Символы моей страны

Раздел: Развитие речи

Цель: автоматизация звука «Р». Образовательные задачи: - Познакомить детей с правилами игры «Ма́шины рычалочки». - Продолжать формировать у детей устойчивый навык к учебной деятельности. - Формировать и совершенствовать пространственные представления. Развивающие задачи: -Способствовать развитию познавательной активности и логического мышления. - Развивать моторику артикуляционного аппарата, фонематический слух. - Развивать мелкую моторику рук, пальцевой праксис. - Развивать когнитивные процессы: восприятие, память, мышление, внимание, воображение. - Развивать зрительное, слуховое, тактильное восприятие. Воспитательные задачи: - Вызывать у детей эмоционально-положительный отклик на игровое действие. - Продолжать развивать умение играть в парах со сверстниками. Речевые задачи: - Актуализировать и пополнять активный и пассивный словарный запас. - Формировать у дошкольников правильное звукопроизношение. - Автоматизировать звук «Р» в слогах, словах и предложениях. - Продолжать формировать слоговую структура слова. - Закреплять умение определять место звука «Р» в слове (начало, середина, конец). - Закреплять навык употребления предлогов. - Совершенствовать умение согласовывать существительные с числительными. - Продолжать развитие связной речи.

Раздел: Развитие речи

Цель: создать положительный эмоциональный настрой детей. Задачи: стимулировать речевое развитие, развивать мелкую моторику рук, развивать умения детей узнавать и называть животного, развивать игровой опыт детей, воспитывать доброжелательность. Материал: картинки животных из сказки «Теремок», белочка, тарелочки с морковкой, ягодой, коробочки с зерном, торт – из солёного теста. Интеграция ОО: «Расширение ориентировки в окружающем и развитие речи», «Развитие движений». Методы и приёмы: словесный, наглядный, практический, игровой. Предварительная работа: Чтение сказки «Теремок», рассматривание животных, проживающих в лесу, беседа «Кто что любит?», разучивание пальчиковой игры «Быстро тесто замесили», подвижной игры «По ровненькой дорожке», проводили опыты с тестом и пластилином «Мягкое - твёрдое» (на сравнение). Ход НОД. Организационный момент. Дети сидят полукругом. В гости приходит белочка и просит помощи у детей. Белочка: меня пригласили в гости на день рождение, но, что можно принести с собой я не знаю. Воспитатель: что можно предложить белочке? (ответы детей: торт) Мы поможем белочке приготовить торт. Пальчиковая игра» Быстро тесто замесили» Быстро тесто замесили На кусочки разделили На кусочки разделили Вот и торт мы получили. Чтобы торт получился большой, предлагаю каждому свой торт передать мне. Набираем воздух и дуем. Дети имитируют сдувание своего торта на руки воспитателя, Воспитатель дует в сторону стола. Подходят к столу, который накрыт салфеткой. Салфетка снимается и дети видят перед собой торт. ( солёное тесто – 3- х ярусное) Воспитатель: вот, какой торт у нас получился. Предлагаю украсить его, а белочка будет смотреть, как мы с вами стараемся. (На другом столе находятся тарелочки с морковкой, с крупой, ягодкой, влажные салфетки, корзинка для салфеток). На тарелочке лежат колечки из моркови и целая морковь. Что это? – морковка. Мы с вами будем украшать торт морковкой. Показ воспитателя и работа детей. (Дети берут колечки и прикладывают к нижнему ярусу торта) А кто любит морковку из животных? – зайчик. Следующий слой украсим зернышками. Показ воспитателя. (Дети рассыпают зерно и крупу на второй слой торта) Кто любит зёрнышки? – мышка. А наверху торт украсим ягодкой. Кто из животных любит ягодку? (мишка, лиса, волк). Предлагаю и белочке украсить торт ягодкой. Белочка с помощью воспитателя украшает торт. Вот и готов торт. Белочка, тебе понравился торт, приготовленный ребятами? (Белочка благодарит) Воспитатель: торт получился большой, давайте мы с вами поможем донести торт белочке. Физкультминутка. По ровненькой дорожке. По ровненькой дорожке. Шагают наши ножки По ровненькой дорожке. Шагают наши ножки. По камешкам, по камешкам И в ямку прыг. Дети подходят к сенсорной стене, на которой расположены картинки животных из сказки «Теремок». Воспитатель: Ребята, кто узнал животных, к которым белочка пришла на день рождение. Дети перечисляют животных. Белочка благодарит детей за помощь. Нам пора возвращаться. По ровненькой дорожке. Шагают наши ножки По ровненькой дорожке. Шагают наши ножки. По камешкам, по камешкам И уже в группе. Рефлексия: Кто у нас просил помощи? (белочка) Какое угощение мы с вами приготовили для зверюшек? (торт)

Раздел: Развитие речи

Ф,И,О. Хохлова Екатерина Сергеевна. Должность: воспитатель. Образовательная область: развитие речи Программное содержание: 1. Образовательные: Помочь детям понять содержание картины, осмыслить взаимоотношения между персонажами. Продолжать учить детей согласовывать слова в роде, числе, падеже (курочка клюет – два цыпленка клюют. Учить самостоятельно, делать выводы. Развивать мышление и наблюдательность у детей 2. Развивающие: Развивать умение потреблять в речи имена существительные в форме единственного и множественного числа, обозначающие животных и их детёнышей (курица – цыплёнок – цыплята). Развивать мышление и наблюдательность у детей. 3. Воспитательные: Воспитывать интонационную выразительность речи, умение слушать рассказ воспитателя, составленный по картине, при повторном рассказывании добавлять отдельные и фразы. Воспитывать доброжелательное отношение к персонажам картины, желание ухаживать за домашними птицами. 4. Речевые задачи: обогащать словарный запас слов, продолжать учить детей согласовывать слова в роде, числе, падеже (курочка клюет – два цыпленка клюют. Структура занятия. 1. часть. Организационная. 2. часть Сюрпризный момент. 3 часть. Основная. 4 часть Составление рассказа. 5 часть. Анализ и итог занятия. Общее время занятие: 13 мин. Резервное время: 2 мин. Обогащение словаря: миска, на корточках. Демонстрационный материал: картина «Дети кормят курицу и цыплят», «лучик солнышка», фланелеграф. Раздаточный материал: маски цыплят по количеству детей, маска курицы, гнездо, разборное яйцо, игрушка цыплёнка, косынка, миска. Содержание Методы и приемы. 1 часть. Организационный момент. Воспитатель: Ребята, посмотрите, какое весёлое солнышко заглянуло к нам в окошко! Нравится? Светит солнышко в окошко, Смотрит в нашу комнатку Мы захлопали в ладошки, Очень рады солнышку! 2.часть. Сюрпризный момент. - Солнышко такое довольное, что мы ему так обрадовались, что подарило нам свой лучик! Лучик этот не простой, а волшебный! Закройте все глазки, а лучик вас приласкает и вы увидите, что будет. - Откройте глаза. Ой, да вы уже не ребятки, а цыплятки! Давайте поиграем! Эля у нас будет хозяйка, будет кормить нас, заботиться о нас. Пошла мама курица во двор, и зовёт своих цыплят «квох – квох». Цыплятки прибежали к маме, а хозяйка зовёт « цып – цып», курица с цыплятками клюют зернышки. Но тут вдруг внезапно потемнело, загремело. Дождик скачет по дорожке… все цыплятки к маме – курице побежали Воробей живет под крышей, В тёплой норке – домик мыши. У лягушки дом – в пруду, Домик пеночки в саду. - Эй, цыпленок, где твой дом? - Он у мамы под крылом! - Где дом цыплёнка! (у мамы под крылом) - Кончился дождик, никого не намочил? Пошли цыплятки вместе с мамой гулять, подошли к «курице», закрыли глазки (воспитатель снимает маски). - Вы теперь не цыплятки, а ребятки! (Дети садятся на стульчики). 3 часть: Основная. Воспитатель: Ребята, чтобы курочка и цыплятки прибежали клевать зернышки, как их надо позвать? (цып – цып – цып). - Вот так и позвала курочку с цыплятками девочка Таня. Как вы думаете, прибежали они? - Сейчас мы проверим. - Прибежали цыплятки? ( прибежали) -Посмотрите внимательно на картину, что делают дети? (ответы детей) -Дети кормят курицу и цыплят. Картина так и называется «Дети кормят курицу и цыплят». Посмотрите на картину и скажите, что у Тани в руках? (блюдо, чашка, в них зернышки). - А по-другому можно сказать миска. Что у Тани в руках? (хоровые и индивидуальные ответы). - Что можно сказать про курочку? Какая она? (большая, пестрая). - А про цыплят, что можно сказать? Какие они? (маленькие, желтенькие, пушистые комочки, так и хочется потрогать). - Чем заняты цыплята? (два цыплёнка клюют, а остальные не едят, смотрят). - А вот мальчик в белой рубашке, что он делает? (присел на корточки, смотрит на цыплят). -Покажите, как присел мальчик (дети показывают). - Мне кажется, мальчик не только смотрит, но и что-то говорит цыпляткам. Как вы думаете, что он говорит? (выслушав и уточнив высказывания детей, вос - ль предлагает свой вариант ответа). - Мальчик говорит: «Клюйте, клюйте зернышки, они очень вкусные!» - Что говорит мальчик, повторите, (дети повторяют). - Ребята, посмотрите внимательно на картину, и скажите, о чём ещё можно рассказать, глядя на картину? О чём мы ещё не говорили? Что не заметили? (выслушивает и обобщает ответы детей). - Подумайте и скажите, чем еще кроме зернышек можно кормить цыплят? (крошками, червяками, кашей, свежей травкой, кусочками яйца …) - А что пьют цыплятки? (водичку, чай) - Давайте покажем, как цыплятки пьют водичку? (дети показывают). - А как вы думаете, кто ухаживает за цыплятами и курицей? (люди, хозяйка…). - Хозяйка ухаживает, кормит, наливает воду, потому что курицы - домашние птицы, они живут у людей, и люди о них заботятся. - Ребята скажите, глядя на картину, что можно сказать, холодно ребятам здесь или тепло? (тепло, лето, раздеты). - Послушайте рассказ по этой картине. (Воспитатель рассказывает). 4 часть. Составление рассказ. -Был теплый летний день. Взяла Таня миску с зернышками и вышла во двор. «Цып-цып-цып» позвала девочка, и к ней сразу же прибежали курочка с цыплятками. Таня насыпала зернышек в большое блюдо. Курочка клюёт, и два цыплёнка клюют. Им Таня зернышки на землю сыплет, чтобы клевать было удобнее. А остальные цыплятки почему – то не едят, а смотрят по сторонам. Мальчик в белой рубашке присел на корточки и уговаривает цыплят: « Клюйте, клюйте зернышки, они вкусные!» (воспитатель дважды повторяет рассказ, дети помогают ему, добавляя отдельные слова и фразы). - Ребята, а может кто – то сам расскажет рассказ по картине? (воспитатель помогает вопросами, фразами). 5 часть: Анализ и итог занятия. - Сегодня мы рассматривали картину, которая называется «Дети кормят курицу и цыплят». Воспитатель хвалит всех ребят, что они хорошо повторяли и отвечали на вопросы. Познакомились с новыми словами. Были сами цыплятами. Дети хлопают в ладошки. Дети закрывают глаза, воспитатель надевает на головы детей маски цыплят и одному ребёнку завязывает косынку, даёт миску в руки, называя при этом детей каждого по имени Артикуляционное. Словесное Вопросы детям. Ответы детей Воспитатель снимает салфетку с фланелеграфа и показывает картину «Курица с цыплятами» Вопросы детям. Ответы детей Словесный, наглядный Вопросы детям. Ответы детей Словесный Наглядный, словесный Словесный Наглядный, Словесный