Современные подходы к организации речевого развития воспитанников старшего дошкольного возраста

Раздел: Развитие речи

Раздел: Развитие речи

Конспект непосредственно – образовательной деятельности по звуковой культуре речи в средней группе. Подготовила Великсарова Надежда Юрьевна Тема: «Путешествие в осенний лес» Цель: познакомить детей со звуком «з», правильно его произносить. Задачи: 1. Образовательные: - закрепить звук «с», упражнять в правильном, отчетливом произнесении звука «с» (изолированного, в словах, фразах); - учить произносить звук «з» твердо и мягко, изолированно, в слогах, в словах, фразах; - учить различать на слух и называть слова, начинающиеся на звук «з», «зь». 2. Развивающие: - расширять кругозор детей; - закрепить знания детей о приметах осени; - способствовать развитию фонематического восприятия, упражняя детей в умении определять наличие звука «з» в словах; - обогащать словарный запас детей, активизировать словарь; - развивать интонационную выразительность речи; - развивать артикуляционный аппарат; - закреплять умение регулировать речевое дыхание, формировать правильный длительный выдох, силу голоса, темп речи; -развивать внимание, наглядно – образное мышление, связную речь; - развивать двигательную координацию. 3. Воспитательные: - воспитывать звуковую культуру речи, культуру общения; - воспитывать бережное отношение к природе; - формировать интерес у детей к НОД; - формировать интерес к речевой деятельности; самостоятельность, инициативу в решении речевых задач; - воспитывать умение взаимодействовать друг с другом. Предварительная работа: чтение потешек, чистоговорок, чтение художественной литературы по теме «Осень», упражнения на развитие мелкой моторики рук, артикуляционного аппарата, отгадывание загадок, беседы об осени, рассматривание картин, беседы по ним, направленные на обогащение словарного запаса детей, лепка, аппликация, рисование, настольно – печатные, дидактические и подвижные игры. Словарная работа: собака, лиса, сумка, такси, колесо, коза, стрекоза, гнездо. Методы и приемы: 1) игровые: игровая мотивация, сюрпризный момент, физкультминутка, дидактические игры и упражнения 2) словесные: беседы, объяснения, индивидуальные и хоровые повторения 3) наглядные: рассматривание иллюстраций, картинок 4) практические: показ, работа с картинками. Оборудование и материалы: планшет «Паровоз», макет комара, игрушка «Лиса», предметные картинки, листочки для дыхательной гимнастики, подносы, демонстрационные картинки для чистоговорок (лиса, колесо, такси, стрекоза, коза, гнездо и т. д.), картинка «Веселого язычка», вагончики паровоза, предметные картинки на звук «с», «з», ширма (декорация «Осенний лес»), зеркала для артикуляционной гимнастики. Ход непосредственно – образовательной деятельности по звуковой культуре речи. Приветствие детей. Пальчиковая гимнастика: Поздороваемся с гостями и поиграем в пальчиковую игру: Если пальчики грустят, доброты они хотят. Если пальчики заплачут, их обидел кто - то значит. Наши пальцы пожалеем, добротой своей согреем. К себе ладошки мы прижмем, гладить ласково начнем. Пусть обнимутся ладошки, поиграют пусть немножко. Каждый пальчик нужно взять и покрепче обнимать. Воспитатель: Наши пальчики поздоровались, а теперь давайте поздороваемся с гостями. Игровая мотивация. Воспитатель: Ребята, какое сейчас время года? (Осень). Какие признаки осени вы знаете? (Ответы детей: желтеют и опадают листья, улетают птицы в теплые края, часто идут дожди, становится холодно, люди одевают теплую одежду, собирают овощи и фрукты с огородов и полей…) Воспитатель: Ребята, хотите отправиться в путешествие в осенний лес? Мы там увидим много интересного, а может кого-нибудь и встретим. (Ответы детей). Воспитатель: Тогда давайте сядем в паровозик и поедем (дети берут друг друга за пояс, проговаривая слова вместе с воспитателем): Вот поезд наш едет, колеса стучат, А в поезде этом ребята сидят. Ту - ту, ту - ту - гудит паровоз, В осенний лес ребят он привез. Звучит запись «Звуки природы». Дети подходят к ширме (декорация осеннего леса, рассматривают ее). Воспитатель: Вот мы и попали в осенний лес. Как много разноцветных листочков в лесу! Давайте поиграем с ними. Возьмите листочки. Превратимся в ветерок. Дыхательная гимнастика с листочками «Подуем на листочки». Дети дуют на листочки (2-3 раза), акцент на силу дыхания (сильно подул ветерок на листочки, потихоньку). Воспитатель: А хотите поиграть с нашим язычком (организация детей сидя, напоминание о посадке детей: прямо, красиво и т. д.). Артикуляционная гимнастика «Погулять язык собрался». Погулять язык собрался: Открыть рот. Он умылся, Кончиком языка быстро провести по верхним зубам. Причесался, Несколько раз протиснуть язык по верхним зубам, высунуть вперед и спрятать обратно. На прохожих оглянулся, Провести языком по губам - облизнуться. Вправо, влево повернулся, Опустить язык вниз и поднять его вверх. Вниз упал, наверх полез, Опустить язык и поднять вверх. Раз - и в ротике исчез. Спрятать язык во рту. Воспитатель: Какой у нас язычок молодец! Повторение звуков «с», «сь». Звучит мелодия «Журчание ручейка». Воспитатель: Ребята, что это звучит в лесу? (Ответы детей: ручеек журчит). Воспитатель: Мы с вами знаем песенку воды. Давайте ее споем (закрепление звука «с» - сильно водичка в ручейке потекла -с-с-с, а теперь тихо -с-с-с), твердо - мягко (длинная и короткая песня, индивидуальное проговаривание, мне кажется, что песенка водички лучше получится у…….., отдельно мальчики, отдельно девочки и т. д.). Сюрпризный момент. (Из-за ширмы появляется под музыку Лиса. Лиса: Здравствуйте, ребята. Вы узнали кто я? (Ответы детей). Лиса: Я услышала, как вы хорошо поете песенку ручейка, а про меня вы песенку знаете? (Ответы детей). Воспитатель: А вы хотите спеть песенку Лисы? Проговаривание чистоговорки фронтально и подгруппами: Са-са-са Эта хитрая лиса. Су-су-су И живет она в лесу, Сы-сы-сы Много дела у лисы. Со-со-со Она крутит колесо. Си- си- си Лиса едет на такси, Ся- ся- ся Вот такая вот лиса. Фронтальное проговаривание и подгруппами чистоговорки, индивидуальное проговаривание чистоговорки (воспитатель: мне кажется, у….. получится эта песенка. (Имя ребенка) давай споем: Са – са – са – эта хитрая лиса. А (имя ребенка) сможет спеть такую песенку: Су – су – су – И живет она в лесу. Скажем тихо (громко): Сы – сы – сы – Много дела у лисы. Отдельно мальчики, отдельно девочки: Со - со - со – Она крутит колесо. Си – си – си – Лиса едет на такси. Ся – ся – ся – Вот такая вот лиса.) Лиса: Ребята, давайте еще поиграем. Только будьте внимательными. Закрепление звуков «с», «сь» (работа по картинкам). Дидактическое упражнение на развитие фонематического слуха «Хлопни в ладоши». Воспитатель: Давайте поиграем в игру. Я буду называть слова, а вы хлопать в ладоши, когда услышите звук «с». Слова: собака, сумка, лиса, и т. д. (Проговорить еще раз вместе с детьми). Лиса: Какие вы молодцы. Пойду расскажу всем друзьям в лесу, какую вы песенку знаете и спою ее (уходит). Знакомство со звуком з- зь. (появляется комарик): Воспитатель: Комарик, что у тебя случилось? Почему ты такой грустный? Комар: Я летал, летал по лесу, веселился, радовался, но сейчас уже холодно, скоро наступит зима и нужно прятаться. А я так хочу еще полетать и петь свою песенку. Воспитатель: Не грусти, комарик. Ребята, как мы можем развеселить комарика? (Ответы детей) Воспитатель: Давайте все вместе споем комарику его песенку. Но сначала я вам покажу, как надо ее петь. Показ правильной артикуляции звука «з» (работа с зеркалами). Показ воспитателя. Кончик языка уприте в нижние передние зубы. Губы растянуть в улыбке, не раскрывая зубов. Выдохнуть воздух с голосом. Песенка комарика звучит громко – зззз, звучно. И это мы можем ощутить. Если приложить ладошку к горлышку, мы ощутим, как оно дрожит (з-з-з-з). Работа с зеркалами. Воспитатель: Давайте вместе попробуем спеть песенку, а комарик посмотрит. (фронтальное проговаривание изолированного звука «з», хоровые и индивидуальные повторения): Громко - тихо; отдельно мальчики, отдельно девочки; твердо - мягко (большой и маленький комарик, тихую и громкую, длинную и короткую песню, индивидуальное проговаривание, мне кажется, что песенка комара лучше получится у……..) Комарик: Ребята, мне так стало радостно и весело! Давайте поиграем. Физкультминутка: Только в лес мы все зашли (ходьба на месте) Появились комары. Руки вверх - хлопок над головой Руки вниз - хлопок другой Дальше по лесу шагаем И медведя мы встречаем Руки за голову кладем (руки за голову) И вразвалочку идем (ходьба по- медвежьи) Снова дальше мы идем, Перед нами водоем. Прыгать мы уже умеем, Прыгать будем мы смелее: Раз- два, раз-два, (прыжки) Позади уже вода. Комарик: Я вспомнил, что с друзьями комариками исполняю сложные песенки. А вы хотите научиться петь эти песенки? (Ответы детей). Заучивание чистоговорки. Зя- зя- зя, за- за- за- Прилетела стрекоза. Зю- зю- зю, зу- зу- зу- Не дразните козу. Зи- зи- зи, зо- зо- зо- Птицы строили гнездо. Попробуем спеть эту песенку вместе (2-3 раза). Фронтальное проговаривание чистоговорки и подгруппами, индивидуальное проговаривание чистоговорки (воспитатель: мне кажется, у…. получится эта песенка. (Имя ребенка) сможет спеть такую песенку: Зю – зю - зю, зу – зу - зу- Не дразните козу. Скажем тихо (громко): Зи – зи - зи, зо – зо – зо - Птицы строили гнездо. Подвижная игра «Комарики». Воспитатель: Комарик очень любит играть, он приглашает вас поиграть с ним. Когда комарик будет петь свою песенку- вы будете летать как комарики, а когда я запою песенку водички- вы будете показывать, как вы умываетесь. Дидактическая игра на закрепление звуков «з», «зь» «Найди картинку». Воспитатель: Дети, давайте еще поиграем. Посмотрите, какие картинки приготовил для вас Комарик. (8 картинок: в четырех – звук «с», в четырех других – звук «з» стоят в начале слова). Задание. Найдите картинки со звуком «с» и поместите их в один вагончик, картинки со звуком «з» в другой. (Проверить правильность выполнения задания). Анализ НОД. Комарик: Молодцы, ребята , как мы с вами хорошо поиграли! А теперь мне пора прощаться и лететь к своим друзьям, чтобы успеть спрятаться от холода. Воспитатель: Давайте попрощаемся с Комариком. (Комар улетает). Воспитатель: Ребята, расскажите, что вам сегодня понравилось, что больше всего запомнилось. Что понравилось Соне, саше, Веронике? Где мы побывали, кого встречали? (Ответы детей). Какие песенки мы с вами пели, какую песенку мы сегодня с вами выучили? Сегодня у (имя ребенка) получилась громкая песенка, а (имя ребенка) смогла спеть тихую песенку, а ты (имя ребенка) летал как настоящий комар и т. д. Теперь нам пора возвращаться в детский сад из осеннего леса. ( Садимся на поезд и уезжаем в детский сад). Вот поезд наш едет, Колеса стучат, А в поезде этом Ребята сидят. Ту - ту, ту - ту, Гудит паровоз Из леса осеннего Детей он привез.

Раздел: Развитие речи

Цель: 1. Продолжать знакомить детей с профессиями, инструментами; показать значимость каждой из них. 2. Продолжать работу над автоматизацией правильного произношения звуков у всех детей. З. Продолжать учить грамматически правильно строить свою речь, развивать доказательную речь, выразительность в стихотворной и прозаической речи. 4. Расширять словарный запас и активизировать лексику детей(в употреб-лении глаголов, прилагательных, предлогов). 5. Развивать у детей внимание, восприятие, образную и тактильную память, ассоциативное мышление, воображение и слуховое внимание, мелкую моторику. 6. Воспитывать доброжелательность друг к другу. 7. Формировать навыки общения, речевой и поведенческий этикет. Оборудование: Макет «Город Мастеров», игрушечные человечки, схема «Мастер-лентяй», схемы для составления предложений, «Чудесный мешочек»(с инструментами), серия индивидуальных картинок-обводок, барабан, метла. Ход занятия. 1. Дети, сегодня мы с вами побываем в «Городе Мастеров». Вот он.(показ макета). Но как же мы туда попадём, мы такие большие, а город маленький. А давайте, превратимся маленьких человечков. Раз. Два, повернись. В человечков превратись! (Дети берут приготовленных человечков в руки и ставят на «улицы» Города Мастеров.) Вот мы и попали на улицы города. Как вы думаете, почему этот город называется Городом Мастеров? (В этом городе живут умельцы, мастера своего дела.) А какие мастера живут в этом городе? 2. Загадки просят, а сейчас Отгадайте, друзья, нас! Вы на Город посмотрите, Домик мастера найдите И профессию назовите. (Ответы детей: Это больница. Здесь работает врач.) 3. Слуховое внимание. А сейчас, вы должны внимательно послушать и узнать кто живёт и кто не живёт в этом городе. Я буду называть слова, вы топаете, если слово не нравится и хлопаете, если нравится: Повар, шофёр, лентяй, лётчик, обжора, милиционер, парикмахер, хулиган, лежебока, учитель и т.п. Почему они не могут жить в этом городе? (Ответы детей.) 4. Выставляется схема: Мастер - лентяй. Дети, лентяй и лежебока могут стать мастерами? (Ответы детей.) А мастер может превратиться в лентяя? (Ответы детей.) 5. Физминутка «Маляры», «Что принёс нам почтальон?» Чтобы не стать лентяями, давайте поработаем маляром. «Маляры» Маляры извёстку носят, (Дети идут по кругу друг за другом, держат в руках воображаемые вёдра.) Стены кистью купоросят. (Лицом в круг, движения воображаемой кистью Вверх-вниз.) Не спеша разводят мел. (Наклонились, мешают кистью в вообража-емом ведре.) Я бы тоже так сумел. («Красят».) «Что принёс нам почтальон?»(Пальчиковая гимнастика.) Что принёс нам почтальон? (Сжимают и разжимают кулачки.) С толстой сумкой ходит он. («Шагают» пальчиками по столу.) Перевод, журнал, газету, (На каждое наименование загибают по одному пальчику, начиная с большого.) В бандероли - две кассеты И письмо от тёти Вали, Чтоб её приезда ждали. б. Игра «Назови лишнее слово». Сейчас, будьте внимательны, какое-то слово я назову лишнее. Врач лечит, продает, слушает, назначает. Повар режет, стрижёт, варит, жарит. Шофёр заводит, учит, ездит. (Дети находят лишние слова и объясняют, почему они лишние.) А теперь, попробуйте сами придумать такое же задание про портного(строителя ). 8. Игра «Добавь словечко». Дети, кто на работе должен быть такой? -Заботливый ...кто? (ответы детей) -Строгий ... -Добрый ... -Аккуратный ...Вежливый ...(т.д.) Каким должен быть шофёр? 9. Игра « Узнай инструмент». Мастера ушли отдохнуть и оставили здесь свои инструменты. Возьмите каждый по мешочку и на ощупь постарайтесь определить, какие инструменты, что ими делают. (Дети на ощупь определяют инструменты.) Саша, что у тебя? (По мере называния ребёнок достаёт из мешочка инструменты). Что делают ...(пилой)? Кому нужна ...(пила)? 10. Физминутка. «Кровельщик». Давайте поработаем молотком, как кровельщик. То не град, то не гром - (Стоят, изображают удары молотком.) Кровельщик на крыше. (Тянутся на носочках, подняв руки вверх.) Бьёт он громко молотком - (Изображают удары молотком.) Вся округа слышит. (Закрывают уши руками.) Он железом кроет дом, (Изображают удары молотком.) Чтобы сухо было в нём. (Наклоняются, достают носки руками.) 11.Составление предложений по схемам. Сейчас на схему посмотрите и предложение сочините! (У каждого на столе схема.) Молодцы! Вы справились с заданием. 12 .Диалог «Старый барабан и метла». Давайте разыграем по ролям рассказ «Старый барабан и метла». (По желанию детей распределяются роли: рассказчика, барабана и метлы. ). Стояли в углу старый поломанный барабан и метла. И жаловался барабан: - Обидно мне рядом с метлой стоять! Ведь я вещь нужная, а тобой метла только сор выметают. Метла выслушала и ответила: - Ты, барабан, правду говоришь. Моё дело - сор выметать и такие ненужные вещи, как старый поломанный барабан.(Л.Черский.) 13. Я хочу узнать, кем вы хотите стать, когда вырастите? Для этого возьмите картинку, обведите. А мы с детьми отгадаем. (Дети обводят картинки-обводки.) Кем хочет стать .. .(Сергей)? (Ответы детей.) 14.Итог. Какую бы профессию вы, дети, не выбрали, я надеюсь, вы будете честными, добросовестными, настоящими мастерами своего дела. Все работы хороши, Выбирай на вкус. Пора возвращаться. Раз, два - повернись И в ребёнка превратись. Вам понравилось в Городе Мастеров? Что нового вы узнали? Что больше всего вам понравилось? Спасибо вам, вы хорошо занимались.