Конспект занятия по развитию речи во второй младшей группе "Дома у Бараша".

10 сентября 2015
Конспект занятия по развитию речи во 2 младшей группе. Воспитатель: Кузнецова Елена Андреевна. Тема: «Дома у Бараша». Цели: добиваться правильного произношения звука [б] в словах и фразах; развивать фонематический слух на базе звука [б]; упражнять в употреблении предлога за в простой фразе; развивать мелкую моторику рук; обогащать словарь детей. Задачи: 1) продолжать учить произносить звук [б]; 2) развивать фонематический слух; 3) продолжать учить строить фразы с предлогом за; 4) обогащать знания по обобщенным понятиям «посуда», «крупы»; 5) развивать мелкую моторику рук. Оборудование: игрушка Бараш, посуда(тарелка, кружка, кастрюля, чайник), баночки с крупами(рис, греча, пшено, манка), поднос с крупой: рис с горохом; две тарелочки, кастрюля, картинки со звуком [б]: бант, бабочка, башня, бусы, бочка, собака, забор, арбуз, грибы, белка, абрикос, автобус, верблюд, воробей, барабан, баран, голуби, батон. Ход занятия. 1. Звучит музыка из мультфильма «Смешарики». - Ребята, а вы знаете этот мультфильм? А каких героев вы знаете из этого мультфильма? Сегодня к нам в гости пришел… (Воспитатель показывает игрушку.) Кто это? (Бараш) Он приглашает вас к себе в гости. Давайте отправимся вместе с Барашем к нему домой. 2.- Вот мы и пришли к Барашу домой. Он извиняется перед вами за то, что у него на столе беспорядок. Ребята, скажите, а что у Бараша на столе стоит? (дети называют посуду) А каким одним словом можно все назвать? (посуда) (Бараш просит двух детей убрать посуду со стола.) 3.-Бараш любит есть кашу. А вы любите? А из чего можно сварить кашу? (ответы детей) А рис, греча, манка – это что одним словом? (крупа) У Бараша в баночках есть крупы. Какие здесь у него крупы? (рассматриваются баночки с крупами) Бараш хотел сварить рисовую кашу, только нечаянно просыпал в рис горох. Он попытался выбрать горох, только у него ни чего не получилось. Он просит вас ему помочь. Поможем? Нам нужно рис оставить в подносе, а горох положить вот в эти тарелочки. (Дети выбирают горох.) 4.-Вот мы и очистили рис от гороха. Бараш предлагает вам сварить рисовую кашу. Что нам нужно? Берем кастрюлю, наливаем воду, насыпаем рис, добавляем сахар, соль, мешаем, закрываем кастрюлю крышкой, включаем газ, ставим кастрюлю. Вода в кастрюле закипела. Так как каша варится на медленном огне, крышка на кастрюле тихо прыгает: б-б-б-б. Делаем огонь сильнее, и крышка начинает прыгать громко: Б-Б-Б-Б. (упражнение выполняется 3-4 раза) 5.-Каша сварилась, выключаем газ. Пусть теперь наша каша стынет. Бараш предлагает вам пройти в комнату и проиграть. Бараш любит играть в прятки с картинками. Посмотрите, сколько у него картинок на столе. Что здесь изображено? (Дети называют, что изображено на картинках.) 6.- Я вам уже сказала, что Бараш любит играть в прятки с картинками. Я вам раздам по две картинки, только одна спряталась за другую. Бараш хочет вам показать, кто у него за кем спрятался. (Бараш показывает образец построения фразы с предлогом за. Затем дети самостоятельно строят фразы.) 7.-Барашу очень понравилось играть с вами. А напомните мне и Барашу, что мы сегодня делали с вами? (убирали посуду, рассматривали крупы, сортировали рис от гороха, варили кашу, играли в прятки с картинками.) Барашу было очень весело с вами. Вы сегодня все молодцы! А теперь Бараш предлагает всем вместе отправиться на кухню поесть вкусной каши!
konspekt-zanyatiya-po-razvitiyu-rechi-vo-2-mladshej-gruppe.docx
Получите доступ ко всем материалам
Полный и неограниченный доступ ко всем материалам методической библиотеки на год с момента подачи и оплаты заявки. Доступ стоит 500 руб в год
Если Вы уже подавали заявку – тогда войдите или зарегистрируйтесь на сайте под тем же email-адресом, на который оформляли доступ
Также доступ ко всем материалам получают БЕСПЛАТНО
Участники Федерального учебно-методического объединения учителей
БЕСПЛАТНО
Участники объединения получают множество привилегий включая бесплатное прохождение любых курсов КПК и переподготовки (оплачивается только изготовление и отправка документов), бесплатные сертификаты, благодарственные письма, стажировки зарубеж, помощь в прохождении аттестации, юридическую помощь и многое другое.
Наши постоянные пользователи
БЕСПЛАТНО
Если Вы проходили профессиональную переподготовку (1 любой курс) или повышение квалификации (2 любых курса) в 21/22-м учебном году – Вы как наш постоянный клиент получаете много преимуществ, включая бесплатный доступ к трансляциям, получению сертификатов и многому другому.
Похожие материалы

Муниципальный профессиональный конкурс «Моя педагогическая находка» г. Весьегонск,2018 Конспект организованной образовательной деятельности по образовательной области « Речевое развитие» на тему: « Покормим птичек» для детей 1 мл. группы Подготовила и провела воспитатель МДОУ №6 Доброгаева А.А. Пояснительная записка Данная работа представлена по дошкольному направлению. Тема занятия « Покормим птичек». Занятие для 1 младшей группы. Данное занятие построено с использованием программы «От рождения до школы» под редакцией Н.В.Вераксы, М.А. Васильевой, Т.С. Комаровой. При составлении занятия указаны интеграция образовательных областей, виды детской деятельности и программные задачи, которые нужно решить на занятии. Занятие состоит из трех этапов: вводной части (организ. момент), основной части и заключительной. Данное занятие направлено на совершенствование умения понимать вопросы и отвечать на них; на развитие творческих способностей, на активизацию слов в речи детей; развитии восприятия цвета, закрепление навыка аккуратности. В ходе занятия проводится дидактическая игра «Что есть у птички», физкультминутка и пальчиковая игра « Шла кукушка». Используется наглядный и дидактический материал. Интеграция образовательных областей: «Познание», «Коммуникация», «Художественное творчество», «Физическая культура», «Социализация». Виды детской деятельности: игровая, коммуникативная, познавательно-исследовательская, изобразительная. Цель: дать представление о птицах, развивать внимание, речь, память; обогащение активного словаря, учить наносить яркие пятнышки на бумаге, закреплять умение работать с гуашью; воспитывать любовь к живым существам и желание помогать им. Задачи: 1.Развивать речь и коммуникативные способности; 2.Приобщение к слушанию; 3.Формировать умение рисования ватными палочками точки; развивать мелкую моторику рук. 4.Развивать творческие способности в процессе собственной изобразительной деятельности путем использования нетрадиционных материалов и способов рисования; 5.Вызвать у детей сочувствие к птицам, отображению представлений в изобразительной деятельности; воспитывать отзывчивость и доброту, создавать радостное настроение. Материалы и оборудование: Игрушечная кормушка с игрушечными птицами, зерна, крошки, картинки с изображением птиц, игрушка-кошка, обручи, ватные палочки, лист бумаги на каждого ребенка, гуашь, палитра. Предварительная работа: на прогулке наблюдение за птицами: прилетают к кормушке, смотрят по сторонам, боятся, клюют и улетают. Кормили птиц, наполняли кормушки зерном, семечками; играли в дидактическую игру на звукоподражание голосов птиц, и различные подвижные игры. Этапы занятия. 1. Организационный момент. Подвожу детей к окну и предлагаю обратить внимание на кормушку с птицами. 2. Основная часть. Беседа с детьми о птицах. Дидактическая игра « Что есть у птички?». Физкультминутка. Подвижная игра «Птички в гнездышках». 4.Рисование. Пальчиковая гимнастика « Шла кукушка» Рисование ватными палочками. 3. Рефлексия. Дети подходят с рисунками к кормушке. Дети насыпают в кормушку зернышки, крошки и «кормят» игрушечных птиц. 1.Организационный момент. Ход занятия. Ребята, посмотрите, какая у меня кормушка с птицами висит на окошке. 2. Основная часть. Беседа о птицах. Кормушка нужна птичкам, чтобы мы положили в нее корм и покормили птиц. Птички очень любят клевать маленькие зернышки. Посмотрите, у меня есть зернышки. Они желтого цвета. Дидактическая игра « Что есть у птички?» Ребята, давайте посмотрим на картинки с птицами. Посмотрите, у них есть клювик, крылышки, хвостик, и лапки. Кто на картинках? ( Ответы детей). Что есть у птиц? (ответы детей). Молодцы. Физкультминутка. Подвижная игра « Птички в гнездышках» Поиграем в птичек. Вы будете маленькими птичками. Закрыли глазки - раз, два, три, в птичек превратились. Ой, как много птичек! У каждой птички свой домик - гнездышко. ( Раскладываю маленькие обручи по количеству детей) Дети встают в обруч-домик. По моему сигналу « Птички летают!» Когда я громко скажу « Кошка идет»- все птички прячутся в свое гнездышко. Ребята, мы с вами на прогулке видели много птиц. Что они делают? (Летают, прыгают по снегу, ищут корм) Хвалю детей. Где ищут корм птички? ( В снегу, под снегом). Снегом замело весь корм и птичкам не чего есть, они ослабли и не могут летать. Как нам птичкам помочь? (Покормить птичек) А что же едят птички? (Они клюют зернышки, семечки, хлебные крошки). Для этого мы можем насыпать корм в кормушку или на снег. 3.Пальчиковая гимнастика « Шла кукушка» Шла кукушка мимо рынка, У нее была корзинка, А корзинка на пол-бух! Полетело десять мух! Ребята, давайте, мы поможем птичкам, нарисуем для них зернышки. Зернышки надо рисовать мелкие, кончиком палочки, потому что птички маленькие, и большие зернышки птички не смогут клевать, опять останутся голодными. Скажите, каким цветом зернышки? (Ответы детей). Какую краску я должна взять, чтобы нарисовать зернышки? (Ответы детей). Показ способа изображения зернышек. Дети рисуют. Помогаю, кому трудно, хвалю детей. 3. Рефлексия. Ребята, какие вы все молодцы! У вас много получилось зернышек, возьмите свои рисунки и давайте подойдем к окну и покормим птиц. Дети берут щепотками пшено, насыпают в кормушку и « кормят» птиц. Что висит на окне? (Ответы детей) Что вы рисовали? (Ответы детей) Для кого рисовали? (Ответы детей) Используемая литература и источники 1. Комплексные занятия по программе "От рождения до школы" под редакцией Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой. Первая младшая группа /авт.-сост. О.П.Власенко (и др.).- Волгоград: Учитель,2015.-292 с. 2. Филиппова Т.Г. Организация совместной деятельности с деть раннего возраста на прогулке: метод.пособие.- СПб. :ООО « ИЗДАТЕЛЬСТВО « ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2013.-80 с.

Работая над сказкой, формируя понятия посредством сказки, удается установить связь между видимым и слышимым, между образом и воплощением, выявить творческие возможности детей.

Комментарии
Это ваш материал?
Войдите или зарегистрируйтесь на сайте под тем email-адресом, под которым Вы загружали данный материал. После этого Вы сможете:
Заказать сертификат
Получить заказанные ранее