Технологическая карта образовательной деятельности по совершенствованию лексико-грамматических категорий в старшей логопедической группе по теме: «Домашние птицы и их детеныши».

Раздел: Развитие речи

Познакомить с русской народной сказкой «Снегурочка». Формировать навыки связной речи, умение четко, ясно выражать чувства, используя в речи прилагательные; активизировать в речи детей (название сказок, имена сказочных героев); пополнять словарный запас, обогащение лексики родственными словами, закрепление представлений о временах года. Развивать умение пересказывать сказку с опорой на серию сюжетных картинок; развивать воображение, мышление, память, мелкую и общую моторику. Воспитывать желание познавать новое; любовь к русскому устному народному творчеству; умение слушать педагога и правильно отвечать на вопросы.

Раздел: Развитие речи

Программное содержание: Обучающие задачи: 1. Обобщить знания детей о самой популярной русской народной деревянной игрушке - матрешке; 2. Учить детей описывать матрешку; 3. Совершенствовать умение выразительно читать стихотворения; 4. Учить правильно употреблять форму множественного числа слова матрешка (одна матрешка, много матрешек). Развивающие задачи: 1) Развивать творческую активность, внимание; 2) Развивать способность сравнивание предметов по величине; Воспитательные задачи: 1) Воспитывать интерес к народному творчеству; 2) Воспитывать умение слушать товарища не перебивая; Речевые задачи: активировать словарь детей за счет прилагательных (цветастый, яркий, расписной, красочная); глаголов (выточена, деревянная, расписывается); существительных (матрешка, брусок, передник, сарафан, узор).

Раздел: Развитие речи

Д.Б. Эльконин отмечал, что если эмоциональное общение своевременно не обеспечено, то все дальнейшее развитие ребенка негативно отражается на формировании всех сторон психики, замедляя его темпы, влияя на целостность развития. Без непосредственного влияния взрослых, без специального обучения у ребенка раннего возраста невозможен переход на новую ступень развития, недостаточное общение взрослого с ребенком не может обеспечить ему положительное эмоциональное состояние. От умения педагога создать условия для положительного эмоционального состояния, использования им разных приемов и методов зависит накапливание ребенком первоначальных представлений об окружающем его мире, что очень важно для его социального и дальнейшего всестороннего развития личности.