Зимние забавы для дошкольников

Раздел: Здоровье дошкольника

НОД «Витамины всем нужны и полезны и важны» вторая младшая группа Утро Воспитатель встречает детей в группе детского сада: Здравствуйте, ребята, я вас всех приветствую! Слово «здравствуйте» означает, что я желаю вам здоровья и хочу, чтобы вы тоже поздоровались друг с другом, улыбнулись, и я думаю, ваше настроение поднимется. Воспитатель: А теперь, ребята, когда у вас поднялось настроение, я хочу сообщить вам, что сегодня в нашей группе будет проходить праздник - День здоровья. Знаете, что такое здоровье? (ответы детей). Это когда ты не болеешь, здоровый, сильный, когда у тебя хорошее настроение, тебе хочется бегать, прыгать и веселиться. Но, к сожалению, не всегда мы бываем здоровы. И сегодня я открою вам секрет, как сохранить свое здоровье, никогда не болеть и всегда иметь хорошее настроение. НОД Беседа «Витамины всем нужны и полезны и важны». Цель: «Продолжать воспитывать потребность быть здоровым» Обучающие задачи – познакомить с понятиями «витамины» и продуктами, в которых они находятся. Рассказать о значении витаминов для здоровья и хорошего настроения, обобщить и закрепить понятия «овощи» и «фрукты». Развивающие задачи - формировать у детей осознанное отношение к своей жизни, своему здоровью. Воспитательные задачи – побуждать детей употреблять в пищу всё то, что полезно для здоровья. Предварительная работа: беседа о здоровой пище и вреде газированных напитков, чипсов; чтение стихотворения Ю. Кушака «Приятного аппетита», загадки об овощах и фруктах. Д/и «Что растет у нас в саду?», создание условий для сюжетно-ролевых игр «Магазин », разучивание физ. минутки «Садовник». Материал к занятию: картинки с изображением фруктов и овощей, муляжи овощей и фруктов. Лист бумаги с изображением корзины, заготовки фруктов и овощей, вырезанных из бумаги, клей, кисть, салфетки, Дети сидят за столами, столы расставлены буквой П. Воспитатель: Ребята сегодня мы с вами побеседуем на очень интересную тему. Мы отправимся в гости к витаминам. Вы согласны? Дети: Да. Воспитатель. Ой, ребята, кто-то плачет, пойду - посмотрю. (Входит с зайцем на руке). Ребята, да это же заяц плакал. - Что с тобой, зайка, зайка-попрыгайка? Заяц. Здравствуйте, девочки. Здравствуйте, мальчики. (Дети здороваются). Зубки у меня болят, Глазки плохо видят, Ножки у меня не ходят, Силушки уходят. Воспитатель. Да ты наверно витамины не ел. Заяц. Витамины – это что? Где я их возьму? Воспитатель. Ребята, давайте сядем и расскажем зайчику, что такое витамины и где они находятся. Воспитатель: Витамины – это очень маленькие вещества, настолько маленькие, что мы их видеть не можем, но в маленьких витаминах содержится большая сила и здоровье. Кто-нибудь из вас принимал витамины? Витамины - делают наш организм крепким и здоровым. Они бывают в таблетках, разного цвета и формы. (Показывает детям витамины). И сейчас я угощу вас витаминами , которые называются аскорбиновая кислота или витамин «С», он не позволит вам заболеть никакой простудой. Но витамины бывают не только в таблетках, они еще растут на ветках и на грядках. Много витаминов содержится в ягодах, фруктах и овощах, зелени. Воспитатель: Давайте вспомним с вами, какие овощи вы знаете? Сейчас я загадаю вам загадки, а вы их отгадаете. (Каждый ответ воспитатель сопровождает показом картинки с изображением овощей). Загадки с грядки Листья собраны в кочан В огороде у сельчан. Без нее во щах не густо. Как зовут ее? (Капуста) Под землей живут семейки, Поливаем их из лейки. И Полину, и Антошку Позовем копать... (картошку) Он на грядке вырастает, Никого не обижает. Ну, а плачут все вокруг, Потому что чистят... (лук) Голова, а сверху ус. Нет, не сладок он на вкус. Прибежали со всех ног Мы к обеду рвать... (чеснок) На арбуз похожая — Тоже толстокожая. К платью желтому привыкла, Греется на солнце... (тыква) Этот овощ тыкве брат — Тоже с виду толстоват. Лег под листик на бочок Между грядок... (кабачок) Эти крепкие ребятки В листьях прячутся на грядке. Лежебоки-близнецы Зеленеют... (огурцы) Он в теплице летом жил, С жарким солнышком дружил. С ним веселье и задор Его зовут все…(помидор) Воспитатель ставит на стол муляжи овощей. Воспитатель: Как, одним словом назвать эти продукты? Дети: Овощи. Воспитатель. Теперь ты понял, заяц, что овощи тоже полезны в них много витаминов. Ребята, как называется салат из моркови? (морковный) Давайте его приготовим. Пальчиковая игра «Салат из моркови» «Мы морковку чистим, чистим (Дети стоя выполняют пальчиковую игру.) Мы морковку трём, трём. (Скользящие движения ладонью о ладонь.) Сахарком её посыплем (Показывают как «посыпают сахаром», собирая пальцы правой руки вместе) И сметаною польём. («Поливают сметаною», складывая пальцы в кулак) Вот такой у нас салат, (Вытягивают руки вперёд.) витаминами богат". Вкусный и полезный. (Гладят живот)ступим к нашей корзине, мы немножко поиграем. Воспитатель: Правильно! А как вы думаете, где еще, кроме овощей есть витамины? Во фруктах! (Ставит на стол тарелку муляжи с фруктами). Верно! А сейчас мы поиграем в игру «Что растет у нас в саду?», вы будете доставать из волшебного мешочка фрукты и говорить их название. (Проходит игра). Так что было в мешочке? (ответы детей) Спелые, сочные, разноцветные, На деревьях всем заметные! Самые полезные, А зовутся - (Фрукты) Воспитатель. Вот все фрукты и в корзине, будем мы варить компот, вкусный и полезный. Как называется компот из фруктов? (фруктовый) Физкультминутка «Компот» Будем мы варить компот (Маршировать на месте.) Фруктов нужно много. Вот. (Показать руками «много».) Будем яблоки крошить. (Имитировать, как крошат, рубят, отжимают, кладут, насыпают сахар.) Грушу будем мы рубить. Отожмём лимонный сок, Слив положим, сахарок. (Имитировать, как мешают ложкой.) Варим, варим мы компот, Вкусный и полезный, (Имитировать, пьют компот.) А теперь его попьем. Заяц. Я все понял, где они растут, а зачем я их должен есть, не понял. Воспитатель. Салат мы поели, компотом запили, теперь ребятки расскажу вам сказку, а вы мне поможете. А ты, зайка, внимательно слушай. Сказка Жили-были, не тужили овощи на огороде (воспитатель одевает детям шапочки «овощи»). По соседству с ними жили фрукты на деревьях (воспитатель одевает детям шапочки «фрукты»). И вот однажды овощи затеяли спор, кто из них полезней. Морковь утверждала: Помни истину простую – Лучше видит только тот. Кто жует морковь сырую Или пьёт морковный сок Тут Лучок подошел и сказал: Я лук, я – Чипполино Веселый озорной Простуде и ангине Не справиться со мной. Капуста прокричала: А я – сочная капуста, Витаминами горжусь Белая и хрусткая, Зовут меня капусткою. Вкусная, полезная – Прогоню болезни я. Яблоко тут подкатилось: Яблоко - чудесный фрукт Я расту и там и тут Полосатое, цветное Свежее и наливное Сок мой тоже всем полезен, помогает от болезней. Слива с дерева упала, тоже громко закричала: Я — слива лиловая, Спелая, садовая! Для желудка хороша, Съешь — и запоет душа. Но, а Груша им сказала: Называют меня грушей. Я скажу, а ты послушай: Полюбите меня, дети! Я полезней всех на свете Воспитатель. Что вы спорите друзья? Все полезные всегда! А теперь мы скажем зайке: Все дети: Ешь ты овощи и фрукты – витаминные продукты, будешь ты здоровым. Воспитатель: ребята, а давайте зайчику и его друзьям передадим корзину с овощами и фруктами. Выполнение коллективной аппликации «Корзина с овощами и фруктами» Заяц. Спасибо, ребятки, теперь я все знаю про овощи и фрукты. В лес побегу, своим друзьям расскажу. (Прощается) Рефлексия: Воспитатель. Ребята, так, где же растут овощи, а где фрукты? Назовите их. Для чего надо кушать овощи и фрукты? (ответы детей). Запомните сами и расскажите другим: Ешьте овощи и фрукты – Витаминные продукты, Каждый день и круглый год. И тогда простуда злая Стороной вас обойдёт.

Раздел: Здоровье дошкольника

Информация по предотвращению несчастных случаев

Раздел: Здоровье дошкольника

Конспект занятия в подготовительной группе по валеологии Тема: «Наши умные помощники – органы чувств» Задачи развития: • Художественно-эстетическое развитие: Учить детей эстетично воспринимать изображения на картинках. Развивать и поддерживать интерес к изобразительным заданиям. • Креативное развитие: Развивать индивидуальные способности ребёнка в познании себя. Продолжать формировать способность анализировать и синтезировать данные, полученные с помощью сенсорного анализатора. • Познавательное развитие: Способствовать формированию интереса к познанию своего тела. Продолжать формировать интерес к человеку и элементарным представлениям о роли органов чувств в жизни человека. • Речевое развитие: Активизировать речь детей. Пополнять словарный запас детей за счёт качественных прилагательных. • Эмоционально-ценностное развитие: Развивать способность называть эмоциональное состояние человека. • Социально-моральное развитие: Воспитывать желание проявлять заботу о других. • Физическое развитие: Развивать интерес дошкольников к здоровому образу жизни. И работать над развитием зрительного, слухового, вкусового, тактильно-двигательного восприятия. Цели: 1. Сформировать у детей представление о различных средствах и способах познания окружающего мира. Определить роль органов чувств в восприятии окружающего мира. Помочь понять детям, почему мы называем органы чувств нашими добрыми помощниками. 2. Учить понимать, что правильное восприятие предмета является необходимым для дальнейшей деятельности. 3. Закрепить у детей знания о необходимости тщательного ухода за нашими органами чувств, о соблюдении правил личной гигиены. 4. Развивать умения детей анализировать мимику человека (весёлый, улыбающийся, грустный, печальный, сердитый, расстроенный, хитрый, удивлённый и т.д.). 5. Работать над интонационной выразительностью, связностью речи, учить составлять связанный рассказ по опорным картинкам. Предварительная работа: • Беседа об органах чувств. • Чтение художественной литературы: К.И. Чуковский «Мойдодыр», «Доктор Айболит», А. Барто «Очки» • Сюжетно-ролевая игра «Больница» • Разучивание комплексных упражнений для глаз. • Разучивание дидактических игр. • Рассматривание познавательных рисунков. Оборудование и материал: Платок для завязывания глаз, аудиозапись звуков инструментов, поднос с ароматизированными предметами, картинки с изображением музыкальных и столярных инструментов, картинки с изображением светофора, альбом «Что перепутал художник». Ход занятия Педагог предлагает детям сходить в гости в город весёлых человечков. На фланелеграфе изображены лица человечков, они очень грустные, плачут. Рядом написано: СОС! Педагог спрашивает детей о настроении человечков, можно ли их назвать весёлыми. Если нет, то почему? Дети разбираются в мимике человечков. Затем педагог обращает внимание на слово «СОС!». Спрашивает детей о том, что это за сигнал. В каких случаях люди им пользуются. Дети отвечают. Педагог читает письмо весёлых человечков, в котором они рассказывают о своей беде. Весёлые человечки разучились пользоваться своими органами чувств, и от этого в городе всё перепуталось. Весёлые человечки просят детей помочь им снова научиться пользоваться органами чувств. Педагог просит детей вспомнить, какие органы чувств они знают. После перечисления (рот, нос, глаза, уши, кожа) педагог загадывает детям загадки об органах чувств: Видеть папу, видеть маму, Видеть небо и леса Помогают нам… (глаза) Запах хлеба, запах мёда, Запах лука, запах роз Различить поможет… (нос) Есть у зайца на макушке, У тебя, твоей подружки, Бывают слушки и неслушки. Что же это? Наши… (ушки) Чтоб попробовать компот, Есть у человека… (рот) Мягкое и твёрдое, острое, тупое, Горячее, холодное, мокрое, сухое… Разобраться в этом сложно. Нам поможет наша… (кожа) Педагог предлагает начать путешествие по городу. Первая остановка у дома художника. Воспитатель обращает внимание на картинку с изображением художника, спрашивает у детей о профессии этого человека, как они об этом догадались, обращает внимание на его настроение. Затем говорит: «Художник разучился пользоваться глазами, и теперь его картины никому не нравятся». Педагог предлагает детям заглянуть в альбом художника и найти ошибки, а затем их исправить. Дидактическая игра «Что художник нарисовал неправильно?». Дидактическая игра «Найди исправный светофор». После выполнения заданий вместе с детьми обобщает, для чего людям нужны глаза. Правильно, благодаря зрению мы видим окружающие нас предметы, их цвет, форму, величину, можем читать, смотреть телевизор. При помощи глаз мы познаем красоту окружающего мира. Глаза - орган зрения. Но чтобы глаза хорошо видели надо их беречь Нельзя тереть глаза грязными руками. Нужно беречь глаза от колющих и режущих предметов. Нельзя близко и долго смотреть телевизор. Нельзя долго играть в компьютерные игры. Нужно тренировать глаза, делать упражнения, смотреть вдаль. Выполняем упражнения для глаз. Предлагает одному из детей написать слово «ГЛАЗА». Дети продолжают путешествие по городу и подходят к домику девочки-садовода. Педагог предлагает детям определить, чем занимается эта девочка, сказать о её настроении: «девочка выращивала в своём огороде ароматные фрукты, овощи, цветы. А теперь она совершенно разучилась распознавать их по запаху. Что нужно сделать, чтобы определить по запаху тот или иной предмет?» (Его нужно понюхать, для этого у человека есть нос). Дидактическая игра «Узнай по запаху». После выполнения задания педагог совместно с детьми делает вывод о том, для чего нужен нос. Чтобы ваши носы хорошо дышали, предлагаю выполнить дыхательную гимнастику. Раз, два, три, четыре, пять! Все умеем мы считать. Отдыхать умеем тоже – Руки за спину положим, Голову поднимем выше И легко – легко подышим. Глубокий вдох, через нос, руки медленно поднять, ладони свести вместе. Подняться вверх, задержать дыхание. Медленный глубокий вдох со звуком АААА, руки в такт выдоху опускаются вниз. Ребёнок пишет слово «НОС». Дети подходят к домику музыканта. Определяют профессию этого человечка, обращают внимание на его настроение. Педагог говорит: «Музыкант разучился слышать и совершенно запутался в музыкальных инструментах. Что нам помогает слышать?» (Уши.) Дидактическая игра «Какой инструмент звучит?». Дидактическая игра «Найди музыкальные инструменты». Слух для человека - это большая ценность. Чтобы уши были здоровыми, хорошо слышали звуки, надо за ними ухаживать, беречь их. После выполнения задания педагог совместно с детьми делает вывод о том, для чего нужны уши. Ребёнок пишет слово «УШИ». Дети подходят к домику повара. Определяют профессию этого человечка, обращают внимание на его настроение. Педагог говорит: «Раньше этот повар готовил очень вкусные блюда. А теперь все жалуются, что суп у него получается сладкий, компот солёный… Что нужно сделать, чтобы узнать на вкус ту или иную еду? Какой орган чувств есть для этого у человека? Какие четыре вкуса вы знаете?» (Сладкий, солёный, кислый, горький). Дидактическая игра «Узнай на вкус». После выполнения задания педагог с детьми делает вывод о том, для чего человеку нужен рот, язык . Для того чтобы язык был чувствительным, и правильно произносил звуки нужно делать специальные упражнения: «Лошадка», «Подуть на кончик языка». Предлагает детям вспомнить, что они знают о строении языка. Ребёнок пишет слово «РОТ». Дети читают составленные слова: РОТ, НОС, ГЛАЗА, УШИ. Педагог предлагает определить, о каком органе чувств ещё не вспомнили. Дети называют КОЖУ. Педагог предлагает детям вспомнить, для чего человеку нужна кожа. (С помощью кожи человек определяет качество предмета: горячее, холодное, твёрдое, тупое, острое, мокрое, сухое и т.д.). Кожа выполняет защитную функцию организма.. Кожа – орган осязания. Педагог предлагает детям определить с помощью кожи пальцев форму предмета. Дидактическая игра «Определи на ощупь». Физкультминутка. Игра малой подвижности «Четыре стихии». Педагог предлагает детям вспомнить обо всех органах чувств, которые есть у человека. А чтобы узнать, как дети запомнили, какой орган чувств для чего нужен, предлагается игра «Какой орган чувств нам об этом подскажет?». В заключении педагог предлагает детям рассказать об органах чувств, используя опорные картинки. Педагог обращает внимание детей на фланелеграф. Там изображены лица человечков весёлые, улыбающиеся. Написано слово «СПАСИБО!». Дети рассказывают о настроении человечков