Конспект занятия по развитию речи

Раздел: Развитие речи

Конспект ООД по развитию речи в средней группе Тема: «Подарки Зимушки-Зимы» МБДОУ «Детский сад №19» Воспитатель: Капустина Е.Л. 2018 г. Программное содержание: Образовательные задачи: - Уточнить и расширить представления о зиме; -учить использовать в речи распространенные предложения, правильно согласовывать члены предложения; -совершенствовать грамматический строй речи: согласовывать существительные с прилагательными, подбирать антонимы; -расширять активный словарь на основе знакомства детей с окружающей действительностью (снежинка, белоснежный, снегопад, искристый, вьюга, вьюжная); -упражнять речевой аппарат (артикуляционный и дыхательный) для закрепления и появления правильного произношения. Развивающие задачи: -Развивать связную речь; -развивать диалогическую речь, умение давать полные развернутые ответы на поставленные вопросы; -развивать зрительное и слуховое внимание, мышление, мелкую моторику рук. Воспитательные задачи: -Воспитывать культуру общения, умение выслушивать рассказы товарищей. Интеграция: Познание. Музыка. Физическая культура. Оборудование: аудиозапись, посылка, конверты, диск, сундучок, снежинки на каждого ребенка, чудо-дерево, картинки с изображением разных времен года, панно «Заснеженное поле», снеговики (части для складывания), книга о зиме. Предварительная работа: Чтение произведений о зиме: И.Суриков «Зима», Я.Аким «Первый снег», Н.Носов «На горке», русские народные сказки «Зимовье зверей», «Снегурочка», знакомство с пословицами, народными приметами о зиме, разгадывание загадок о зимних явлениях, разучивание пальчиковых игр «Зима», «Снежинка», рассматривание пальчиковых игр «Зима», «Зимние забавы», репродукций художников с изображением зимней природы И.И.Суриков «Зима», И.Левитан «Зимой в лесу», И.И.Шишкин «Зима», И.Попов «Снег»), наблюдение неживой и живой природы во время прогулок; беседы о зиме, о сезонных изменениях в зимний период; малоподвижные игры: «Снежинки», «Морозная зима», дидактические игры «Что лишнее», «Доскажи словечко». Ход занятия: Орг.момент: Собрались все дети в круг Я твой друг и ты мой друг Крепко за руки возьмемся И друг другу улыбнемся! 1,2,3,4,5 – начинаем мы играть! (хлопают в ладоши) А чтобы лучше говорить, стихи нам нужно повторить! Ма-ма-ма- на дворе зима Ды-ды-ды-на снегу следы Ра-ра-ра- вьюга с самого утра Ать-ать-ать- все равно пойдем гулять! А как мы гуляли? Бабу снежную лепили. («Лепят» комочек двумя ладонями.) Птичек крошками кормили, («Крошат хлебушек».) С горки мы потом катались, (Ведут ладошками по одной и по другой руке.) А ещё в снегу валялись. (Раскрываем и сжимаем ладонь) 1,2,3,4,5 – продолжаем мы играть! Только это не игра, а история одна! «Шла сегодня в детский сад Почтальон на встречу. «Здравствуйте!- он мне сказал, Вот посылка детям!» Прочитала адрес я: «г.Вышний Волочек ул.Крылова д.1б Детский сад №19 Детям средней группы», т.е. эта посылка нам с вами. -Как вы думаете, кто ее мог прислать? (выслушать предположения детей) -Давайте откроем посылку и точно узнаем, кто ее прислал и что там лежит. (вместе с детьми открываем посылку, достаем аудиодиск и сундучок) (Пробуем открыть сундучок, но он не открывается) -Ребята, как же нам быть? Может разгадка записана на диске? (Слушаем аудиозапись) «Здравствуйте, ребятишки! Девчонки и мальчишки! Обращаюсь к вам я, Зимушка-Зима! Вот и подходит к концу моя зимняя пора! Хорошо ль вы все узнали? Мне б хотелось это знать! Предлагаю вам, ребята, мои задания выполнять! Вот волшебный сундучок. Там вы их найдете! Не забывайте при этом, друзья, произнести волшебные слова: «Чик – чак – чок! Открывайся, сундучок!» Если правильно будете задание выполнять, Будет музыка звучать! И в конце удивительный сюрприз Будет всех вас ожидать!» - Ребята, от кого же пришла посылка? (от Зимушки-Зимы). Как же нам открыть сундучок? (Произносим волшебные слова индивидуально и хором, открываем сундучок и достаем конверты с заданиями). - Сколько заданий для нас придумала Зимушка-Зима? (Три задания) -Интересно, какое же первое задание? Слушайте внимательно и запоминайте! Задание1. (достаю из конверта снежинки) «Вот красивые снежинки Кружевные балеринки Мои верные подружки Белоснежные вертушки Вы, ребята, их в руки возьмите И внимательно рассмотрите И про них расскажите!» -Ребята, возьмите каждый по снежинке и скажите, какая она? Начинайте свой ответ со слова «снежинка». Я скажу про свою снежинку «Снежинка красивая». (Дети составляют словосочетание сущ.+ прилаг.) - А еще снежинка, если она блестит и переливается, бывает искристой (повторяем слово индивидуально и хором) -Хотите, чтобы наши снежинки закружились? Медленно наберите воздух через нос. Щеки не надувайте, вытягивайте губы трубочкой и дуйте на снежинки. -А если падает много снежинок, то что происходит? (снегопад) -А если на улице снегопад и очень сильный ветер? Как называется эта погода? (вьюга) (закрепляем хором и индидуально) -Я предлагаю вам тоже закружиться в снежной карусели. (Дети под музыку кружатся со снежинками, в конце приседают). -Ребята, в нашей группе есть Чудо-дерево, давайте его украсим снежинками. (Дети вешают снежинки) (Играет музыка Зимушки-зимы). - Вы слышите музыку? О чем она говорит? Да, мы справились с заданием, и нас ожидает второе задание от Зимушки-зимы. Задание2 (достаю из конверта картинки) «Вот вам разные картинки. Вы внимательно смотрите И только зимние из них отберите. На снежном поле прикрепите и про зиму расскажите!» -Ребята, Зимушка-зима просит вас отобрать картинки только связанные с ней. (Дети выполняют задание) - Садитесь на стульчики и покажите, какие картинки вы выбрали. Молодцы! Я тоже выбрала зимнюю картинку. Послушайте, какое красивое предложение я придумала по своей картинке «На деревьях, на земле, на крышах домов лежит пушистый белый снег». В моем предложении много слов. Они все связаны между собой. Я не забыла сказать про снег, что он белый и пушистый и перечислила, где он лежит- на деревьях, на земле, на крышах домов. Послушайте еще раз. (повторяю предложение и размещаю картинку на заснеженном поле). А теперь вы попробуйте придумать красивое предложение по своим картинкам и потом прикрепите их на заснеженном поле. (Дети поочередно составляют предложения и прикрепляют картинки на панно). (Даю оценку каждому ребенку). -Ребята, что у нас получилось? Да, очень красивая зимняя картина. Теперь она будет украшать нашу группу . (Звучит музыка Зимушки-зимы). Ребята, мы справились со вторым заданием Зимушки-Зимы? Да, и нам об этом подсказывает ее волшебная музыка . Сколько еще заданий у нас осталось? Да, всего одно. Что же нас ожидает? Сейчас узнаем! Задание 3 «У моих снеговиков случилась беда Отвалилась у них голова И морковки они потеряли И метелки куда-то пропали? Помогите, друзья, подскажите Из частей вы их соберите И чем они отличаются расскажите!» - А вот и наши снеговики! (На двух столах разложены части снеговиков). -Постарайтесь собрать их правильно! (Дети выполняют задание на 2 мольбертах) -Молодцы, ребята! Вы быстро и правильно сложили снеговиков. - Садитесь на стульчики и внимательно рассмотрите их и скажите, чем они отличаются? Говорим по очереди, не перебивая друг друга. Давайте начну я: « Снеговик веселый, снеговик грустный». Теперь вы продолжайте». (Дети называют слова противоположные по смыслу : толстый-тонкий, черный-белый, пушистый-гладкий, длинный-короткий, тупой-острый, широкий-узкий). (Звучит музыка). Справились ли мы с заданием? (Да, справились) -Ребята, есть ли еще задания от Зимушки -зимы? Правильно, мы выполнили все три задания ! А вы заметили, что нового появилось в нашей группе? (Дети перечисляют). -Верно. Теперь нашу группу будет украшать чудо-дерево со снежинками, красивая зимняя картина и два снеговичка. Так от кого эти замечательные подарки? Правильно, от Зимушки-Зимы. Зима проходит, а ее подарки будут напоминать нам о ней. Но и вы постарались, чтобы эти подарки появились в нашей группе.(Даю положительную оценку каждому ребенку). Вы все молодцы и умницы! 1,2,3,4,5 – мы закончили играть! Конспект ООД по развитию речи в средней группе Тема: «Подарки Зимушки-Зимы» МБДОУ «Детский сад №19» Воспитатель: Капустина Е.Л. 2018 г. Программное содержание: Образовательные задачи: - Уточнить и расширить представления о зиме; -учить использовать в речи распространенные предложения, правильно согласовывать члены предложения; -совершенствовать грамматический строй речи: согласовывать существительные с прилагательными, подбирать антонимы; -расширять активный словарь на основе знакомства детей с окружающей действительностью (снежинка, белоснежный, снегопад, искристый, вьюга, вьюжная); -упражнять речевой аппарат (артикуляционный и дыхательный) для закрепления и появления правильного произношения. Развивающие задачи: -Развивать связную речь; -развивать диалогическую речь, умение давать полные развернутые ответы на поставленные вопросы; -развивать зрительное и слуховое внимание, мышление, мелкую моторику рук. Воспитательные задачи: -Воспитывать культуру общения, умение выслушивать рассказы товарищей. Интеграция: Познание. Музыка. Физическая культура. Оборудование: аудиозапись, посылка, конверты, диск, сундучок, снежинки на каждого ребенка, чудо-дерево, картинки с изображением разных времен года, панно «Заснеженное поле», снеговики (части для складывания), книга о зиме. Предварительная работа: Чтение произведений о зиме: И.Суриков «Зима», Я.Аким «Первый снег», Н.Носов «На горке», русские народные сказки «Зимовье зверей», «Снегурочка», знакомство с пословицами, народными приметами о зиме, разгадывание загадок о зимних явлениях, разучивание пальчиковых игр «Зима», «Снежинка», рассматривание пальчиковых игр «Зима», «Зимние забавы», репродукций художников с изображением зимней природы И.И.Суриков «Зима», И.Левитан «Зимой в лесу», И.И.Шишкин «Зима», И.Попов «Снег»), наблюдение неживой и живой природы во время прогулок; беседы о зиме, о сезонных изменениях в зимний период; малоподвижные игры: «Снежинки», «Морозная зима», дидактические игры «Что лишнее», «Доскажи словечко». Ход занятия: Орг.момент: Собрались все дети в круг Я твой друг и ты мой друг Крепко за руки возьмемся И друг другу улыбнемся! 1,2,3,4,5 – начинаем мы играть! (хлопают в ладоши) А чтобы лучше говорить, стихи нам нужно повторить! Ма-ма-ма- на дворе зима Ды-ды-ды-на снегу следы Ра-ра-ра- вьюга с самого утра Ать-ать-ать- все равно пойдем гулять! А как мы гуляли? Бабу снежную лепили. («Лепят» комочек двумя ладонями.) Птичек крошками кормили, («Крошат хлебушек».) С горки мы потом катались, (Ведут ладошками по одной и по другой руке.) А ещё в снегу валялись. (Раскрываем и сжимаем ладонь) 1,2,3,4,5 – продолжаем мы играть! Только это не игра, а история одна! «Шла сегодня в детский сад Почтальон на встречу. «Здравствуйте!- он мне сказал, Вот посылка детям!» Прочитала адрес я: «г.Вышний Волочек ул.Крылова д.1б Детский сад №19 Детям средней группы», т.е. эта посылка нам с вами. -Как вы думаете, кто ее мог прислать? (выслушать предположения детей) -Давайте откроем посылку и точно узнаем, кто ее прислал и что там лежит. (вместе с детьми открываем посылку, достаем аудиодиск и сундучок) (Пробуем открыть сундучок, но он не открывается) -Ребята, как же нам быть? Может разгадка записана на диске? (Слушаем аудиозапись) «Здравствуйте, ребятишки! Девчонки и мальчишки! Обращаюсь к вам я, Зимушка-Зима! Вот и подходит к концу моя зимняя пора! Хорошо ль вы все узнали? Мне б хотелось это знать! Предлагаю вам, ребята, мои задания выполнять! Вот волшебный сундучок. Там вы их найдете! Не забывайте при этом, друзья, произнести волшебные слова: «Чик – чак – чок! Открывайся, сундучок!» Если правильно будете задание выполнять, Будет музыка звучать! И в конце удивительный сюрприз Будет всех вас ожидать!» - Ребята, от кого же пришла посылка? (от Зимушки-Зимы). Как же нам открыть сундучок? (Произносим волшебные слова индивидуально и хором, открываем сундучок и достаем конверты с заданиями). - Сколько заданий для нас придумала Зимушка-Зима? (Три задания) -Интересно, какое же первое задание? Слушайте внимательно и запоминайте! Задание1. (достаю из конверта снежинки) «Вот красивые снежинки Кружевные балеринки Мои верные подружки Белоснежные вертушки Вы, ребята, их в руки возьмите И внимательно рассмотрите И про них расскажите!» -Ребята, возьмите каждый по снежинке и скажите, какая она? Начинайте свой ответ со слова «снежинка». Я скажу про свою снежинку «Снежинка красивая». (Дети составляют словосочетание сущ.+ прилаг.) - А еще снежинка, если она блестит и переливается, бывает искристой (повторяем слово индивидуально и хором) -Хотите, чтобы наши снежинки закружились? Медленно наберите воздух через нос. Щеки не надувайте, вытягивайте губы трубочкой и дуйте на снежинки. -А если падает много снежинок, то что происходит? (снегопад) -А если на улице снегопад и очень сильный ветер? Как называется эта погода? (вьюга) (закрепляем хором и индидуально) -Я предлагаю вам тоже закружиться в снежной карусели. (Дети под музыку кружатся со снежинками, в конце приседают). -Ребята, в нашей группе есть Чудо-дерево, давайте его украсим снежинками. (Дети вешают снежинки) (Играет музыка Зимушки-зимы). - Вы слышите музыку? О чем она говорит? Да, мы справились с заданием, и нас ожидает второе задание от Зимушки-зимы. Задание2 (достаю из конверта картинки) «Вот вам разные картинки. Вы внимательно смотрите И только зимние из них отберите. На снежном поле прикрепите и про зиму расскажите!» -Ребята, Зимушка-зима просит вас отобрать картинки только связанные с ней. (Дети выполняют задание) - Садитесь на стульчики и покажите, какие картинки вы выбрали. Молодцы! Я тоже выбрала зимнюю картинку. Послушайте, какое красивое предложение я придумала по своей картинке «На деревьях, на земле, на крышах домов лежит пушистый белый снег». В моем предложении много слов. Они все связаны между собой. Я не забыла сказать про снег, что он белый и пушистый и перечислила, где он лежит- на деревьях, на земле, на крышах домов. Послушайте еще раз. (повторяю предложение и размещаю картинку на заснеженном поле). А теперь вы попробуйте придумать красивое предложение по своим картинкам и потом прикрепите их на заснеженном поле. (Дети поочередно составляют предложения и прикрепляют картинки на панно). (Даю оценку каждому ребенку). -Ребята, что у нас получилось? Да, очень красивая зимняя картина. Теперь она будет украшать нашу группу . (Звучит музыка Зимушки-зимы). Ребята, мы справились со вторым заданием Зимушки-Зимы? Да, и нам об этом подсказывает ее волшебная музыка . Сколько еще заданий у нас осталось? Да, всего одно. Что же нас ожидает? Сейчас узнаем! Задание 3 «У моих снеговиков случилась беда Отвалилась у них голова И морковки они потеряли И метелки куда-то пропали? Помогите, друзья, подскажите Из частей вы их соберите И чем они отличаются расскажите!» - А вот и наши снеговики! (На двух столах разложены части снеговиков). -Постарайтесь собрать их правильно! (Дети выполняют задание на 2 мольбертах) -Молодцы, ребята! Вы быстро и правильно сложили снеговиков. - Садитесь на стульчики и внимательно рассмотрите их и скажите, чем они отличаются? Говорим по очереди, не перебивая друг друга. Давайте начну я: « Снеговик веселый, снеговик грустный». Теперь вы продолжайте». (Дети называют слова противоположные по смыслу : толстый-тонкий, черный-белый, пушистый-гладкий, длинный-короткий, тупой-острый, широкий-узкий). (Звучит музыка). Справились ли мы с заданием? (Да, справились) -Ребята, есть ли еще задания от Зимушки -зимы? Правильно, мы выполнили все три задания ! А вы заметили, что нового появилось в нашей группе? (Дети перечисляют). -Верно. Теперь нашу группу будет украшать чудо-дерево со снежинками, красивая зимняя картина и два снеговичка. Так от кого эти замечательные подарки? Правильно, от Зимушки-Зимы. Зима проходит, а ее подарки будут напоминать нам о ней. Но и вы постарались, чтобы эти подарки появились в нашей группе.(Даю положительную оценку каждому ребенку). Вы все молодцы и умницы! 1,2,3,4,5 – мы закончили играть! Конспект ООД по развитию речи в средней группе Тема: «Подарки Зимушки-Зимы» МБДОУ «Детский сад №19» Воспитатель: Капустина Е.Л. 2018 г. Программное содержание: Образовательные задачи: - Уточнить и расширить представления о зиме; -учить использовать в речи распространенные предложения, правильно согласовывать члены предложения; -совершенствовать грамматический строй речи: согласовывать существительные с прилагательными, подбирать антонимы; -расширять активный словарь на основе знакомства детей с окружающей действительностью (снежинка, белоснежный, снегопад, искристый, вьюга, вьюжная); -упражнять речевой аппарат (артикуляционный и дыхательный) для закрепления и появления правильного произношения. Развивающие задачи: -Развивать связную речь; -развивать диалогическую речь, умение давать полные развернутые ответы на поставленные вопросы; -развивать зрительное и слуховое внимание, мышление, мелкую моторику рук. Воспитательные задачи: -Воспитывать культуру общения, умение выслушивать рассказы товарищей. Интеграция: Познание. Музыка. Физическая культура. Оборудование: аудиозапись, посылка, конверты, диск, сундучок, снежинки на каждого ребенка, чудо-дерево, картинки с изображением разных времен года, панно «Заснеженное поле», снеговики (части для складывания), книга о зиме. Предварительная работа: Чтение произведений о зиме: И.Суриков «Зима», Я.Аким «Первый снег», Н.Носов «На горке», русские народные сказки «Зимовье зверей», «Снегурочка», знакомство с пословицами, народными приметами о зиме, разгадывание загадок о зимних явлениях, разучивание пальчиковых игр «Зима», «Снежинка», рассматривание пальчиковых игр «Зима», «Зимние забавы», репродукций художников с изображением зимней природы И.И.Суриков «Зима», И.Левитан «Зимой в лесу», И.И.Шишкин «Зима», И.Попов «Снег»), наблюдение неживой и живой природы во время прогулок; беседы о зиме, о сезонных изменениях в зимний период; малоподвижные игры: «Снежинки», «Морозная зима», дидактические игры «Что лишнее», «Доскажи словечко». Ход занятия: Орг.момент: Собрались все дети в круг Я твой друг и ты мой друг Крепко за руки возьмемся И друг другу улыбнемся! 1,2,3,4,5 – начинаем мы играть! (хлопают в ладоши) А чтобы лучше говорить, стихи нам нужно повторить! Ма-ма-ма- на дворе зима Ды-ды-ды-на снегу следы Ра-ра-ра- вьюга с самого утра Ать-ать-ать- все равно пойдем гулять! А как мы гуляли? Бабу снежную лепили. («Лепят» комочек двумя ладонями.) Птичек крошками кормили, («Крошат хлебушек».) С горки мы потом катались, (Ведут ладошками по одной и по другой руке.) А ещё в снегу валялись. (Раскрываем и сжимаем ладонь) 1,2,3,4,5 – продолжаем мы играть! Только это не игра, а история одна! «Шла сегодня в детский сад Почтальон на встречу. «Здравствуйте!- он мне сказал, Вот посылка детям!» Прочитала адрес я: «г.Вышний Волочек ул.Крылова д.1б Детский сад №19 Детям средней группы», т.е. эта посылка нам с вами. -Как вы думаете, кто ее мог прислать? (выслушать предположения детей) -Давайте откроем посылку и точно узнаем, кто ее прислал и что там лежит. (вместе с детьми открываем посылку, достаем аудиодиск и сундучок) (Пробуем открыть сундучок, но он не открывается) -Ребята, как же нам быть? Может разгадка записана на диске? (Слушаем аудиозапись) «Здравствуйте, ребятишки! Девчонки и мальчишки! Обращаюсь к вам я, Зимушка-Зима! Вот и подходит к концу моя зимняя пора! Хорошо ль вы все узнали? Мне б хотелось это знать! Предлагаю вам, ребята, мои задания выполнять! Вот волшебный сундучок. Там вы их найдете! Не забывайте при этом, друзья, произнести волшебные слова: «Чик – чак – чок! Открывайся, сундучок!» Если правильно будете задание выполнять, Будет музыка звучать! И в конце удивительный сюрприз Будет всех вас ожидать!» - Ребята, от кого же пришла посылка? (от Зимушки-Зимы). Как же нам открыть сундучок? (Произносим волшебные слова индивидуально и хором, открываем сундучок и достаем конверты с заданиями). - Сколько заданий для нас придумала Зимушка-Зима? (Три задания) -Интересно, какое же первое задание? Слушайте внимательно и запоминайте! Задание1. (достаю из конверта снежинки) «Вот красивые снежинки Кружевные балеринки Мои верные подружки Белоснежные вертушки Вы, ребята, их в руки возьмите И внимательно рассмотрите И про них расскажите!» -Ребята, возьмите каждый по снежинке и скажите, какая она? Начинайте свой ответ со слова «снежинка». Я скажу про свою снежинку «Снежинка красивая». (Дети составляют словосочетание сущ.+ прилаг.) - А еще снежинка, если она блестит и переливается, бывает искристой (повторяем слово индивидуально и хором) -Хотите, чтобы наши снежинки закружились? Медленно наберите воздух через нос. Щеки не надувайте, вытягивайте губы трубочкой и дуйте на снежинки. -А если падает много снежинок, то что происходит? (снегопад) -А если на улице снегопад и очень сильный ветер? Как называется эта погода? (вьюга) (закрепляем хором и индидуально) -Я предлагаю вам тоже закружиться в снежной карусели. (Дети под музыку кружатся со снежинками, в конце приседают). -Ребята, в нашей группе есть Чудо-дерево, давайте его украсим снежинками. (Дети вешают снежинки) (Играет музыка Зимушки-зимы). - Вы слышите музыку? О чем она говорит? Да, мы справились с заданием, и нас ожидает второе задание от Зимушки-зимы. Задание2 (достаю из конверта картинки) «Вот вам разные картинки. Вы внимательно смотрите И только зимние из них отберите. На снежном поле прикрепите и про зиму расскажите!» -Ребята, Зимушка-зима просит вас отобрать картинки только связанные с ней. (Дети выполняют задание) - Садитесь на стульчики и покажите, какие картинки вы выбрали. Молодцы! Я тоже выбрала зимнюю картинку. Послушайте, какое красивое предложение я придумала по своей картинке «На деревьях, на земле, на крышах домов лежит пушистый белый снег». В моем предложении много слов. Они все связаны между собой. Я не забыла сказать про снег, что он белый и пушистый и перечислила, где он лежит- на деревьях, на земле, на крышах домов. Послушайте еще раз. (повторяю предложение и размещаю картинку на заснеженном поле). А теперь вы попробуйте придумать красивое предложение по своим картинкам и потом прикрепите их на заснеженном поле. (Дети поочередно составляют предложения и прикрепляют картинки на панно). (Даю оценку каждому ребенку). -Ребята, что у нас получилось? Да, очень красивая зимняя картина. Теперь она будет украшать нашу группу . (Звучит музыка Зимушки-зимы). Ребята, мы справились со вторым заданием Зимушки-Зимы? Да, и нам об этом подсказывает ее волшебная музыка . Сколько еще заданий у нас осталось? Да, всего одно. Что же нас ожидает? Сейчас узнаем! Задание 3 «У моих снеговиков случилась беда Отвалилась у них голова И морковки они потеряли И метелки куда-то пропали? Помогите, друзья, подскажите Из частей вы их соберите И чем они отличаются расскажите!» - А вот и наши снеговики! (На двух столах разложены части снеговиков). -Постарайтесь собрать их правильно! (Дети выполняют задание на 2 мольбертах) -Молодцы, ребята! Вы быстро и правильно сложили снеговиков. - Садитесь на стульчики и внимательно рассмотрите их и скажите, чем они отличаются? Говорим по очереди, не перебивая друг друга. Давайте начну я: « Снеговик веселый, снеговик грустный». Теперь вы продолжайте». (Дети называют слова противоположные по смыслу : толстый-тонкий, черный-белый, пушистый-гладкий, длинный-короткий, тупой-острый, широкий-узкий). (Звучит музыка). Справились ли мы с заданием? (Да, справились) -Ребята, есть ли еще задания от Зимушки -зимы? Правильно, мы выполнили все три задания ! А вы заметили, что нового появилось в нашей группе? (Дети перечисляют). -Верно. Теперь нашу группу будет украшать чудо-дерево со снежинками, красивая зимняя картина и два снеговичка. Так от кого эти замечательные подарки? Правильно, от Зимушки-Зимы. Зима проходит, а ее подарки будут напоминать нам о ней. Но и вы постарались, чтобы эти подарки появились в нашей группе.(Даю положительную оценку каждому ребенку). Вы все молодцы и умницы! 1,2,3,4,5 – мы закончили играть!

Раздел: Развитие речи

Цели. Обучение составлению рассказа по картине, обеспечение целостного восприятия картины. Формирование словаря по теме «Весна» (весна, солнышко, проталинка, мать-и-мачеха, ручеек, грач, гнездо, светить, таять, распускаться, строить, выводить, ранняя). Уточнение и расширение представлений о ранней весне и ее признаках. Развитие связной речи, совершенствование грамматического строя речи, уточнение и расширение словаря по теме «Приметы весны», развитие творческого воображения. Формирование навыков сотрудничества, взаимодействия, доброжелательности, самостоятельности, ответственности. Воспитание любви и бережного отношения к природе. Оборудование. Картина «Ранняя весна», горшок с одним растением мать-и-мачехи. Предварительная работа. Прогулка на участке, наблюдение за весенними изменениями в природе, рассматривание цветов мать-и-мачехи, выкапывание одного растения. Ход занятия 1. Организационный момент. [Объявление темы занятия.] Воспитатель приглашает детей в группу, организует приветствие, предлагает сесть на стульчики. Воспитатель. Вчера на прогулке мы наблюдали приметы весны. Какие изменения происходят сейчас в природе? 1-й ребенок. Ярко светит солнышко. 2-й ребенок. Тает снег. 3-й ребенок. Появились проталинки. 4-й ребенок. Распустилась мать-и-мачеха. Воспитатель. Сегодня мы с вами будем говорить о весне, рас¬смотрим картину «Ранняя весна», составим рассказ по ней. 2. Предварительная беседа. [Развитие диалогической речи.] Воспитатель ставит на стол горшочек с одним растением мать-и-мачехи и задает детям вопрос. Воспитатель. Что вы видите? Дети. Цветочки. Воспитатель. Вы помните, как они называются? Дети. Мать-и-мачеха. Воспитатель. Где мы нашли это растение? Дети. На участке. Воспитатель. Теперь мы будем наблюдать за этим растением. Сейчас у него красивые цветки. Какого они цвета? Дети. Они желтые. Воспитатель. Скоро они отцветут, и появятся листочки. С одной стороны листочки мягкие и теплые, как руки мамы, а с другой — гладкие и холодные, как руки мачехи. Поэтому растение и называется мать-и-мачеха. Послушайте стихотворение об этом растении. Золотые лепестки, хрупкий стебелек. Распустился у реки солнечный цветок. Только тучка набежала, сжались лепесточки, На зеленых стебельках круглые комочки. Как вы думаете, почему мать-и-мачеху называют солнечным цветком? Дети. Она желтая, как солнышко. 3. Рассматривание картины и беседа по ней. [Развитие связной речи.] Воспитатель приглашает детей на стульчики, стоящие полукругом у мольберта, на котором закреплена картина. Воспитатель. А теперь посмотрите на картину. Кого вы видите на ней? Дети. Мы видим мальчиков и девочек. Воспитатель. Что они делают? Дети. Они гуляют около детского сада. Воспитатель. Посмотрите на девочку в красном пальто. Что она держит в руке? Начните со слова «девочка». Дети. Девочка держит мать-и-мачеху. Воспитатель. Девочка сорвала цветочек. Она принесет его в детский сад и поставит в вазу. А где девочка сорвала цветок? Посмотрите внимательно на картину. Дети. Она сорвала цветок на полянке, на проталинке. Воспитатель. Верно. Девочка, сорвала мать-и-мачеху на проталинке, где снег уже растаял. А почему снег растаял? Дети. Солнышко стало пригревать. Воспитатель. Да, солнышко ярко светит и греет, поэтому снег тает, появились проталинки, побежали ручейки. А кого вы видите на березе? Дети. На березе птички. Воспитатель. Правильно. Это грачи. Что они делают? Дети. Они вьют гнезда и будут выводить птенцов. Воспитатель. Теперь посмотрите вот сюда. Кого вы видите на картине слева? Что они делают? Дети. Это мальчики. Один мальчик пускает кораблик в ручейке. Другой мальчик смотрит на него. Воспитатель. Расскажите про девочку, которая сидит на скамеечке. Дети. Девочка держит Петрушку. Рядом с ней стоят ведерко и формочки. Девочка хочет сделать куличики из снега. Воспитатель. Скоро снега совсем не будет. Он растает. Обратите внимание на то, как одеты дети. Дети. Они одеты тепло. Воспитатель. Почему они одеты тепло? Дети. На улице еще холодно. Воспитатель. Правильно, ранней весной на улице еще холодно. Давайте представим, что мы замерзли на прогулке. Нужно немного погреться. 4. Физкультурная пауза. Упражнение «Зима прошла». [Координация речи с движением.] Воспитатель приглашает детей на ковер и делает упражнение вместе с ними. Воробей с березы На дорогу — прыг! Больше нет мороза, Чик-чирик! Ритмично прыгают, хлопают руками по бокам. Вот журчит в канавке Быстрый ручеек, Бегут по кругу, взявшись за руки. И не зябнут лапки — Скок, скок, скок! Высохнут овражки! Прыг, прыг, прыг! Вылезут букашки — Чик-чирик! Ритмично прыгают по кругу сначала по часовой стрелке, потом — против. М. Клокова 5. Рассказ воспитателя по картине. [Развитие речевого слуха. Формирование навыка договаривания фраз за воспитателем.] Воспитатель приглашает детей к мольберту и предлагает послушать рассказ по картине. Воспитатель. А теперь послушайте рассказ о том, как дети гуляли весной рядом с детским садом. Можете попробовать рассказывать вместе со мной. Наступила ранняя весна. Солнышко ярко светит и пригревает. Снег начал таять, появились проталинки, побежали ручейки. На проталинках зацвела мать-и-мачеха. На кустах и деревьях начали набухать почки. Прилетели грачи и стали строить гнезда. Собрались дети на прогулку. Они оделись потеплее, потому что на улице еще холодно. Вышли дети на полянку. Одна девочка сорвала цветочек мать-и-мачехи. В детском саду она поставит его в вазу. Мальчик пускает кораблик в ручейке. Его друг стоит рядом и смотрит на кораблик. Девочка в зеленом пальто сидит на скамеечке и рассказывает своему Петрушке о весне. Она хочет сделать куличики из последнего снега. Детям интересно и весело весной на прогулке! 6. Окончание занятия. [Оценка работы детей.] Воспитатель предлагает детям вспомнить, чем они занимались на занятии. Воспитатель. Что мы с вами сегодня учились делать? Дети. Мы учились составлять рассказ по картине. Воспитатель. О каком времени года мы рассказывали? Дети. Мы рассказывали о весне. Воспитатель. Что вам понравилось на картине? Почему? 1-й ребенок. Мне понравилась мать-и-мачеха. Она красивая, желтая, похожа на солнышко. 2-й ребенок. Мне понравился ручеек. В нем можно пускать кораблики. 3-й ребенок. Мне понравились дети. Они веселые. 4-й ребенок. А мне понравилось солнышко. Оно яркое и доброе. Воспитатель. Сейчас мы с вами пойдем на прогулку и еще раз посмотрим, как тает снег, какие проталинки появились на нем, какие побежали ручейки, как набухли почки на кустах и деревьях. С собой мы возьмем кораблики и будем пускать их в ручейке. Нам будет весело на прогулке.

Раздел: Развитие речи

В связи с потребностями модернизации системы образования в России, сегодня предъявляются новые требования и к воспитанию подрастающего поколения, происходит трансформация системы дошкольного образования. Федеральный государственный стандарт подразумевает создание благоприятных условий для развития детей в соответствии с их возрастными и индивидуальными особенностями и склонностями, развития способностей и творческого потенциала каждого ребенка. Данный стандарт нацеливает на личностно-ориентированный подход к каждому ребенку и на осуществление его развития только в игре. Преобразовать образовательный процесс в игру, сделать его сказочным, помогает использование информационно-компьютерных технологий в работе педагогов ДОУ. Через игру-путешествие, сказку детям легче получать и усваивать новую информацию, закреплять свои знания. Данный материал непосредственно-образовательной деятельности, направленный на закрепление, обобщение и систематизацию знаний и умений детей по речевому развитию и начальному обучению грамоте, разработан в виде игры-путешествия. Красочные заставки, выполненные с помощью таких возможностей программы Power Point, как вставка, сглаживание, анимация, переходы и мн. др., являются не только наглядным пособием, фоном для проведения организованной деятельности, но и дают возможность детям самим работать у интерактивной доски, решая игровые задания. Анимационные и звуковые переходы от слайда к слайду создают эффект сказочного перемещения из одного места в другое. Дети при помощи «волшебной книги» оказываются в «стране Лукоморье», где разыскивая пропавшие буквы, выполняют различные задания. Увлекательное путешествие позволяет педагогу проверить уровень речевых навыков воспитанников, а детям - в игровой форме закрепить раннее полученные знания.