В гостях у сказки "Как кот нашёл друзей"

Занятие по развитию речи во второй младшей группе. Тема: «Путешествие на волшебном поезде». Программное содержание: 1) Упражнение на звукопроизношение. Уточнить и закрепить правильное произношение звука {у}. Учить детей четко артикулировать его в изолированном виде, в звукосочетаниях. Учить детей запомнить героев, гуляющих на полянке, четко воспроизводить их имена, повторять речевые образцы за воспитателем. Закрепить умение детей образовывать звукоподражательные слова. 2) Речь с движением «Я на скрипочке играю». Соотносить слова стихотворения с движениями: имитировать игру на различных музыкальных инструментах, подражать их звукам. 3) Игра на развитие мелкой моторики рук. Учить детей захватывать ладошками мелкие предметы и переносить их в другое место. Развивающая среда: игрушки-зверушки: корова, кукушка, петух, мишка, ворона, утка, лягушка, кошка, материал зеленого цвета, две корзинки с мелкими предметами, два подноса, макет поезда. Ход занятия. Дети поют вместе с воспитателем: Паровоз, паровоз, Новенький блестящий. Он вагончики повез, Прямо как настоящий. К нам ребята приехал поезд. Он не простой, а волшебный. Сегодня мы на волшебном поезде поедем на путешествие. -Как едет и гудит поезд? (у-у-у) Воспитатель четко артикулирует звук {у}-вытягивает губы в трубочку. Предлагает детям сделать то же самое. Поезд приехал на полянку. Сейчас мы посмотрим, кто же там гуляет? (Ответы детей. Воспитатель добивается ответа полным предложением). - Корова. Она приветствует ребятишек. Как? Мычит. (му-у-у). -Кукушка. Как она приветствует ребят? Кукует- (ку-ку) -Петух. Как он приветствует ребят? Кукарекает- (ку-ка-ре-ку) -Мишка. Он тоже приветствует детей. Что он делает? Урчит- (ур-ур-ур) -Ворона Каркона. Кто гуляет на полянке? («На полянке гуляет Ворона Каркона») -Уточка Кряква. Кто гуляет на полянке? («На полянке гуляет Уточка Кряква») -Лягушка Квакушка. Кто гуляет на полянке? («На полянке гуляет Лягушка Квакушка») -Кошка Мурлыка. Кто гуляет на полянке? («На полянке гуляет Кошка Мурлыка») -Ворона Каркона-каркает. -Уточка кряква-крякает. -Лягушка Квакушка-квакает. -Кошка Мурлыка-мурлыкает. Собрались зверята на полянке и стали веселиться. Воспитатель предлагает детям поиграть на музыкальных инструментах (воображаемых) и поплясать вместе со зверятами. Речь с движением «Я на скрипочке играю!» Я на скрипочке играю: «Тили-ли, тили-ли». Скачут звери на полянке: «Тили-ли, тили-ли». На гармошке я играю: «ры-ры-ры, ры-ры-ры». Скачут звери на полянке: «ры-ры-ры, ры-ры-ры». Я на дудочке играю: «ду-ду-ду, ду-ду-ду». Скачут звери на полянке: «ду-ду-ду, ду-ду-ду» А теперь на барабане: «бум-бум-бум, трам-там-там». Все зверушки разбежались по кустам, по кустам! Воспитатель обращает внимание детей на две корзиночки с мелкими грибочками, которые обнаружили зверята под кустом. -Хотите с ними играть? Детям предлагается игра на развитие мелкой моторики рук. Содержимое каждой корзиночки высыпается на отдельные подносы. Две пустые корзиночки ставятся на некоторое расстояние от подносов. Дети деляться на две команды и по сигналу воспитателя переносят грибочки с подноса в корзину, захватывая обеими ладошками столько, сколько смогут унести. Побеждает та команда, которая быстрее опустошит свой поднос и наполнит корзинку, не потеряв ни одного грибочка.

Темасы: «Халкым чишмәсеннән су эчәм» Максат: төрле фольклор элементлары кулланып балаларның бәйләнешле сөйләмен үстерү; Бурычлар: Белем бирү бурычы: фольклор аша балаларны туган телебезнең матурлыгын, байлыгын күрә белергә өйрәтү, сөйләмнәрен үстерү; Үстерешле бурычлар: сүз байлыгын арттыру, уйлау-фикерләү сәләтен үстерү; Тәрбияви бурычлар: балаларда туган телгә, туган илгә мәхәббәт уяту, кешелеклелек, әдәплелек күнекмәләре тәрбияләү. Җиһаз: Күрсәтү өчен материал: магнитофон, “Туган тел”, “Дустым бар” җырлары, туп, түбәтәй, әкият рәсемнәре, өй макеты, кулъяулык, самовар. Тарату өчен материал: балаларга күчтәнәч Балалар белән алдагы эш: балалар белән табышмаклар, җырлы-биюле уеннар өйрәнү, татар халык әкиятләре белән танышу. Тәрбияче әзерлеге: шөгыль өчен кирәкле җырлар табу, уеннар сайлау, төрле әкиятләргә рәсемнәр ясау. Шөгыль барышы - Балалар, килегез минем яныма, түгәрәккә басабыз. Психогимнастика: Кояш чыкты, күзен кысты, Йоклап ятма, ялкау булма, Тор, - диде. Мин кояшка сәлам бирдем Әйдә, бергә уйныйк, - дидем. - Хәзер бездә, балалар, учыбызга җылыны җыйдык, бер-беребезгә кулыбызны, үз җылыбызны бирдек, елмаештык һәм матур итеп урыннарга утырдык. - Дөрес итеп утырдык һәм бер җыр тыңлыйбыз. (Г.Тукай “Туган тел”) - Балалар, ә бу җыр нәрсә турында иде? - Туган тел турында. - Дөрес, балалар, ә безнең туган телебез – ул татар теле. Бүгенге шөгылебездә без, балалар, туган телебезнең байлыгын, матурлыгын күрергә дип сәяхәткә чыгабыз. Бу сәяхәттә безгә бик күп белемнәребезне искә төшерергә кирәк булыр. Сез әзерме? - Әйе. - Әйтегез әле, безгә тел ни өчен кирәк? - Сөйләшер өчен. - Дөрес, бер-беребез белән аралашыр өчен безгә тел кирәк. - Ә менә безгә иң беренче булып татар телендә кем эндәште икән? - Әниләр. - Әйе, сезнең дә, балалар, иң беренче сүзегез “Әни”, я булмаса “Әннә” дигән сүз булгандыр. - Әйдәгез әле, шуның турында шигырь тыңлап үтик: Тыңлап бишек җырларыңны Елавым басылган бит. Телем дә минем иң әүвәл “Әннә” дип ачылган бит. - Ә хәзер, балалар, минем яңга түгәрәккә бастык. Карагыз әле, нинди матур туп көтеп тора безне. Әйдәгез әле, балалар, бу туп белән уйнап тылсымлы сүзләрне искә төшереп алыйк. (Исәнмесез, саубулыгыз, тыныч йокы, рәхим итегез, ашыгыз тәмле булсын, гафу ит, рәхмәт, тәмле төшләр, хәерле көн...) - Яхшы, күркәм гадәтләр, тылсымлы сүзләр безгә һәр адымда кирәк. Без аларны онытмаска, гел кулланып торырга тиеш. - Карагыз әле, балалар, монда бер тылсымлы тартма бар. Ачып карыйк әле, эчендә нәрсә бар икән? (Түбәтәй) - Бикрәк матур чиккән түбәтәй. Бу түбәтәй белән уйнап алыйк. Кемдә түбәтәй кала, шул бер табышмак әйтә. Мәсәлән: 1. Җәен дә, кышын да бер төсле. 2. Энәсе бар, тегә белми. 3. Бер агачта ике яфрак. 4. Утта янмый, суда батмый. 5. Сикерә белә, йөгерә белми... “Түбәтәй” уены: Түп-түп-түбәтәй, Түбәтәем укалы, Чиккән матур түбәтәем Кемдә икән тукталды. - Табышмакларны да бик күп беләсез икән, балалар. - Сәяхәттә йөри-йөри әкиятләр дөньясына да килеп җиткәнбез. Карагыз әле, балалар, бу рәсемнәр нинди әкитләрдән икән? (“Йомры икмәк”, “Бүре белән кәҗә”, “Төлке белән бүре”, “Шалкан”). - Булдырдыгыз, балалар, әкиятләрне дә яхшы беләсез. - Карагыз әле¸монда бер өй бар. Әнә әби үзе дә күренә түгелме? - Исәнме, әбекәй! - Исәнмесез, балакайларым! - Без, әби, татар телебезнең байлыгын күрергә дип сәяхәткә чыккан идек. Бик күп табышмаклар, тылсымлы сүзләр, әкиятләр искә төшердек. - Әй, балакайларым, яшь чагында без дә кич утырып кызык-кызык җырлы-биюле уеннар уйный идек. Әллә соң берсен сезгә өйрәтимме? - Бик теләп өйрәнәбез, әбекәй! Җырлы-биюле уен “Дустым бар” (Л. Хисмәтуллина музыкасы һәм сүзләре). - Рәхмәт сиңа, әби! Бик күңелле уен. Без аны гел бергәләп уйнарбыз. - Балалар, Мин бәхетле булыр идем, Сөйләшсәгез ана телендә. Әти-әни рәхмәт сезгә диеп Әйтәлсәгез татар телендә. - Бала: Әткәң-әнкәң телен белсәң Адашмассың кайда да, Туган телеңдә эндәш син Кояшка да, айга да. - Балалар, без бүген ниләр эшләдек? Әйдәгез бергәләп искә төшерик. - Тылсымлы сүзләр әйттек. - Табышмаклар оттык. - Әкиятләр таныдык. - Балалар, татар телебезне өйрәнергә онытмаска кирәк! - Әби: Ә хәзер, балалар, минем өемә кереп, бергәләп күчтәнәчләр белән чәй эчеп алырбыз.