НОД по развитию речи на тему: "Игрушки-малышам"

Раздел: Развитие речи

Конспект НОД по развитию речи в первой младшей группе раннего возраста. Рассказывание сказки "Колобок" ( с использованием кукольного театра).

Раздел: Развитие речи

Цель: 1. Продолжать знакомить детей с профессиями, инструментами; показать значимость каждой из них. 2. Продолжать работу над автоматизацией правильного произношения звуков у всех детей. З. Продолжать учить грамматически правильно строить свою речь, развивать доказательную речь, выразительность в стихотворной и прозаической речи. 4. Расширять словарный запас и активизировать лексику детей(в употреб-лении глаголов, прилагательных, предлогов). 5. Развивать у детей внимание, восприятие, образную и тактильную память, ассоциативное мышление, воображение и слуховое внимание, мелкую моторику. 6. Воспитывать доброжелательность друг к другу. 7. Формировать навыки общения, речевой и поведенческий этикет. Оборудование: Макет «Город Мастеров», игрушечные человечки, схема «Мастер-лентяй», схемы для составления предложений, «Чудесный мешочек»(с инструментами), серия индивидуальных картинок-обводок, барабан, метла. Ход занятия. 1. Дети, сегодня мы с вами побываем в «Городе Мастеров». Вот он.(показ макета). Но как же мы туда попадём, мы такие большие, а город маленький. А давайте, превратимся маленьких человечков. Раз. Два, повернись. В человечков превратись! (Дети берут приготовленных человечков в руки и ставят на «улицы» Города Мастеров.) Вот мы и попали на улицы города. Как вы думаете, почему этот город называется Городом Мастеров? (В этом городе живут умельцы, мастера своего дела.) А какие мастера живут в этом городе? 2. Загадки просят, а сейчас Отгадайте, друзья, нас! Вы на Город посмотрите, Домик мастера найдите И профессию назовите. (Ответы детей: Это больница. Здесь работает врач.) 3. Слуховое внимание. А сейчас, вы должны внимательно послушать и узнать кто живёт и кто не живёт в этом городе. Я буду называть слова, вы топаете, если слово не нравится и хлопаете, если нравится: Повар, шофёр, лентяй, лётчик, обжора, милиционер, парикмахер, хулиган, лежебока, учитель и т.п. Почему они не могут жить в этом городе? (Ответы детей.) 4. Выставляется схема: Мастер - лентяй. Дети, лентяй и лежебока могут стать мастерами? (Ответы детей.) А мастер может превратиться в лентяя? (Ответы детей.) 5. Физминутка «Маляры», «Что принёс нам почтальон?» Чтобы не стать лентяями, давайте поработаем маляром. «Маляры» Маляры извёстку носят, (Дети идут по кругу друг за другом, держат в руках воображаемые вёдра.) Стены кистью купоросят. (Лицом в круг, движения воображаемой кистью Вверх-вниз.) Не спеша разводят мел. (Наклонились, мешают кистью в вообража-емом ведре.) Я бы тоже так сумел. («Красят».) «Что принёс нам почтальон?»(Пальчиковая гимнастика.) Что принёс нам почтальон? (Сжимают и разжимают кулачки.) С толстой сумкой ходит он. («Шагают» пальчиками по столу.) Перевод, журнал, газету, (На каждое наименование загибают по одному пальчику, начиная с большого.) В бандероли - две кассеты И письмо от тёти Вали, Чтоб её приезда ждали. б. Игра «Назови лишнее слово». Сейчас, будьте внимательны, какое-то слово я назову лишнее. Врач лечит, продает, слушает, назначает. Повар режет, стрижёт, варит, жарит. Шофёр заводит, учит, ездит. (Дети находят лишние слова и объясняют, почему они лишние.) А теперь, попробуйте сами придумать такое же задание про портного(строителя ). 8. Игра «Добавь словечко». Дети, кто на работе должен быть такой? -Заботливый ...кто? (ответы детей) -Строгий ... -Добрый ... -Аккуратный ...Вежливый ...(т.д.) Каким должен быть шофёр? 9. Игра « Узнай инструмент». Мастера ушли отдохнуть и оставили здесь свои инструменты. Возьмите каждый по мешочку и на ощупь постарайтесь определить, какие инструменты, что ими делают. (Дети на ощупь определяют инструменты.) Саша, что у тебя? (По мере называния ребёнок достаёт из мешочка инструменты). Что делают ...(пилой)? Кому нужна ...(пила)? 10. Физминутка. «Кровельщик». Давайте поработаем молотком, как кровельщик. То не град, то не гром - (Стоят, изображают удары молотком.) Кровельщик на крыше. (Тянутся на носочках, подняв руки вверх.) Бьёт он громко молотком - (Изображают удары молотком.) Вся округа слышит. (Закрывают уши руками.) Он железом кроет дом, (Изображают удары молотком.) Чтобы сухо было в нём. (Наклоняются, достают носки руками.) 11.Составление предложений по схемам. Сейчас на схему посмотрите и предложение сочините! (У каждого на столе схема.) Молодцы! Вы справились с заданием. 12 .Диалог «Старый барабан и метла». Давайте разыграем по ролям рассказ «Старый барабан и метла». (По желанию детей распределяются роли: рассказчика, барабана и метлы. ). Стояли в углу старый поломанный барабан и метла. И жаловался барабан: - Обидно мне рядом с метлой стоять! Ведь я вещь нужная, а тобой метла только сор выметают. Метла выслушала и ответила: - Ты, барабан, правду говоришь. Моё дело - сор выметать и такие ненужные вещи, как старый поломанный барабан.(Л.Черский.) 13. Я хочу узнать, кем вы хотите стать, когда вырастите? Для этого возьмите картинку, обведите. А мы с детьми отгадаем. (Дети обводят картинки-обводки.) Кем хочет стать .. .(Сергей)? (Ответы детей.) 14.Итог. Какую бы профессию вы, дети, не выбрали, я надеюсь, вы будете честными, добросовестными, настоящими мастерами своего дела. Все работы хороши, Выбирай на вкус. Пора возвращаться. Раз, два - повернись И в ребёнка превратись. Вам понравилось в Городе Мастеров? Что нового вы узнали? Что больше всего вам понравилось? Спасибо вам, вы хорошо занимались.

Раздел: Развитие речи

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение «Михайловский детский сад» Конспект непосредственно образовательной деятельности по познавательному развитию Тема: «Хорошо ли быть жадиной» Воспитатель: Сафронова Анна Валентиновна. Тема: «Хорошо ли быть жадиной» Сафронова Анна Валентиновна Должность: воспитатель Интеграция с другими областями: «Социально – коммуникативное развитие»; «Речевое развитие»; «Художественно – эстетическое развитие». Образовательные: продолжать учить детей внимательно слушать произведение художественной литературы, анализировать поступки персонажей и свои поступки Развивающие :развивать зрительное внимание, память, логическое мышление. Речевые: учить отвечать на вопросы Воспитательные: Формировать негативное отношение к жадности, учить делиться. Воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми. Предварительная работа: Рассматривание сюжетных картинок с хорошими и плохими поступками. Чтение сказки «Два жадных медвежонка» Оборудование: картинки,муляж булки, магнитофон, набор смайликов на каждого ребенка Структура занятия Организационный момент 1 минута 1 часть – 2 минуты - вводная 2 часть – 10 минут - основная 3 часть - 2 минуты - заключительная Общее время –15 минут Резервное время 1 минута Содержание Методы и приемы Организационный момент. Приветствие: С добрым утром! С новым днем! С новым солнцем за окном. Утро доброе встречай День хороший начинай. Дети: Здравствуйте! 1 часть: Воспитатель: Ребята, мы с вами поздоровались , а у нас сегодня в группе гости давайте мы поздороваемся с ними. Воспитатель. Ребята я сегодня пришла в детский сад рано утром и встретила почтальона. Он передал мне посылку от медвежат. Давайте посмотрим, что там лежит 2 часть. Воспитатель: Что это? Ответы детей Воспитатель: Да это книга Э, Мошковской ,которая называется «Жадина». А кто такой жадина? Ответы детей: Воспитатель: Ребята, сейчас мы с вами прочитаем эту книгу, а вы внимательно слушайте. Воспитатель читает стихотворение и показывает картинки Воспитатель: Кто шел по переулку? Что он делал еще? Кого сначала встретил пес? Что попросил щенок? Кого вторым встретил пес? Что кошка попросила? Кто встретился третьим? Что просила лягушка? Кто подошел за лягушкой? Что надо было курочке? Кто последний подошел? Что хотел? Жадность помогает дружбе? Хорошо быть жадиной? Ответы детей. Воспитатель: Молодцы ребята, правильно. Жадиной быть плохо, никто не хочет дружить с жадиной. Физкультурная минутка Мы устали, засиделись Нам размяться захотелось. То на стенку посмотрели, То в окошко поглядели. Вправо, влево поворот, А потом наоборот. Приседания начинаем. Ноги до конца сгибаем. Вверх и вниз, вверх и вниз. Приседать не торопись! Мы в последний раз присели, А теперь на место сели. Воспитатель: А теперь поиграем в игру «Смайлик улыбается, смайлик грустит» Мальчики вместе играют в кубики. Девочка разбросала игрушки Мальчик дергает кошку за хвост Мальчик кормит голодного кота Девочка капризно выпрашивает у мамы новую куклу Девочка ест макароны руками Девочка подметает пол Мальчик дерется и отнимает игрушки Девочка делится своими игрушками Воспитатель: Правильно ребята, вы молодцы. Медвежата прислали нам игру «Собери картинку». Мы сейчас сложим эти картинки и вспомним героев нашего стихотворения. 3.часть Итог. Воспитатель: Ребята скажите, как называлось наше стихотворение? Хорошо быть жадиной? Ответы детей. Воспитатель: давайте и мы с вами не будем жадничать, будем делиться и дружить. Приветствие Сюрпризный момент Беседа Беседа Чтение художественной литературы. Показ Вопросы детям. Ответы детей. Показ иллюстраций к стихотворению Использование художественного слова. Одна рука вверх, другая вниз, рывками менять руки. Повороты корпусом. Приседания. Дети садятся. Каждому ребенку два изображения смайлика. Дети оценивают поступок и выбирают нужный смайлик Дети собирают разрезные картинки Беседа