Программное содержание:
Обучающие задачи:
1. Формировать первичные целостные представления о здоровом образе жизни человека.
2. Продолжать формировать представления детей о частях тела и органах чувств человека.
3. Приобщать к соблюдению норм и правил поведения в соответствии
и ЗОЖ.
Развивающие задачи:
1) Развивать свободное общение по поводу здорового образа жизни.
2) Развивать творческие способности детей.
3) Формировать целостную картину мира и части представлений о себе.
Воспитательные задачи:
1) Приобщать к соблюдению норм и правил поведения в соответствии и ЗОЖ.
2) Содействовать укреплению положительного эмоционального тонуса детей.
3) Воспитывать положительное отношение к своему здоровью и его охране средствами художественной литературы.
Речевые задачи: учить соотносить слова и движения.
Также доступ ко всем материалам получают БЕСПЛАТНО
Участники Федерального учебно-методического объединения учителей
БЕСПЛАТНО
Участники объединения получают множество привилегий включая бесплатное прохождение любых курсов КПК и переподготовки (оплачивается только изготовление и отправка документов), бесплатные сертификаты, благодарственные письма, стажировки зарубеж, помощь в прохождении аттестации, юридическую помощь и многое другое.
Если Вы проходили профессиональную переподготовку (1 любой курс) или повышение квалификации (2 любых курса) в 21/22-м учебном году – Вы как наш постоянный клиент получаете много преимуществ, включая бесплатный доступ к трансляциям, получению сертификатов и многому другому.
Формировать у детей представления о здоровом образе жизни и необходимости правильного и здорового питания, систематических занятий спортом и физической культурой.
В системе образования традиционна тенденция: старшее звено диктует свои требования предыдущему: вуз указывает школе, какого выпускника готовить, старшая школа предъявляет свои требования основной, та – начальной, а начальная ДОУ. Таким образом, прислушиваясь к более старшим ступеням, ориентируемся на выпускника – студента, способного в жизни реализовать себя, как самоценность. Решение этой задачи обеспечивает плавный переход из дошкольного детства в начальную школу, из начальной школы – в среднюю, из средней – в основную, то есть позволяет реализовать проблему преемственности.