Развитие музыкальных способностей дошкольников посредствам музыкально-дидактических игр.

Раздел: Музыкальное занятие

Раздел: Музыкальное занятие

Муниципальное бюджетное дошкольное общеобразовательное учреждение детский сад№159 город Тверь Сценарий праздника выпуска детей в школу «Путешествие на ковре-самолёте» Подготовила музыкальный руководитель Куманикина Наталья Петровна Г.Тверь декабрь 2018 г. Звучат фанфары. В зал входят ведущие. 1 Вед: Вот и пришёл этот праздник последний, Долго мы ждали его- целый год! Ждали с радостью, ждали с волненьем, Знали, однажды он всё же придёт! 2 Вед: Светло и нарядно сейчас в нашем зале, У всех оживлённый, взволнованный взгляд, Сегодня мы праздник большой отмечаем: Мы в школу своих провожаем ребят! 1 Вед: Так хочется, чтобы этот день запомнился надолго и ребятам, и взрослым. Итак, все готово к празднику. Встречайте наших выпускников! (объявляет фамилии и имена выпускников) Дети входят в зал с шарами и выполняют «Упражнение» под песню «Шарики воздушные» (в конце отпускают шары вверх) 1-я ведущая: Собрались мы, друзья, в этом зале В этот добрый весенний денек, Чтобы вы в первый раз услыхали, Как звенит для вас школьный звонок. 2-я ведущая: А в сторонке сидят родители И с волненьем на вас глядят. Будто в первый раз вас увидели, Повзрослевших своих ребят. 1-й ребенок: Ну, вот и всё, настал тот час, Который все мы ждали. Мы собрались в последний раз В уютном этом зале. 2-й ребенок: Нам детский сад тепло дарил И гнал печали в тень, Здесь добрый дух всегда царил, Здесь праздник каждый день! 3-й ребенок: Детский сад наш, до свиданья, Наш родной, весёлый дом! Мы не плачем на прощанье, Скоро в школу мы пойдём! 4-й ребенок: Незаметно пролетели Беззаботные деньки. Мы окрепли, повзрослели… Все: Скоро мы ученики! Песня «Мы теперь ученики»Г. Струве 5 ребёнок: Наш детский сад любимый- Весёлая планета. Для нас стал общим домом, Где было много света! Где добрые улыбки Нас по утрам встречали, Где мы не знали грусти, Ни скуки, ни печали! 6 ребёнок: Тебе сегодня, детский сад, Спасибо говорим. И всех сотрудников твоих Сто раз благодарим! Хоть жалко расставаться, Пора с тобой прощаться! Прими привет от дошколят! Все: Прощай, любимый детский сад! Песня «До свиданья, детский сад!» Филиппенко Реб: Наконец сбылись мечты – Впереди – учеба! Всюду яркие цветы, Нынче день особый. Реб: Детский сад наш, до свиданья! Мы уходим в первый класс. Хоть и грустно расставаться, Не волнуйся ты за нас! Дети садятся на места. Вед: Дорогие ребята! Вы все уходите в школу, в 1 класс! А здесь, в детском саду остаются ваши младшие друзья! Сегодня они спешат к вам со своими поздравлениями. Встречайте! В зал входят дети старшей группы: Реб (ст.гр.) Вот и вам пришла пора В школу собираться! Школа- это не игра, Надо вам стараться! Реб: Мы желаем вам, друзья, С первых дней- терпения. Без терпения нельзя Получить умения! Реб: Мы желаем, чтобы в школе Был у вас во всём успех! Мы желаем, чтобы в школе Вы учились лучше всех! Реб: Вы теперь совсем большие, В детский сад вам не ходить. Этот танец мы решили Вам на память подарить. Танец детей старшей группы «Есть друзья» Барбарики (Уходят) Под музыку вбегает Буратино с золотым ключиком в руках и останавливается в центре зала. Буратино: Здравствуйте, ребята! Здравствуйте, гости! Я знаю, что сегодня в детском саду выпускной праздник. Поздравляю всех! Я хочу открыть вам свою тайну. Наконец-то я нашёл золотой ключик! Этим ключом я смогу открыть дверь в замечательную, волшебную, чудесную страну, где живут отзывчивость и справедливость, где все помогают и поддерживают друг друга, где умеют дружить. Там добро всегда побеждает зло. Жители этой необыкновенной страны владеют волшебными знаниями. Я очень тоже хочу обладать этими волшебными знаниями, чтобы помочь папе Карло, чтобы стать для него опорой и поддержкой. Я так рад! Одно меня огорчает: я пока не знаю, где находится эта волшебная страна. Вед: Не огорчайся, дорогой Буратино! Нам известна страна, о которой ты говоришь, и все наши ребята знают туда дорогу- ведь они часто там бывают. Это волшебная страна Знаний! Наши ребята пока ещё дошкольники, но они уже многому научились в детском саду. Они любят свою Родину и то место, где родились и живут. Дети выстраиваются на песню о Родине. Реб: Родина - слово большое, большое! Пусть не бывает на свете чудес, Если сказать это слово с душою, Глубже морей оно, выше небес. В нём умещается ровно полмира: Мама и папа, соседи, друзья, Город родимый, родная квартира, Бабушка, школа, котёнок... и я. Реб: Я с тобой, а ты со мной Будем петь про край родной! Дети исполняют «Песню о Родине».Муз Е. Роот Буратино: Какие вы молодцы! Ведь вы ещё не школьники, а уже так много знаете и умеете. Я тоже хочу много знать и уметь! Как бы мне хотелось попасть в эту волшебную страну Знаний! Вед: Тогда я предлагаю тебе, Буратино, всем ребятам и гостям отправиться в путешествие! В Волшебную Страну Знаний! Буратино: А на чём же мы отправимся в путешествие??? Под музыку входит Волшебник. Волшебник: Приветствую вас, о драгоценнейшие дети и уважаемые гости. Меня зовут Сулейман Ибрагим Рахат ибн Лукум. Я самый почтеннейший волшебник из всех волшебников. Я знаю, что у вас сегодня праздник, вы идёте все в школу, а школа – это прекрасно! Школа дает столько знаний! В школе дети узнают много нового, интересного. Но сначала я проверю, готовы ли вы учиться. Школьные загадки: Кто шагает с сумкой книг утром в школу? (ученик) Очень скоро встретит вас ваш уютный светлый …(класс) В коридоре топот ног, то зовет всех в класс… (звонок) Если всё ты будешь знать, то получишь в школе ….(пять) Если будешь знать едва, то получишь только… (два) То, какой ты ученик, всем расскажет твой.. (дневник) Быть всегда должны в порядке твои школьные… (тетрадки) Если прозвенел звонок, значит, кончился… (урок) Волшебник: Молодцы, ребята! Я знаю, что вы собираетесь путешествовать в волшебную страну Знаний. А чтобы ваше путешествие было интересным и весёлым, я хочу сделать ваш ковёр волшебным, он доставит вас на разные остановки страны Знаний. Где моя волшебная палочка? (Колдует) Трах-тиби-дох, трах-тиби-дох! Всё, теперь ваш ковёр не просто ковёр, а ковёр- самолёт. Вед: Спасибо тебе, Волшебник! Волшебник: До свидания, ребята! Пора мне возвращаться в свою сказку. (Уходит) Вед: Видишь, Буратино, теперь нам есть на чём путешествовать. Ребята, Буратино, располагайтесь на ковре удобнее, мы отправляемся! (Все встают на ковёр и «летят», затем объявляется остановка) Остановка «Прощание с игрушками» Вед: Дорогие ребята! Мы с вами попали на первую станцию. Она у нас немного грустная. Ведь сегодня вы будете расставаться со своими любимыми игрушками. Реб: Мишка лапой слезы вытирает Грустно-грустно смотрит на ребят Куклы почему-то не играют, В уголке тихонечко сидят. Реб: Мячик, что не катишься вприпрыжку? Зайка, свесив ушки, загрустил... Нам пора с игрушками проститься — Скоро в школу мы должны идти. Танец «Прощайте, игрушки» Вед: Отправляемся дальше, прошу всех занять свои места на ковре- самолёте. Станция «Мечтательная» Вед: Эта станция необычная, она волшебная и загадочная. Не зря ее называют станция «Мечтательная». На этой станции сбываются самые сокровенные мечты. Вот бы и нам с вами помечтать и узнать, кем нам во взрослой жизни стать! Выходят дети: Реб: У меня растут года, Будет и семнадцать. Кем работать мне тогда? Чем мне заниматься? Реб: Буду книги я читать, К знаниям стремиться. Чтобы очень умной стать, Ездить за границу. Архитектор (С Линейкой): Стать архитектором мечтаю, Построить город без углов, Мечту сейчас осуществляю- Дома рисую из кругов. Мой дом уже достроен Там нет ни одного угла. Мама, сбылась моя мечта, Теперь ты не сможешь как прежде, любя, В угол поставить меня. ВСЕ: УАУ! Мама (С Куклой): Вырасту и буду мамой, И скажу тогда всем прямо. Каждый день своих детишек Буду в зоопарк водить. И мороженым отличным Буду их всегда кормить ВСЕ: Класс! Ученый (С Глобусом): Буду в школе я учиться, обещаю не лениться. Потому, как подрасту, стать ученым я хочу. И компьютер изучить, с математикой дружить, Географией владеть, чтобы мир весь посмотреть. Биологию и русский, геометрию, французский В школе надо изучить, чтобы самым умным быть. ВСЕ: Здорово! Мальчик: А за меня мечтают мама, папа, бабушка, друзья. Все дают советы мне наперебой. Но несмотря на это ВСЕ: буду я собой! 1 ВЕДУЩАЯ: Ну, а наше путешествие продолжается! ( «летят на ковре») СТАНЦИЯ «ИСТОРИЧЕСКАЯ» 1 ВЕДУЩАЯ: Станция историческая. Мы помним всё, Как мама молодая. Украдкой и встревожено дыша Тайком быть может слёзы вытирая, Передавала нам в руки малыша. 2ВЕДУЩАЯ: И вот пошел малыш своей дорогой, Ступеньки этажей одолевая, Ел кашу, поправлялся понемногу, Пыхтел, он сам, колготки надевая. 1 ВЕДУЩАЯ: Ребята, вы помните, какими были малышами. Расскажите об этом вы нам сами! Выбегают 2 мальчика и 2 девочки выпускники: ДЕВОЧКА: Мы пришли в детсад такие, Неудобно вспоминать. Говорили непонятно, Не умели рисовать. Плохо ели, плохо спали, И друг друга обижали. Если, что не получалось, Тайком слезы проливали. МАЛЬЧИК: Я помню, плакал целый день, Все маму ждал, в окно глядел, ДЕВОЧКА: А я такое вытворяла, В обед над супом засыпала. МАЛЬЧИК: Бывало, плохо кушал я, Кормили с ложечки меня. Спасал слюнявчик нас от каши, От чая, супа, простокваши. А помните, я из песка, Большие строил города? ДЕВОЧКА: Ой, не надо! Мы все куличики пекли, Не очень гладко, как могли, И мы с тобой играли, Друг друга угощали. МАЛЬЧИК: Любили мы песком кидаться, Любила Ксюша посмеяться Такими были шалунами. Дрались руками и ногами. ДЕВОЧКА: А кто-то с соскою ходил, А кто-то памперсы носил. Да, все мы были хороши… Ну, что с нас взять, ВМЕСТЕ: ведь были малыши. Реб: А теперь мы-первоклашки. Все вокруг глядят нам вслед, Говорят: «Очаровашки!» Мы согласны, спору нет. Танец «Первоклашки» муз. И.Крутого Вед: Отправляемся на следующую станцию («летят») СТАНЦИЯ «ПЛАНЕТА ДЕТСТВА» Реб: Есть чудесная планета, Здесь на все свои ответы. Здесь игра, веселье, сказка, Танец, песня, даже пляска! На планете есть еда, Чистый воздух и вода. Мы спешим от пап и мам К той планете по утрам! Реб: И всегда планета эта Теплотой сердец согрета. На планете весь народ Очень весело живет! Той планеты нет на карте И в космическом пространстве. Очутиться каждый рад На планете ВСЕ: ДЕТСКИЙ САД! Песня «Детский сад- это домик для ребят» Вед: Отправляемся дальше, прошу всех занять свои места на ковре- самолёте. Станция «Читай и считай» Под музыку появляются Лиса Алиса и Кот Базилио. Лиса: Ой, Базилио, посмотри, сколько здесь народу! Кот: Ой, ребята, вы тоже ищете страну Дураков? Вед: Нет, мы вместе с Буратино путешествуем по стране знаний! Кот: Говорил тебе, Алиска, не туда идём, с пути сбились, заблудились! Лиса: Но зато мы нашли Буратино! Кот: Буратино, отдай золотой ключик! Буратино: Не отдам я вам ключик, я вместе с ребятами в школу пойду. Лиса: Не ходите, дети, в школу, мне вот в школе все лапы оттоптали, Кот: А меня зрения лишили. Вед: Не надо сочинять такие истории про школу. Наши дети уже много знают и умеют. Оставайтесь у нас на празднике и сами в этом убедитесь! Выходит Букварь: Здравствуйте, ребята! Я рад приветствовать вас в Стране Знаний! В этот день и в этот час я пришёл поздравить вас! В этом светлом зале вы меня узнали? Все зовут меня, как встарь, с уважением: «Букварь»! Буквы разные во мне, словно в сказочной стране! Вед: Наши дети уже знают все буквы! Предлагаю поиграть и слова быстрей собрать! Игра «Сложи слово» (2 команды. Одна собирает слово «портфель», другая «линейка» берут по одной букве и выстраиваются) или другие слова. Букварь: Молодцы, ребята! Вижу, что в детском саду вы время зря не теряли. Но наши испытания продолжаются. Хочу представить вам мою коллегу Математику. Математика: Здравствуйте, ребята! Хочу проверить, умеете ли вы считать? Два плюс два, три плюс три. Задачки сложные реши! Задачи: На полянке у реки Жили майские жуки: Дочка, сын, отец и мать. Кто успел их сосчитать? (4) Три зайчонка, пять ежат Ходят вместе в детский сад. Посчитать мы вас попросим, Сколько малышей в саду? (8) Пять пирожков лежало в миске. Два пирожка взяла Лариска, Еще один стащила киска. А сколько же осталось в миске? (2) Семь гусей пустились в путь. Два решили отдохнуть. Сколько их под облаками? Сосчитайте, дети, сами. (5) Шесть веселых медвежат За малиной в лес спешат Но один из них устал, А теперь ответ найди: Сколько мишек впереди? (5) Семь весёлых поросят У корытца в ряд стоят. Два ушли в кровать ложиться, Сколько свинок у корытца? (5) Математика: Молодцы, ребята! Хорошо умеете считать! Мы с Букварём ставим вам оценку «5». Дарят детям большую «пятёрку» и уходят. Вед: Спасибо вам, Математика и Букварь! Вед:(обращается к коту с Лисой и Буратино) А давайте поиграем в игру «Собери портфель к школе» Буратино: А я не умею собирать портфель к школе! Вед: Не огорчайся, Буратино!Посмотри, как это делают наши ребята, и научишься! Лиса: А вот нам и не надо учиться!Мы любой портфель быстрее всех соберём!Давай покажем им всем, как это делается, Базилио! Игра «Собери портфель» (На двух столиках лежат 2 портфеля. Здесь разложены самые разнообразные предметы (не только школьные принадлежности) Выигрывает тот, кто быстро, а главное, правильно соберёт портфель. Кот и Лиса складывают в портфель не очень нужные в школе предметы, но делают это очень быстро и считают, что выиграли. Ведущий вместе с Буратино и ребятами разбирают «ошибки» Кота и Лисы и объясняют, почему те или иные предметы не стоит брать с собой в школу.) Вед: Ребята, пришло время отправляться нам дальше в путь. Кот и Лиса: А мы пойдём дальше, искать свою любимую страну Дураков. Может, и вы с нами? Вед: Нашим ребятам эта страна не подходит. До свидания! Кот и Лиса уходят. ВЕДУЩАЯ: Ну а нам пора отправляться, нас ждет много интересного. СТАНЦИЯ «СОЛНЕЧНАЯ» ВЫХОДИТ РЕБЕНОК: Если б в поле расцветали только белые цветы, Любоваться бы устали ими вскоре я и ты! Если б в поле расцветали только желтые цветы, Мы с тобой скучать бы стали от подобной красоты. Хорошо, что есть фиалки, розы, астры, васильки, Одуванчики и кашки, незабудки и ромашки. Хорошо, что не похожи люди цветом глаз и кожи Как прекрасен мир цветной, потому, что солнце в нем! Танец современный «Ромашка» Вед: Отправляемся дальше. Станция «Веселые истории» Инсценировка на выпускной «Опять двойка!» Действующие лица: Режиссер. Кинооператор. Ассистент режиссера. Мама. Папа. Сын. Звучит музыка «Фильм, фильм, фильм» Режиссер. Как же снять фильм? Великий фильм? О чем же он будет? А! Точно! О школе! А фильм-то называться будет «Опять двойка!» Ассистент реж. Кадр первый, дубль первый! На сцену выходят: кинооператор, сын с портфелем, мама с тазом, папа с газетой. Мама стирает, папа читает газету. Сын (грустно): Мама! Я получил двойку. Мама: Отец, наш сын получил двойку. Папа: Как? Наш сын получил двойку? Где мой ремень? Режиссер: Стоп! Стоп! Стоп! Что-то здесь не то (задумывается) Точно! Надо что-то повеселее! Ассистент реж: Кадр первый, дубль второй! Звучит рок-н-ролл, сын пританцовывая сообщает: Сын (весело): Мама! Я получил двойку!. Мама: Отец! Наш сын получил двойку! (радостно размахивает бельем). Папа: Как? (весело танцует) Наш сын получил двойку? Где мой ремень? (смеется) Режиссер: Стоп! Стоп! Стоп! (утирает лоб) Что-то здесь не то (задумывается) Точно! Надо что-то поспортивнее! Ассистент реж: Кадр первый, дубль третий! Звучит спортивный марш, сын делает зарядку. Сын (четко): Ма-ма! Я по-лу-чил дво-йку!. Мама: О-тец! Наш сын по-лу-чил дво-йку! (ритмично стирая). Папа: Как? (показывая мышцы) Наш сын по-лу-чил дво-йку. Где мой ре-мень? (шагает) Режиссер: Стоп! Стоп! Стоп! (размахивает руками) Опять не то… (задумывается) Точно! Надо что-то потрагичнее! Ассистент реж: Кадр первый, дубль четвертый! Звучит трагическая музыка Сын (трагично): МАМА! (Прикладывает руку ко лбу) Я получил ДВОЙКУ! Мама: ОТЕЦ! (Прикладывает руку ко лбу) Наш сын получил ДВОЙКУ! Папа: КАК? (размахивая руками) Наш сын получил ДВОЙКУ? Где мой ВАЛИДОЛ? Папа падает на пол. Следом падают все персонажи. Режиссер: Стоп! Стоп! Стоп! (растерянно озирается) Снято! Персонажи выходят на поклон. Вед: Отправляемся дальше. Прошу всех занять свои места на ковре- самолёте. СТАНЦИЯ «ПРОЩАЛЬНАЯ» ВЫХОДИТ РЕБЕНОК: Вот и приходит прощания час, Кружит по залу детсадовский вальс. Дом наш любимый, родной детский сад, В школу своих провожает ребят! Вед: Мы дошкольников сегодня провожаем в первый класс! На прощанье приглашаем станцевать дошкольный вальс. Вальс выпускников Дети садятся, выходят выпускники, держат в руках слово «СПАСИБО» • Спасибо скажем много раз Мы всем, кто в зале здесь сейчас. Всю жизнь мы будем помнить вас ВСЕ: Спасибо вам сто тысяч раз! • Прощай наш детский сад, грустить не надо! Сюда другие дети будут приходить. Чтоб вновь уйти, когда настанет время. А ты, наш сад, все так же будешь жить! И сеять доброты и знаний семя. •Не за морями и лесами Живут волшебники сейчас. Они приходят в садик с нами, Вернее, чуть пораньше нас. • Метет ли снег, шумит ли осень, Срывая желтую листву, Они всегда с собой приносят И щедро дарят нам весну. •Вы окружили нас заботой, Своей любовью и теплом. Оставив в душах наших что – то, Что называется добром! • Вы терпеливо нас учили, Не жалея сил своих, Мы вас сильно полюбили Хоть строгих, но таких родных. •Да, все мы школьниками станем, Пройдем с цветами в первый класс. За то, что нас вы воспитали ВСЕ: Благодарим все вместе вас! Песня «Детский сад» За летом зима… Ведущая1. Ну, вот! Закончен наш концерт И время подошло нам расставаться ! Как это нелегко! Вед 2: Что сказать вам на прощанье в этот трогательный час? Чтоб исполнились желанья И мечты сбылись у вас. Чтобы шли по жизни смело, За любое брались дело, Чтобы вы с пути не сбились, Чтобы вами все гордились, Стройте, пойте и дерзайте, И про нас не забывайте! ВЕДУЩАЯ: Сегодня вы получаете самый первый ваш диплом- диплом об окончании детского сада. И для вручения дипломов, мы приглашаем заведующую детским садом… Слово заведующей детского сада и вручение дипломов. ВЕДУЩАЯ: А сейчас слово предоставляется вашим любимым родителям! Ответное слово родителей. Муниципальное бюджетное дошкольное общеобразовательное учреждение детский сад№159 город Тверь Сценарий праздника выпуска детей в школу «Путешествие на ковре-самолёте» Подготовила музыкальный руководитель Куманикина Наталья Петровна Г.Тверь декабрь 2018 г. Звучат фанфары. В зал входят ведущие. 1 Вед: Вот и пришёл этот праздник последний, Долго мы ждали его- целый год! Ждали с радостью, ждали с волненьем, Знали, однажды он всё же придёт! 2 Вед: Светло и нарядно сейчас в нашем зале, У всех оживлённый, взволнованный взгляд, Сегодня мы праздник большой отмечаем: Мы в школу своих провожаем ребят! 1 Вед: Так хочется, чтобы этот день запомнился надолго и ребятам, и взрослым. Итак, все готово к празднику. Встречайте наших выпускников! (объявляет фамилии и имена выпускников) Дети входят в зал с шарами и выполняют «Упражнение» под песню «Шарики воздушные» (в конце отпускают шары вверх) 1-я ведущая: Собрались мы, друзья, в этом зале В этот добрый весенний денек, Чтобы вы в первый раз услыхали, Как звенит для вас школьный звонок. 2-я ведущая: А в сторонке сидят родители И с волненьем на вас глядят. Будто в первый раз вас увидели, Повзрослевших своих ребят. 1-й ребенок: Ну, вот и всё, настал тот час, Который все мы ждали. Мы собрались в последний раз В уютном этом зале. 2-й ребенок: Нам детский сад тепло дарил И гнал печали в тень, Здесь добрый дух всегда царил, Здесь праздник каждый день! 3-й ребенок: Детский сад наш, до свиданья, Наш родной, весёлый дом! Мы не плачем на прощанье, Скоро в школу мы пойдём! 4-й ребенок: Незаметно пролетели Беззаботные деньки. Мы окрепли, повзрослели… Все: Скоро мы ученики! Песня «Мы теперь ученики»Г. Струве 5 ребёнок: Наш детский сад любимый- Весёлая планета. Для нас стал общим домом, Где было много света! Где добрые улыбки Нас по утрам встречали, Где мы не знали грусти, Ни скуки, ни печали! 6 ребёнок: Тебе сегодня, детский сад, Спасибо говорим. И всех сотрудников твоих Сто раз благодарим! Хоть жалко расставаться, Пора с тобой прощаться! Прими привет от дошколят! Все: Прощай, любимый детский сад! Песня «До свиданья, детский сад!» Филиппенко Реб: Наконец сбылись мечты – Впереди – учеба! Всюду яркие цветы, Нынче день особый. Реб: Детский сад наш, до свиданья! Мы уходим в первый класс. Хоть и грустно расставаться, Не волнуйся ты за нас! Дети садятся на места. Вед: Дорогие ребята! Вы все уходите в школу, в 1 класс! А здесь, в детском саду остаются ваши младшие друзья! Сегодня они спешат к вам со своими поздравлениями. Встречайте! В зал входят дети старшей группы: Реб (ст.гр.) Вот и вам пришла пора В школу собираться! Школа- это не игра, Надо вам стараться! Реб: Мы желаем вам, друзья, С первых дней- терпения. Без терпения нельзя Получить умения! Реб: Мы желаем, чтобы в школе Был у вас во всём успех! Мы желаем, чтобы в школе Вы учились лучше всех! Реб: Вы теперь совсем большие, В детский сад вам не ходить. Этот танец мы решили Вам на память подарить. Танец детей старшей группы «Есть друзья» Барбарики (Уходят) Под музыку вбегает Буратино с золотым ключиком в руках и останавливается в центре зала. Буратино: Здравствуйте, ребята! Здравствуйте, гости! Я знаю, что сегодня в детском саду выпускной праздник. Поздравляю всех! Я хочу открыть вам свою тайну. Наконец-то я нашёл золотой ключик! Этим ключом я смогу открыть дверь в замечательную, волшебную, чудесную страну, где живут отзывчивость и справедливость, где все помогают и поддерживают друг друга, где умеют дружить. Там добро всегда побеждает зло. Жители этой необыкновенной страны владеют волшебными знаниями. Я очень тоже хочу обладать этими волшебными знаниями, чтобы помочь папе Карло, чтобы стать для него опорой и поддержкой. Я так рад! Одно меня огорчает: я пока не знаю, где находится эта волшебная страна. Вед: Не огорчайся, дорогой Буратино! Нам известна страна, о которой ты говоришь, и все наши ребята знают туда дорогу- ведь они часто там бывают. Это волшебная страна Знаний! Наши ребята пока ещё дошкольники, но они уже многому научились в детском саду. Они любят свою Родину и то место, где родились и живут. Дети выстраиваются на песню о Родине. Реб: Родина - слово большое, большое! Пусть не бывает на свете чудес, Если сказать это слово с душою, Глубже морей оно, выше небес. В нём умещается ровно полмира: Мама и папа, соседи, друзья, Город родимый, родная квартира, Бабушка, школа, котёнок... и я. Реб: Я с тобой, а ты со мной Будем петь про край родной! Дети исполняют «Песню о Родине».Муз Е. Роот Буратино: Какие вы молодцы! Ведь вы ещё не школьники, а уже так много знаете и умеете. Я тоже хочу много знать и уметь! Как бы мне хотелось попасть в эту волшебную страну Знаний! Вед: Тогда я предлагаю тебе, Буратино, всем ребятам и гостям отправиться в путешествие! В Волшебную Страну Знаний! Буратино: А на чём же мы отправимся в путешествие??? Под музыку входит Волшебник. Волшебник: Приветствую вас, о драгоценнейшие дети и уважаемые гости. Меня зовут Сулейман Ибрагим Рахат ибн Лукум. Я самый почтеннейший волшебник из всех волшебников. Я знаю, что у вас сегодня праздник, вы идёте все в школу, а школа – это прекрасно! Школа дает столько знаний! В школе дети узнают много нового, интересного. Но сначала я проверю, готовы ли вы учиться. Школьные загадки: Кто шагает с сумкой книг утром в школу? (ученик) Очень скоро встретит вас ваш уютный светлый …(класс) В коридоре топот ног, то зовет всех в класс… (звонок) Если всё ты будешь знать, то получишь в школе ….(пять) Если будешь знать едва, то получишь только… (два) То, какой ты ученик, всем расскажет твой.. (дневник) Быть всегда должны в порядке твои школьные… (тетрадки) Если прозвенел звонок, значит, кончился… (урок) Волшебник: Молодцы, ребята! Я знаю, что вы собираетесь путешествовать в волшебную страну Знаний. А чтобы ваше путешествие было интересным и весёлым, я хочу сделать ваш ковёр волшебным, он доставит вас на разные остановки страны Знаний. Где моя волшебная палочка? (Колдует) Трах-тиби-дох, трах-тиби-дох! Всё, теперь ваш ковёр не просто ковёр, а ковёр- самолёт. Вед: Спасибо тебе, Волшебник! Волшебник: До свидания, ребята! Пора мне возвращаться в свою сказку. (Уходит) Вед: Видишь, Буратино, теперь нам есть на чём путешествовать. Ребята, Буратино, располагайтесь на ковре удобнее, мы отправляемся! (Все встают на ковёр и «летят», затем объявляется остановка) Остановка «Прощание с игрушками» Вед: Дорогие ребята! Мы с вами попали на первую станцию. Она у нас немного грустная. Ведь сегодня вы будете расставаться со своими любимыми игрушками. Реб: Мишка лапой слезы вытирает Грустно-грустно смотрит на ребят Куклы почему-то не играют, В уголке тихонечко сидят. Реб: Мячик, что не катишься вприпрыжку? Зайка, свесив ушки, загрустил... Нам пора с игрушками проститься — Скоро в школу мы должны идти. Танец «Прощайте, игрушки» Вед: Отправляемся дальше, прошу всех занять свои места на ковре- самолёте. Станция «Мечтательная» Вед: Эта станция необычная, она волшебная и загадочная. Не зря ее называют станция «Мечтательная». На этой станции сбываются самые сокровенные мечты. Вот бы и нам с вами помечтать и узнать, кем нам во взрослой жизни стать! Выходят дети: Реб: У меня растут года, Будет и семнадцать. Кем работать мне тогда? Чем мне заниматься? Реб: Буду книги я читать, К знаниям стремиться. Чтобы очень умной стать, Ездить за границу. Архитектор (С Линейкой): Стать архитектором мечтаю, Построить город без углов, Мечту сейчас осуществляю- Дома рисую из кругов. Мой дом уже достроен Там нет ни одного угла. Мама, сбылась моя мечта, Теперь ты не сможешь как прежде, любя, В угол поставить меня. ВСЕ: УАУ! Мама (С Куклой): Вырасту и буду мамой, И скажу тогда всем прямо. Каждый день своих детишек Буду в зоопарк водить. И мороженым отличным Буду их всегда кормить ВСЕ: Класс! Ученый (С Глобусом): Буду в школе я учиться, обещаю не лениться. Потому, как подрасту, стать ученым я хочу. И компьютер изучить, с математикой дружить, Географией владеть, чтобы мир весь посмотреть. Биологию и русский, геометрию, французский В школе надо изучить, чтобы самым умным быть. ВСЕ: Здорово! Мальчик: А за меня мечтают мама, папа, бабушка, друзья. Все дают советы мне наперебой. Но несмотря на это ВСЕ: буду я собой! 1 ВЕДУЩАЯ: Ну, а наше путешествие продолжается! ( «летят на ковре») СТАНЦИЯ «ИСТОРИЧЕСКАЯ» 1 ВЕДУЩАЯ: Станция историческая. Мы помним всё, Как мама молодая. Украдкой и встревожено дыша Тайком быть может слёзы вытирая, Передавала нам в руки малыша. 2ВЕДУЩАЯ: И вот пошел малыш своей дорогой, Ступеньки этажей одолевая, Ел кашу, поправлялся понемногу, Пыхтел, он сам, колготки надевая. 1 ВЕДУЩАЯ: Ребята, вы помните, какими были малышами. Расскажите об этом вы нам сами! Выбегают 2 мальчика и 2 девочки выпускники: ДЕВОЧКА: Мы пришли в детсад такие, Неудобно вспоминать. Говорили непонятно, Не умели рисовать. Плохо ели, плохо спали, И друг друга обижали. Если, что не получалось, Тайком слезы проливали. МАЛЬЧИК: Я помню, плакал целый день, Все маму ждал, в окно глядел, ДЕВОЧКА: А я такое вытворяла, В обед над супом засыпала. МАЛЬЧИК: Бывало, плохо кушал я, Кормили с ложечки меня. Спасал слюнявчик нас от каши, От чая, супа, простокваши. А помните, я из песка, Большие строил города? ДЕВОЧКА: Ой, не надо! Мы все куличики пекли, Не очень гладко, как могли, И мы с тобой играли, Друг друга угощали. МАЛЬЧИК: Любили мы песком кидаться, Любила Ксюша посмеяться Такими были шалунами. Дрались руками и ногами. ДЕВОЧКА: А кто-то с соскою ходил, А кто-то памперсы носил. Да, все мы были хороши… Ну, что с нас взять, ВМЕСТЕ: ведь были малыши. Реб: А теперь мы-первоклашки. Все вокруг глядят нам вслед, Говорят: «Очаровашки!» Мы согласны, спору нет. Танец «Первоклашки» муз. И.Крутого Вед: Отправляемся на следующую станцию («летят») СТАНЦИЯ «ПЛАНЕТА ДЕТСТВА» Реб: Есть чудесная планета, Здесь на все свои ответы. Здесь игра, веселье, сказка, Танец, песня, даже пляска! На планете есть еда, Чистый воздух и вода. Мы спешим от пап и мам К той планете по утрам! Реб: И всегда планета эта Теплотой сердец согрета. На планете весь народ Очень весело живет! Той планеты нет на карте И в космическом пространстве. Очутиться каждый рад На планете ВСЕ: ДЕТСКИЙ САД! Песня «Детский сад- это домик для ребят» Вед: Отправляемся дальше, прошу всех занять свои места на ковре- самолёте. Станция «Читай и считай» Под музыку появляются Лиса Алиса и Кот Базилио. Лиса: Ой, Базилио, посмотри, сколько здесь народу! Кот: Ой, ребята, вы тоже ищете страну Дураков? Вед: Нет, мы вместе с Буратино путешествуем по стране знаний! Кот: Говорил тебе, Алиска, не туда идём, с пути сбились, заблудились! Лиса: Но зато мы нашли Буратино! Кот: Буратино, отдай золотой ключик! Буратино: Не отдам я вам ключик, я вместе с ребятами в школу пойду. Лиса: Не ходите, дети, в школу, мне вот в школе все лапы оттоптали, Кот: А меня зрения лишили. Вед: Не надо сочинять такие истории про школу. Наши дети уже много знают и умеют. Оставайтесь у нас на празднике и сами в этом убедитесь! Выходит Букварь: Здравствуйте, ребята! Я рад приветствовать вас в Стране Знаний! В этот день и в этот час я пришёл поздравить вас! В этом светлом зале вы меня узнали? Все зовут меня, как встарь, с уважением: «Букварь»! Буквы разные во мне, словно в сказочной стране! Вед: Наши дети уже знают все буквы! Предлагаю поиграть и слова быстрей собрать! Игра «Сложи слово» (2 команды. Одна собирает слово «портфель», другая «линейка» берут по одной букве и выстраиваются) или другие слова. Букварь: Молодцы, ребята! Вижу, что в детском саду вы время зря не теряли. Но наши испытания продолжаются. Хочу представить вам мою коллегу Математику. Математика: Здравствуйте, ребята! Хочу проверить, умеете ли вы считать? Два плюс два, три плюс три. Задачки сложные реши! Задачи: На полянке у реки Жили майские жуки: Дочка, сын, отец и мать. Кто успел их сосчитать? (4) Три зайчонка, пять ежат Ходят вместе в детский сад. Посчитать мы вас попросим, Сколько малышей в саду? (8) Пять пирожков лежало в миске. Два пирожка взяла Лариска, Еще один стащила киска. А сколько же осталось в миске? (2) Семь гусей пустились в путь. Два решили отдохнуть. Сколько их под облаками? Сосчитайте, дети, сами. (5) Шесть веселых медвежат За малиной в лес спешат Но один из них устал, А теперь ответ найди: Сколько мишек впереди? (5) Семь весёлых поросят У корытца в ряд стоят. Два ушли в кровать ложиться, Сколько свинок у корытца? (5) Математика: Молодцы, ребята! Хорошо умеете считать! Мы с Букварём ставим вам оценку «5». Дарят детям большую «пятёрку» и уходят. Вед: Спасибо вам, Математика и Букварь! Вед:(обращается к коту с Лисой и Буратино) А давайте поиграем в игру «Собери портфель к школе» Буратино: А я не умею собирать портфель к школе! Вед: Не огорчайся, Буратино!Посмотри, как это делают наши ребята, и научишься! Лиса: А вот нам и не надо учиться!Мы любой портфель быстрее всех соберём!Давай покажем им всем, как это делается, Базилио! Игра «Собери портфель» (На двух столиках лежат 2 портфеля. Здесь разложены самые разнообразные предметы (не только школьные принадлежности) Выигрывает тот, кто быстро, а главное, правильно соберёт портфель. Кот и Лиса складывают в портфель не очень нужные в школе предметы, но делают это очень быстро и считают, что выиграли. Ведущий вместе с Буратино и ребятами разбирают «ошибки» Кота и Лисы и объясняют, почему те или иные предметы не стоит брать с собой в школу.) Вед: Ребята, пришло время отправляться нам дальше в путь. Кот и Лиса: А мы пойдём дальше, искать свою любимую страну Дураков. Может, и вы с нами? Вед: Нашим ребятам эта страна не подходит. До свидания! Кот и Лиса уходят. ВЕДУЩАЯ: Ну а нам пора отправляться, нас ждет много интересного. СТАНЦИЯ «СОЛНЕЧНАЯ» ВЫХОДИТ РЕБЕНОК: Если б в поле расцветали только белые цветы, Любоваться бы устали ими вскоре я и ты! Если б в поле расцветали только желтые цветы, Мы с тобой скучать бы стали от подобной красоты. Хорошо, что есть фиалки, розы, астры, васильки, Одуванчики и кашки, незабудки и ромашки. Хорошо, что не похожи люди цветом глаз и кожи Как прекрасен мир цветной, потому, что солнце в нем! Танец современный «Ромашка» Вед: Отправляемся дальше. Станция «Веселые истории» Инсценировка на выпускной «Опять двойка!» Действующие лица: Режиссер. Кинооператор. Ассистент режиссера. Мама. Папа. Сын. Звучит музыка «Фильм, фильм, фильм» Режиссер. Как же снять фильм? Великий фильм? О чем же он будет? А! Точно! О школе! А фильм-то называться будет «Опять двойка!» Ассистент реж. Кадр первый, дубль первый! На сцену выходят: кинооператор, сын с портфелем, мама с тазом, папа с газетой. Мама стирает, папа читает газету. Сын (грустно): Мама! Я получил двойку. Мама: Отец, наш сын получил двойку. Папа: Как? Наш сын получил двойку? Где мой ремень? Режиссер: Стоп! Стоп! Стоп! Что-то здесь не то (задумывается) Точно! Надо что-то повеселее! Ассистент реж: Кадр первый, дубль второй! Звучит рок-н-ролл, сын пританцовывая сообщает: Сын (весело): Мама! Я получил двойку!. Мама: Отец! Наш сын получил двойку! (радостно размахивает бельем). Папа: Как? (весело танцует) Наш сын получил двойку? Где мой ремень? (смеется) Режиссер: Стоп! Стоп! Стоп! (утирает лоб) Что-то здесь не то (задумывается) Точно! Надо что-то поспортивнее! Ассистент реж: Кадр первый, дубль третий! Звучит спортивный марш, сын делает зарядку. Сын (четко): Ма-ма! Я по-лу-чил дво-йку!. Мама: О-тец! Наш сын по-лу-чил дво-йку! (ритмично стирая). Папа: Как? (показывая мышцы) Наш сын по-лу-чил дво-йку. Где мой ре-мень? (шагает) Режиссер: Стоп! Стоп! Стоп! (размахивает руками) Опять не то… (задумывается) Точно! Надо что-то потрагичнее! Ассистент реж: Кадр первый, дубль четвертый! Звучит трагическая музыка Сын (трагично): МАМА! (Прикладывает руку ко лбу) Я получил ДВОЙКУ! Мама: ОТЕЦ! (Прикладывает руку ко лбу) Наш сын получил ДВОЙКУ! Папа: КАК? (размахивая руками) Наш сын получил ДВОЙКУ? Где мой ВАЛИДОЛ? Папа падает на пол. Следом падают все персонажи. Режиссер: Стоп! Стоп! Стоп! (растерянно озирается) Снято! Персонажи выходят на поклон. Вед: Отправляемся дальше. Прошу всех занять свои места на ковре- самолёте. СТАНЦИЯ «ПРОЩАЛЬНАЯ» ВЫХОДИТ РЕБЕНОК: Вот и приходит прощания час, Кружит по залу детсадовский вальс. Дом наш любимый, родной детский сад, В школу своих провожает ребят! Вед: Мы дошкольников сегодня провожаем в первый класс! На прощанье приглашаем станцевать дошкольный вальс. Вальс выпускников Дети садятся, выходят выпускники, держат в руках слово «СПАСИБО» • Спасибо скажем много раз Мы всем, кто в зале здесь сейчас. Всю жизнь мы будем помнить вас ВСЕ: Спасибо вам сто тысяч раз! • Прощай наш детский сад, грустить не надо! Сюда другие дети будут приходить. Чтоб вновь уйти, когда настанет время. А ты, наш сад, все так же будешь жить! И сеять доброты и знаний семя. •Не за морями и лесами Живут волшебники сейчас. Они приходят в садик с нами, Вернее, чуть пораньше нас. • Метет ли снег, шумит ли осень, Срывая желтую листву, Они всегда с собой приносят И щедро дарят нам весну. •Вы окружили нас заботой, Своей любовью и теплом. Оставив в душах наших что – то, Что называется добром! • Вы терпеливо нас учили, Не жалея сил своих, Мы вас сильно полюбили Хоть строгих, но таких родных. •Да, все мы школьниками станем, Пройдем с цветами в первый класс. За то, что нас вы воспитали ВСЕ: Благодарим все вместе вас! Песня «Детский сад» За летом зима… Ведущая1. Ну, вот! Закончен наш концерт И время подошло нам расставаться ! Как это нелегко! Вед 2: Что сказать вам на прощанье в этот трогательный час? Чтоб исполнились желанья И мечты сбылись у вас. Чтобы шли по жизни смело, За любое брались дело, Чтобы вы с пути не сбились, Чтобы вами все гордились, Стройте, пойте и дерзайте, И про нас не забывайте! ВЕДУЩАЯ: Сегодня вы получаете самый первый ваш диплом- диплом об окончании детского сада. И для вручения дипломов, мы приглашаем заведующую детским садом… Слово заведующей детского сада и вручение дипломов. ВЕДУЩАЯ: А сейчас слово предоставляется вашим любимым родителям! Ответное слово родителей.

Раздел: Музыкальное занятие

Музыкально-пластические импровизации в игре и танце. Фантазия, воображение… Что это? По мнению Гегеля, воображение, фантазия суть свойства ума, но ум, наделенный воображением, просто воспроизводит, а ум, наделенный фантазией, творит. Отсюда наша задача развивать не столько воображение ребенка, сколько помочь ему проявить свою фантазию, ибо без этого невозможно творчество. Можно ли научиться импровизировать и что это может дать? Большинство существующих приемов обучения импровизации построены на увеличении чувствительности к сигналам, идущим от тела – его ощущений, его памяти. Импровизация – это все же не абсолютно спонтанный процесс. Ибо все мы, в том числе и дети, обладаем определенным опытом, навыками, воображением. Отсюда следует, что чем богаче индивидуальность исполнителя импровизации, тем ярче и самобытнее этот процесс. У детей способность импровизировать существует подспудно, и ее можно и нужно развивать. Дети по-разному относятся к заданиям, содержащим элементы импровизации. Это зависит от индивидуальных особенностей ребенка: одним импровизация дается легко, другим труднее. В этом случае важно, чтобы все участники игры или танца увлеклись ощущением «сиюминутности» процесса творчества. Игру и танец объединяет легкость, постоянная смена состояний и сознание того, что все это как бы не всерьез, но при этом абсолютно реально. Именно в игре формируется у детей способность находить собственные решения, действовать в плане образных представлений. Здесь импровизация используется как способ раскрытия творческих ресурсов личности. Музыкально-пластические импровизации выполняются в соответствии с определенным музыкальным образом. В данном случае детям стоит представить свободу творческой импровизации и предложить им «идти» за музыкой, за ее характером, ритмическим и мелодическим рисунком, за динамикой развития. Задача данных этюдов – создание пластического рисунка, адекватного музыкальному образу. Игры-этюды с элементами импровизации «Петушок расплясался» Оно активизирует воображение ребенка, и он легко идет на импровизацию. Предварительно с детьми разучиваются отдельные элементы танца, несложные комбинации, иллюстрирующие танец Петушка. Затем ребятам предлагается потанцевать, кто как хочет. Но при этом необходимо следить, чтобы дети именно танцевали – выполняли под музыку танцевальные движения в соответствующем темпе и ритме, не изображали петушка мимикой, пантомимой. Затем упражнение усложняется за счет изменения темпа (например, быстро – медленно – быстро). Это позволяет непринужденно изменять выразительность движений. «Замри» Дети свободно располагаются по залу. Как только зазвучит музыка. Они начинают двигаться в любом направлении, движения выбирают сами в соответствии с характером музыкального фрагмента. Неожиданно музыка прекращается, ребята должны замереть в той позе, в которой их застала музыкальная пауза. Дается немного времени на обдумывание своей позы: почему она выбрана и что бы это значило? Педагог обходит всех участников игры, выслушивает каждого ребенка, как тот сам характеризует, выбранную им позу. Взрослый должен увидеть, а может, и угадать то, что ребенок хотел бы показать, но, вероятнее всего, пока еще не умеет пластически выразить. И все же поза ребенка в такой игре – это уже творчество маленького человека. «Веночек» Дети стоят в кругу и поют: Уж ты зелен, мой веночек, Мне куда тебя, веночек, положить? Мне кому тебя, веночек, подарить? Подарю-ка я веночек… (Танюше, Ванюшеньке… ) Надевает венок на голову названного ребенка, а тот выходит и исполняет пляску. Затем игра повторяется. Пока у детей мал запас движений, педагог может выучить с ними несколько комбинаций. Когда же движения будут освоены, не потребуются указания – пусть дети сами догадаются, как применять уже знакомые движения в новой для них обстановке, пусть импровизируют. «Лесной концерт» Предварительно с детьми разучиваются этюды зайца, козлят, медведя, петуха и т.д. Количество мелодий соответствует количеству выбранных персонажей плюс одна, объединяющая всю игру.. Пред началом игры дети выбирают любые маски, надевают их и встают на указанное педагогом место. Позднее задание усложняется за счет увеличения музыкального отрывка для каждого персонажа. Причем на этот дополнительный отрезок музыки педагог не предлагает каких-то определенных движений. Поэтому детям приходится импровизировать. Звучит первая тема (например, тема зайцев), выбегают дети в масках зайцев и исполняют этюд, то же повторяют медведи, козлята и т.д. «Поэтический образ» Прочитайте детям выбранное вами стихотворение. Например, такое: Наши нежные цветки Распускают лепестки, Ветерок чуть дышит, Лепестки колышет. Наши алые цветки Закрывают лепестки. Тихо засыпают, Головой качают. Дети стоят по разным сторонам зала. Предложите представить себе летнюю поляну с различными цветами – алыми, темными и светло-голубыми. Каждый ребенок должен изобразить свой, не похожий на другие цветок. Выделите лучших импровизаторов, но очень осторожно, чтобы не вызвать копирования, подражания. «Водяной» По считалке выбирается «Водяной». Ему завязываются глаза, вокруг него водят хоровод и поют: _ Водяной, водяной, Что сидишь ты под водой? Выходи на бережок, Поиграй со мной, дружок! Дети разбегаются. Водяной кричит: «Стоп!» Все игроки останавливаются. Водяной ходит, вытянув руки вперед, и старается кого-нибудь коснуться. Коснувшись, спрашивает: «Кто вокруг меня?» Тот, кого коснулись, отвечает: «Пчелки» (гуси, зайцы, воробьи.) Все играющие придумывают позу того, кого назвали. Водяной снимает повязку, выбирает то одну понравившуюся позу, то другую. Просит ее «оживить» (дать танцевальную характеристику). Затем называет лучшую, на его взгляд. Тот и будет водяным. Игра начинается снова. «Гномы» Пред началом игры вспомните сказку «Белоснежка и семь гномов» Педагог помогает детям вспомнить всех гномов по именам и дает им характеристику. Ворчун, Чихун, Соня и т.д. Затем разучивается небольшой танцевальный эпизод – «Марш гномов», который будет объединяющим в танце-игре. После «Марша» педагог «превращает» всех детей, например, в гномов Ворчунов. Звучит музыкальная тема Ворчуна. Дети импровизируют в танце, стараясь выразить этот образ. Игру можно повторить, дав для импровизации другой характер, например, гнома Соню. Подворье В игре участвуют несколько групп детей: курица с цыплятами, свинка с поросятами, коза с козлятами и т.д. На голове у курицы белая шапочка с красным хохолком; у свинки – розовая с маленькими ушками, у козы – серенькая с рожками и т.д. Звучит 1-ая часть музыкального произведения – все ходят группами под музыку: курица с цыплятами, свинка с поросятами и т.д. Звучит «2-ая часть. Поднявшийся ветер перепутывает всех. Дети произвольно бегают по залу. А «мамы» собираются в тесный кружок и быстро меняются шапочками, но не надевают их, а прячут в кармашек фартука. Ветер стих. Вновь звучит 1-ая музыкальная тема. «Мамы» выстраиваются в ряд. «Дети» подходят к первой «маме» - она исполняет, стоя на месте, свою танцевальную комбинацию (импровизацию) в характере того персонажа, чья шапочка спрятана у нее в кармане фартука. «Дети» повторяют, затем переходят к другой «маме». Она тоже перед ними исполняет свою импровизацию и т.д. По знаку педагога ребятишки окружают свою «маму», она достает шапочку, и тут выясняется, правильно ли дети нашли кого нужно. Те, кто ошибся, выбывают из игры. Другие продолжают играть. В этих играх самое главное – что чувствует ребенок, когда танцует: он открывает для себя танец, в котором может выразиться с максимальной глубиной, яркостью и удовольствием. Поскольку многие задания выполняются так, что «кто-то делает, кто-то смотрит», постепенно исчезает страх публичного выступления и оценки своих действий. Таким образом, решается очень важная проблема – внешнее и внутреннее раскрепощение ребенка, столь необходимое для импровизации. А импровизация, в свою очередь, способствует развитию ассоциативного мышления, выходящего как на явления действительности, так и на формы ее отражения в искусстве. Использована литература: 1.О.А.Куревина «Ситнез искусств». Линка-Пресс. Москва, 2003г. 2.С.Л.Слуцкая «Танцевальная мозаика». Линка-Пресс. Москва, 2006г. Методическую разработку подготовила: музыкальный руководитель МБДОУ «Детский сад №2» Медникова Р.М. г.Бологое, Тверская область. Музыкально-пластические импровизации в игре и танце. Фантазия, воображение… Что это? По мнению Гегеля, воображение, фантазия суть свойства ума, но ум, наделенный воображением, просто воспроизводит, а ум, наделенный фантазией, творит. Отсюда наша задача развивать не столько воображение ребенка, сколько помочь ему проявить свою фантазию, ибо без этого невозможно творчество. Можно ли научиться импровизировать и что это может дать? Большинство существующих приемов обучения импровизации построены на увеличении чувствительности к сигналам, идущим от тела – его ощущений, его памяти. Импровизация – это все же не абсолютно спонтанный процесс. Ибо все мы, в том числе и дети, обладаем определенным опытом, навыками, воображением. Отсюда следует, что чем богаче индивидуальность исполнителя импровизации, тем ярче и самобытнее этот процесс. У детей способность импровизировать существует подспудно, и ее можно и нужно развивать. Дети по-разному относятся к заданиям, содержащим элементы импровизации. Это зависит от индивидуальных особенностей ребенка: одним импровизация дается легко, другим труднее. В этом случае важно, чтобы все участники игры или танца увлеклись ощущением «сиюминутности» процесса творчества. Игру и танец объединяет легкость, постоянная смена состояний и сознание того, что все это как бы не всерьез, но при этом абсолютно реально. Именно в игре формируется у детей способность находить собственные решения, действовать в плане образных представлений. Здесь импровизация используется как способ раскрытия творческих ресурсов личности. Музыкально-пластические импровизации выполняются в соответствии с определенным музыкальным образом. В данном случае детям стоит представить свободу творческой импровизации и предложить им «идти» за музыкой, за ее характером, ритмическим и мелодическим рисунком, за динамикой развития. Задача данных этюдов – создание пластического рисунка, адекватного музыкальному образу. Игры-этюды с элементами импровизации «Петушок расплясался» Оно активизирует воображение ребенка, и он легко идет на импровизацию. Предварительно с детьми разучиваются отдельные элементы танца, несложные комбинации, иллюстрирующие танец Петушка. Затем ребятам предлагается потанцевать, кто как хочет. Но при этом необходимо следить, чтобы дети именно танцевали – выполняли под музыку танцевальные движения в соответствующем темпе и ритме, не изображали петушка мимикой, пантомимой. Затем упражнение усложняется за счет изменения темпа (например, быстро – медленно – быстро). Это позволяет непринужденно изменять выразительность движений. «Замри» Дети свободно располагаются по залу. Как только зазвучит музыка. Они начинают двигаться в любом направлении, движения выбирают сами в соответствии с характером музыкального фрагмента. Неожиданно музыка прекращается, ребята должны замереть в той позе, в которой их застала музыкальная пауза. Дается немного времени на обдумывание своей позы: почему она выбрана и что бы это значило? Педагог обходит всех участников игры, выслушивает каждого ребенка, как тот сам характеризует, выбранную им позу. Взрослый должен увидеть, а может, и угадать то, что ребенок хотел бы показать, но, вероятнее всего, пока еще не умеет пластически выразить. И все же поза ребенка в такой игре – это уже творчество маленького человека. «Веночек» Дети стоят в кругу и поют: Уж ты зелен, мой веночек, Мне куда тебя, веночек, положить? Мне кому тебя, веночек, подарить? Подарю-ка я веночек… (Танюше, Ванюшеньке… ) Надевает венок на голову названного ребенка, а тот выходит и исполняет пляску. Затем игра повторяется. Пока у детей мал запас движений, педагог может выучить с ними несколько комбинаций. Когда же движения будут освоены, не потребуются указания – пусть дети сами догадаются, как применять уже знакомые движения в новой для них обстановке, пусть импровизируют. «Лесной концерт» Предварительно с детьми разучиваются этюды зайца, козлят, медведя, петуха и т.д. Количество мелодий соответствует количеству выбранных персонажей плюс одна, объединяющая всю игру.. Пред началом игры дети выбирают любые маски, надевают их и встают на указанное педагогом место. Позднее задание усложняется за счет увеличения музыкального отрывка для каждого персонажа. Причем на этот дополнительный отрезок музыки педагог не предлагает каких-то определенных движений. Поэтому детям приходится импровизировать. Звучит первая тема (например, тема зайцев), выбегают дети в масках зайцев и исполняют этюд, то же повторяют медведи, козлята и т.д. «Поэтический образ» Прочитайте детям выбранное вами стихотворение. Например, такое: Наши нежные цветки Распускают лепестки, Ветерок чуть дышит, Лепестки колышет. Наши алые цветки Закрывают лепестки. Тихо засыпают, Головой качают. Дети стоят по разным сторонам зала. Предложите представить себе летнюю поляну с различными цветами – алыми, темными и светло-голубыми. Каждый ребенок должен изобразить свой, не похожий на другие цветок. Выделите лучших импровизаторов, но очень осторожно, чтобы не вызвать копирования, подражания. «Водяной» По считалке выбирается «Водяной». Ему завязываются глаза, вокруг него водят хоровод и поют: _ Водяной, водяной, Что сидишь ты под водой? Выходи на бережок, Поиграй со мной, дружок! Дети разбегаются. Водяной кричит: «Стоп!» Все игроки останавливаются. Водяной ходит, вытянув руки вперед, и старается кого-нибудь коснуться. Коснувшись, спрашивает: «Кто вокруг меня?» Тот, кого коснулись, отвечает: «Пчелки» (гуси, зайцы, воробьи.) Все играющие придумывают позу того, кого назвали. Водяной снимает повязку, выбирает то одну понравившуюся позу, то другую. Просит ее «оживить» (дать танцевальную характеристику). Затем называет лучшую, на его взгляд. Тот и будет водяным. Игра начинается снова. «Гномы» Пред началом игры вспомните сказку «Белоснежка и семь гномов» Педагог помогает детям вспомнить всех гномов по именам и дает им характеристику. Ворчун, Чихун, Соня и т.д. Затем разучивается небольшой танцевальный эпизод – «Марш гномов», который будет объединяющим в танце-игре. После «Марша» педагог «превращает» всех детей, например, в гномов Ворчунов. Звучит музыкальная тема Ворчуна. Дети импровизируют в танце, стараясь выразить этот образ. Игру можно повторить, дав для импровизации другой характер, например, гнома Соню. Подворье В игре участвуют несколько групп детей: курица с цыплятами, свинка с поросятами, коза с козлятами и т.д. На голове у курицы белая шапочка с красным хохолком; у свинки – розовая с маленькими ушками, у козы – серенькая с рожками и т.д. Звучит 1-ая часть музыкального произведения – все ходят группами под музыку: курица с цыплятами, свинка с поросятами и т.д. Звучит «2-ая часть. Поднявшийся ветер перепутывает всех. Дети произвольно бегают по залу. А «мамы» собираются в тесный кружок и быстро меняются шапочками, но не надевают их, а прячут в кармашек фартука. Ветер стих. Вновь звучит 1-ая музыкальная тема. «Мамы» выстраиваются в ряд. «Дети» подходят к первой «маме» - она исполняет, стоя на месте, свою танцевальную комбинацию (импровизацию) в характере того персонажа, чья шапочка спрятана у нее в кармане фартука. «Дети» повторяют, затем переходят к другой «маме». Она тоже перед ними исполняет свою импровизацию и т.д. По знаку педагога ребятишки окружают свою «маму», она достает шапочку, и тут выясняется, правильно ли дети нашли кого нужно. Те, кто ошибся, выбывают из игры. Другие продолжают играть. В этих играх самое главное – что чувствует ребенок, когда танцует: он открывает для себя танец, в котором может выразиться с максимальной глубиной, яркостью и удовольствием. Поскольку многие задания выполняются так, что «кто-то делает, кто-то смотрит», постепенно исчезает страх публичного выступления и оценки своих действий. Таким образом, решается очень важная проблема – внешнее и внутреннее раскрепощение ребенка, столь необходимое для импровизации. А импровизация, в свою очередь, способствует развитию ассоциативного мышления, выходящего как на явления действительности, так и на формы ее отражения в искусстве. Использована литература: 1.О.А.Куревина «Ситнез искусств». Линка-Пресс. Москва, 2003г. 2.С.Л.Слуцкая «Танцевальная мозаика». Линка-Пресс. Москва, 2006г. Методическую разработку подготовила: музыкальный руководитель МБДОУ «Детский сад №2» Медникова Р.М. г.Бологое, Тверская область. Музыкально-пластические импровизации в игре и танце. Фантазия, воображение… Что это? По мнению Гегеля, воображение, фантазия суть свойства ума, но ум, наделенный воображением, просто воспроизводит, а ум, наделенный фантазией, творит. Отсюда наша задача развивать не столько воображение ребенка, сколько помочь ему проявить свою фантазию, ибо без этого невозможно творчество. Можно ли научиться импровизировать и что это может дать? Большинство существующих приемов обучения импровизации построены на увеличении чувствительности к сигналам, идущим от тела – его ощущений, его памяти. Импровизация – это все же не абсолютно спонтанный процесс. Ибо все мы, в том числе и дети, обладаем определенным опытом, навыками, воображением. Отсюда следует, что чем богаче индивидуальность исполнителя импровизации, тем ярче и самобытнее этот процесс. У детей способность импровизировать существует подспудно, и ее можно и нужно развивать. Дети по-разному относятся к заданиям, содержащим элементы импровизации. Это зависит от индивидуальных особенностей ребенка: одним импровизация дается легко, другим труднее. В этом случае важно, чтобы все участники игры или танца увлеклись ощущением «сиюминутности» процесса творчества. Игру и танец объединяет легкость, постоянная смена состояний и сознание того, что все это как бы не всерьез, но при этом абсолютно реально. Именно в игре формируется у детей способность находить собственные решения, действовать в плане образных представлений. Здесь импровизация используется как способ раскрытия творческих ресурсов личности. Музыкально-пластические импровизации выполняются в соответствии с определенным музыкальным образом. В данном случае детям стоит представить свободу творческой импровизации и предложить им «идти» за музыкой, за ее характером, ритмическим и мелодическим рисунком, за динамикой развития. Задача данных этюдов – создание пластического рисунка, адекватного музыкальному образу. Игры-этюды с элементами импровизации «Петушок расплясался» Оно активизирует воображение ребенка, и он легко идет на импровизацию. Предварительно с детьми разучиваются отдельные элементы танца, несложные комбинации, иллюстрирующие танец Петушка. Затем ребятам предлагается потанцевать, кто как хочет. Но при этом необходимо следить, чтобы дети именно танцевали – выполняли под музыку танцевальные движения в соответствующем темпе и ритме, не изображали петушка мимикой, пантомимой. Затем упражнение усложняется за счет изменения темпа (например, быстро – медленно – быстро). Это позволяет непринужденно изменять выразительность движений. «Замри» Дети свободно располагаются по залу. Как только зазвучит музыка. Они начинают двигаться в любом направлении, движения выбирают сами в соответствии с характером музыкального фрагмента. Неожиданно музыка прекращается, ребята должны замереть в той позе, в которой их застала музыкальная пауза. Дается немного времени на обдумывание своей позы: почему она выбрана и что бы это значило? Педагог обходит всех участников игры, выслушивает каждого ребенка, как тот сам характеризует, выбранную им позу. Взрослый должен увидеть, а может, и угадать то, что ребенок хотел бы показать, но, вероятнее всего, пока еще не умеет пластически выразить. И все же поза ребенка в такой игре – это уже творчество маленького человека. «Веночек» Дети стоят в кругу и поют: Уж ты зелен, мой веночек, Мне куда тебя, веночек, положить? Мне кому тебя, веночек, подарить? Подарю-ка я веночек… (Танюше, Ванюшеньке… ) Надевает венок на голову названного ребенка, а тот выходит и исполняет пляску. Затем игра повторяется. Пока у детей мал запас движений, педагог может выучить с ними несколько комбинаций. Когда же движения будут освоены, не потребуются указания – пусть дети сами догадаются, как применять уже знакомые движения в новой для них обстановке, пусть импровизируют. «Лесной концерт» Предварительно с детьми разучиваются этюды зайца, козлят, медведя, петуха и т.д. Количество мелодий соответствует количеству выбранных персонажей плюс одна, объединяющая всю игру.. Пред началом игры дети выбирают любые маски, надевают их и встают на указанное педагогом место. Позднее задание усложняется за счет увеличения музыкального отрывка для каждого персонажа. Причем на этот дополнительный отрезок музыки педагог не предлагает каких-то определенных движений. Поэтому детям приходится импровизировать. Звучит первая тема (например, тема зайцев), выбегают дети в масках зайцев и исполняют этюд, то же повторяют медведи, козлята и т.д. «Поэтический образ» Прочитайте детям выбранное вами стихотворение. Например, такое: Наши нежные цветки Распускают лепестки, Ветерок чуть дышит, Лепестки колышет. Наши алые цветки Закрывают лепестки. Тихо засыпают, Головой качают. Дети стоят по разным сторонам зала. Предложите представить себе летнюю поляну с различными цветами – алыми, темными и светло-голубыми. Каждый ребенок должен изобразить свой, не похожий на другие цветок. Выделите лучших импровизаторов, но очень осторожно, чтобы не вызвать копирования, подражания. «Водяной» По считалке выбирается «Водяной». Ему завязываются глаза, вокруг него водят хоровод и поют: _ Водяной, водяной, Что сидишь ты под водой? Выходи на бережок, Поиграй со мной, дружок! Дети разбегаются. Водяной кричит: «Стоп!» Все игроки останавливаются. Водяной ходит, вытянув руки вперед, и старается кого-нибудь коснуться. Коснувшись, спрашивает: «Кто вокруг меня?» Тот, кого коснулись, отвечает: «Пчелки» (гуси, зайцы, воробьи.) Все играющие придумывают позу того, кого назвали. Водяной снимает повязку, выбирает то одну понравившуюся позу, то другую. Просит ее «оживить» (дать танцевальную характеристику). Затем называет лучшую, на его взгляд. Тот и будет водяным. Игра начинается снова. «Гномы» Пред началом игры вспомните сказку «Белоснежка и семь гномов» Педагог помогает детям вспомнить всех гномов по именам и дает им характеристику. Ворчун, Чихун, Соня и т.д. Затем разучивается небольшой танцевальный эпизод – «Марш гномов», который будет объединяющим в танце-игре. После «Марша» педагог «превращает» всех детей, например, в гномов Ворчунов. Звучит музыкальная тема Ворчуна. Дети импровизируют в танце, стараясь выразить этот образ. Игру можно повторить, дав для импровизации другой характер, например, гнома Соню. Подворье В игре участвуют несколько групп детей: курица с цыплятами, свинка с поросятами, коза с козлятами и т.д. На голове у курицы белая шапочка с красным хохолком; у свинки – розовая с маленькими ушками, у козы – серенькая с рожками и т.д. Звучит 1-ая часть музыкального произведения – все ходят группами под музыку: курица с цыплятами, свинка с поросятами и т.д. Звучит «2-ая часть. Поднявшийся ветер перепутывает всех. Дети произвольно бегают по залу. А «мамы» собираются в тесный кружок и быстро меняются шапочками, но не надевают их, а прячут в кармашек фартука. Ветер стих. Вновь звучит 1-ая музыкальная тема. «Мамы» выстраиваются в ряд. «Дети» подходят к первой «маме» - она исполняет, стоя на месте, свою танцевальную комбинацию (импровизацию) в характере того персонажа, чья шапочка спрятана у нее в кармане фартука. «Дети» повторяют, затем переходят к другой «маме». Она тоже перед ними исполняет свою импровизацию и т.д. По знаку педагога ребятишки окружают свою «маму», она достает шапочку, и тут выясняется, правильно ли дети нашли кого нужно. Те, кто ошибся, выбывают из игры. Другие продолжают играть. В этих играх самое главное – что чувствует ребенок, когда танцует: он открывает для себя танец, в котором может выразиться с максимальной глубиной, яркостью и удовольствием. Поскольку многие задания выполняются так, что «кто-то делает, кто-то смотрит», постепенно исчезает страх публичного выступления и оценки своих действий. Таким образом, решается очень важная проблема – внешнее и внутреннее раскрепощение ребенка, столь необходимое для импровизации. А импровизация, в свою очередь, способствует развитию ассоциативного мышления, выходящего как на явления действительности, так и на формы ее отражения в искусстве. Использована литература: 1.О.А.Куревина «Ситнез искусств». Линка-Пресс. Москва, 2003г. 2.С.Л.Слуцкая «Танцевальная мозаика». Линка-Пресс. Москва, 2006г. Методическую разработку подготовила: музыкальный руководитель МБДОУ «Детский сад №2» Медникова Р.М. г.Бологое, Тверская область.