есть 2 картинки, а под ней «звуковые домики». -Ребята ,найдите слова в картинке, но так что бы слово поместилось в домик! В промежутках предлагать, назвать в названном слове –какой звук живет в том или ином «звуковом окошке». -Мне очень нравится, как вы работаете, молодцы! 2.Пожалуста ,назовите мне слова ,со звуком «-К-» …теперь «-С-»,при этом уточнять в каком месте слова стоит звук. 3.Здорово,умницы и умники! А теперь поиграем. Когда я назову слово со звуком «-М-» -встать возле стульчика, а когда слово в котором встречается звук «-М-»….разрешаю потянуться, но при этом поиграем с зарытыми глазами. ( Мама, жук, самурай ,телевизор, жираф ,каморка, еж, компьютер ,кожа …мороженное.) -Молодцы, просто здорово!! III.Педагог предлагает детям подойти к окну и ответить на вопросы: -какое сейчас время года; -какой сейчас месяц (название),какой следующий.и последний; -назовите признаки весны; -назовите народные приметы о весне. IV. Педагог предлагает ребятам вернуться, и сесть на свои места, но при этом переставить стулья вокруг стола на противоположную сторону. -Ребята ,давайте вспомним ,а какие стихи о весне мы знаем и вспомните авторов этих произведений. Предлагаются подсказки-изображения на отрывки произведений. Ф.Тютчев Зима не даром злится (показать злое выражение лица и погрозить пальцем) Прошла ее пора, весна в окно стучится (изобразить стук) И гони со двора… А.Плещеев Травка зеленеет (картинка травы) Солнышко блестит (солнце-картинка) Ласточка с весною (изображение ласточки) В сени к нам летит. Похвалить ребят. V.А теперь поиграем.Вы ребята продавцы, а я покупатель… (Развитие речи через описание предмета, необходимость данного предмета, описание его назначений и его функций) VI. Педагог хвалит ребят, и предлагает послушать мнение гостей, выборочно, после чего проговорить фразы прощания (ответы детей).

Раздел: Развитие речи

Конспект занятия "Знакомство с букварём" для старшей группы. Цель. Познакомить детей с самым первым учебником в их жизни. Вызвать желание узнать буквы, чтобы научиться читать. Развивать умение выделять звук из слова и определять его место в слове. Материал. Картинки с изображением древних азбук, азбука наших времён, предметные картинки: аист, арка, азбука, астра, картинки с изображением фруктов; пластилин (на каждого ребёнка). Ход занятия Воспитатель кратко рассказывает о первых азбуках, о том как древние люди записывали буквы на камнях, стенах. Затем показывает бандероль, пришедшую от Буратино. В ней азбука- книга, по которой учатся читать. Вместе с детьми рассматривает картинки в азбуке. Воспитатель. Чтобы научиться читать, нужно сначала научиться внимательно слушать и различать звуки. Сейчас я буду показывать картинки и называть, что на них изображено, а вы слушайте, с какого звука начинаются слова, затем скажите, что это за звук. Правильно, все эти слова начинаются со звука А. Произнесите его вместе со мной(А-А-А). Теперь я буду произносить различные звуки, а вы повторяйте за мной только звук А (а,у,о,у,а,о...). Давайте посмотрим, как пишется буква А. Воспитатель предлагает детям обвести букву пальцами, обратить внимание на то, как расположены палочки, из которых она состоит, вылепить букву из пластелина. Затем проводится"Весёлая зарядка". Под весёлые напевы повернёмся вправо, влево. Руки вверх! Руки вниз! Вверх! И снова наклонись! Вправо, влево головою! Руки вверх! Перед собою! Топни правою ногой! Вправо шаг! На месте стой! Топни левою ногой! Влево шаг! И снова стой! Повернись направо к другу. Правую дай другу руку. Воспитатель. Я буду показывать картинки и называть слова. Если слово начинается со звука А, хлопните в ладоши(апельсин, груша, ананас, яблоко, абрикос, арбуз, персик, мандарин). И вот последнее задание- назовите первый звук в словах: адрес, ангел, автор, атлас, аист. В конце занятия воспитатель отмечает, как дети справились с заданиями, что нового и полезного узнали.

Раздел: Развитие речи