презентация к занятию "Новая история про Винни Пуха"

Муниципальный профессиональный конкурс «Моя педагогическая находка» г. Весьегонск,2018 Конспект организованной образовательной деятельности по образовательной области « Речевое развитие» на тему: « Покормим птичек» для детей 1 мл. группы Подготовила и провела воспитатель МДОУ №6 Доброгаева А.А. Пояснительная записка Данная работа представлена по дошкольному направлению. Тема занятия « Покормим птичек». Занятие для 1 младшей группы. Данное занятие построено с использованием программы «От рождения до школы» под редакцией Н.В.Вераксы, М.А. Васильевой, Т.С. Комаровой. При составлении занятия указаны интеграция образовательных областей, виды детской деятельности и программные задачи, которые нужно решить на занятии. Занятие состоит из трех этапов: вводной части (организ. момент), основной части и заключительной. Данное занятие направлено на совершенствование умения понимать вопросы и отвечать на них; на развитие творческих способностей, на активизацию слов в речи детей; развитии восприятия цвета, закрепление навыка аккуратности. В ходе занятия проводится дидактическая игра «Что есть у птички», физкультминутка и пальчиковая игра « Шла кукушка». Используется наглядный и дидактический материал. Интеграция образовательных областей: «Познание», «Коммуникация», «Художественное творчество», «Физическая культура», «Социализация». Виды детской деятельности: игровая, коммуникативная, познавательно-исследовательская, изобразительная. Цель: дать представление о птицах, развивать внимание, речь, память; обогащение активного словаря, учить наносить яркие пятнышки на бумаге, закреплять умение работать с гуашью; воспитывать любовь к живым существам и желание помогать им. Задачи: 1.Развивать речь и коммуникативные способности; 2.Приобщение к слушанию; 3.Формировать умение рисования ватными палочками точки; развивать мелкую моторику рук. 4.Развивать творческие способности в процессе собственной изобразительной деятельности путем использования нетрадиционных материалов и способов рисования; 5.Вызвать у детей сочувствие к птицам, отображению представлений в изобразительной деятельности; воспитывать отзывчивость и доброту, создавать радостное настроение. Материалы и оборудование: Игрушечная кормушка с игрушечными птицами, зерна, крошки, картинки с изображением птиц, игрушка-кошка, обручи, ватные палочки, лист бумаги на каждого ребенка, гуашь, палитра. Предварительная работа: на прогулке наблюдение за птицами: прилетают к кормушке, смотрят по сторонам, боятся, клюют и улетают. Кормили птиц, наполняли кормушки зерном, семечками; играли в дидактическую игру на звукоподражание голосов птиц, и различные подвижные игры. Этапы занятия. 1. Организационный момент. Подвожу детей к окну и предлагаю обратить внимание на кормушку с птицами. 2. Основная часть. Беседа с детьми о птицах. Дидактическая игра « Что есть у птички?». Физкультминутка. Подвижная игра «Птички в гнездышках». 4.Рисование. Пальчиковая гимнастика « Шла кукушка» Рисование ватными палочками. 3. Рефлексия. Дети подходят с рисунками к кормушке. Дети насыпают в кормушку зернышки, крошки и «кормят» игрушечных птиц. 1.Организационный момент. Ход занятия. Ребята, посмотрите, какая у меня кормушка с птицами висит на окошке. 2. Основная часть. Беседа о птицах. Кормушка нужна птичкам, чтобы мы положили в нее корм и покормили птиц. Птички очень любят клевать маленькие зернышки. Посмотрите, у меня есть зернышки. Они желтого цвета. Дидактическая игра « Что есть у птички?» Ребята, давайте посмотрим на картинки с птицами. Посмотрите, у них есть клювик, крылышки, хвостик, и лапки. Кто на картинках? ( Ответы детей). Что есть у птиц? (ответы детей). Молодцы. Физкультминутка. Подвижная игра « Птички в гнездышках» Поиграем в птичек. Вы будете маленькими птичками. Закрыли глазки - раз, два, три, в птичек превратились. Ой, как много птичек! У каждой птички свой домик - гнездышко. ( Раскладываю маленькие обручи по количеству детей) Дети встают в обруч-домик. По моему сигналу « Птички летают!» Когда я громко скажу « Кошка идет»- все птички прячутся в свое гнездышко. Ребята, мы с вами на прогулке видели много птиц. Что они делают? (Летают, прыгают по снегу, ищут корм) Хвалю детей. Где ищут корм птички? ( В снегу, под снегом). Снегом замело весь корм и птичкам не чего есть, они ослабли и не могут летать. Как нам птичкам помочь? (Покормить птичек) А что же едят птички? (Они клюют зернышки, семечки, хлебные крошки). Для этого мы можем насыпать корм в кормушку или на снег. 3.Пальчиковая гимнастика « Шла кукушка» Шла кукушка мимо рынка, У нее была корзинка, А корзинка на пол-бух! Полетело десять мух! Ребята, давайте, мы поможем птичкам, нарисуем для них зернышки. Зернышки надо рисовать мелкие, кончиком палочки, потому что птички маленькие, и большие зернышки птички не смогут клевать, опять останутся голодными. Скажите, каким цветом зернышки? (Ответы детей). Какую краску я должна взять, чтобы нарисовать зернышки? (Ответы детей). Показ способа изображения зернышек. Дети рисуют. Помогаю, кому трудно, хвалю детей. 3. Рефлексия. Ребята, какие вы все молодцы! У вас много получилось зернышек, возьмите свои рисунки и давайте подойдем к окну и покормим птиц. Дети берут щепотками пшено, насыпают в кормушку и « кормят» птиц. Что висит на окне? (Ответы детей) Что вы рисовали? (Ответы детей) Для кого рисовали? (Ответы детей) Используемая литература и источники 1. Комплексные занятия по программе "От рождения до школы" под редакцией Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой. Первая младшая группа /авт.-сост. О.П.Власенко (и др.).- Волгоград: Учитель,2015.-292 с. 2. Филиппова Т.Г. Организация совместной деятельности с деть раннего возраста на прогулке: метод.пособие.- СПб. :ООО « ИЗДАТЕЛЬСТВО « ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2013.-80 с.

В итоге диагностики речевого развития детей младшей группы в возрасте от 2 до 4 лет были выявлены разнообразные нарушения: недостатки звукопроизношения, лексической и грамматической стороны речи, а так же были выделены безречевые дети, дети с недостатками голоса, дети не концентрирующие внимание, дети с мерцающим восприятием. Актуальность направления работы с детьми раннего возраста объяснена возрастающим количеством безречевых детей и детей с отклоняющимся развитием, требующие ранней коррекционно-логопедической помощи.