Название «Давай расскажем сказку…»
Цель: дать возможность детям придумать сказку с помощью музыкального творчества.
Задачи:
1.Образовательные- систематизировать произвольное управление своим вниманием, и концентрировать его на звучащей музыке, отражать и передавать в импровизированном оркестре и музыкальном движении интонационно-выразительной характер музыки по принципу эмоционально-двигательного и ритмичного подстраивания. Закрепить знания о Луне.
2.Воспитательные - обогатить духовный мир детей ценными переживаниями, создать ситуацию успеха, поверить в свои силы.
3. Развивающие- формировать основы культуры движения, к которой относятся: формирование правильной осанки ,навыка пружинности, «прослеживающей функции» взгляда, обогащать «образный словарь» детей ,развивать музыкальное восприятие.
Материалы к совместной непрерывной образовательной деятельности:
Раздаточный: части Лунного Света ,звёздочки –стикеры.
Демонстрационный: Лунный Свет, Звездочка, Серебряная лента, Мишка(шапочка), Лягушка(шапочка),«Ночные ноты», сумка,
Примерный ход совместной непрерывной образовательной деятельности:
Деятельность воспитателя Деятельность детей
Воспитатель группы приводит детей в музыкальный зал, где звучит волшебная музыка.
Музыкальный руководитель в костюме Феи Ночи приветствует детей:
-Здравствуйте, ребята! Меня зовут. ФЕЯ Ночи. Вы верите в волшебство?
В этот осенний день я хочу поделиться с вами волшебством.
ФЕЯ Ночи загадывает загадку:
Знаю я, что по ночам
Он с Луны светит нам.
Если он в дом вошёл-
Значит, ночь пришла к вам в дом. (Лунный свет)
ФЕЯ Ночи задаёт вопросы(на экране Луна):
-Что светит ночью с Луны?
-Что такое Луна?
-На Луне жарко?
-У какого небесного тела есть лучи?
-Как вы думаете, лунный свет согревает так же как солнечные лучи?...
-Солнце помогает Луне светить?
-Я Фея Ночи и никогда не видела солнечных лучей, но много слышала об их тепле. Я расскажу, что я знаю. Давайте вместе?
Фея Ночи проводит
«Лучистую разминку»(автор Мушкина О.О.):
Луч от солнца самый яркий
Посветил в окошко,
На полянке наклонился
В речке притаился.
Полетел за бугорок
Покружился в поле,
Потянулся нам в ладошки
И теплом разлился.
Фея Ночи задаёт вопросы:
-Ребята, вы любите сказки?
-Кто из вас сам пробовал придумать сказку?
-Давайте расскажем сказку?
Разрешите мне придумать начало?
Жил- был Лунный Свет. (На экране появляется Лунная дорожка ,в руках Феи Ночи появляется Лунный Свет)
Давайте его встретим .
Он был совсем слабый и с трудом пробивался сквозь густые тучи. В сумрачном лесу он часто терялся среди веток, и даже не мог попасть в комнату через окно, если шторы были задернуты.
Как вы думаете, о чем мечтал Лунный Свет?..... (предполагаемое продолжение в зависимости от ответов детей).
Да, он мечтал стать таким же, как старшие братья - сильные и яркие солнечные лучи, чтобы приносить радость. Он печалился: «Неужели я всегда буду таким слабым?», «Что я смогу сделать хорошего?», «Может звездочки с неба мне что-то подскажут?». Однажды он встретил Звезду (Фея Ночи достаёт из сумки ободок Звезды и одевает на девочку)…..
Дальше сказку продолжаете вы, ребята..
-Чем похожи Звезда и Лунный Свет?
-Что подсказала Звезда?
-Чтобы Он Боялся дальше?
-Надо светить или нет?
-Почему надо светить?
Фея Ночи (предполагаемое продолжение):
-Да, Звездочка сказала, что они умеют светить ночью и это волшебно. Просто надо светить от всего сердца и ничего не боятся. И даже осенняя дождливая погода может быть веселой...
Логопедическая распевка
(Н.В.Нищева,Л.Б.Гавришева)
«Осень» (движения авторские Мушкиной О.О.)
Вдруг закрыли небо тучи,
Начал капать дождь колючий.
Долго будет дождик плакать,
Разведёт повсюду слякоть.
Грязь и лужи на дороге,
Поднимай повыше ноги.
- Ребята, я вам открою тайну ,говорить можно не только словами ,но и при помощи музыкальных инструментов…
(Фея Ночи показывает инструменты
,затем раздаёт их детям)
Оркестр
Фея Ночи говорит:
-Ребята, нам пора рассказывать сказку дальше (из сумки вынимает Ленту)….
-Как вы думаете, чем может быть эта лента в нашей сказке?
-Она похожа на дорожку?
Лунный Свет побежал по темной воде реки и нарисовал сверкающую дорожку. ( продолжение может быть несколько другим в зависимости от ответов детей).
-Ребята, а вы бы хотели, чтобы наша лунная дорожка зазвучала?
Поможет нам ее озвучить ночная музыка «Ноктюрн». Ф.Шопен-композитор(вынимает портрет из сумки) , который написал такую чудесную ночную музыку.
Активное Слушание:
Фея Ночи играет «Ноктюрн» №19 Ф.Шопен
Как красиво у вас получилось.
-Как звучала лунная дорожка– тихо или громко?
-Дорожка была спокойной или энергичной?
-Где звучала она ,вверху или внизу?
Наша сказка продолжается…
(Фея Ночи вынимает из сумки шапочку Мишки, одевает мальчику.)
-Посмотрите, что делает Мишка в нашей сказке?
(предполагаемое продолжение сказки)
Лунный Свет заиграл на лесной листве и помог заблудившемуся Мишке найти Маму- медведицу. (продолжение зависит от рассказа детей.)Поможем Лунному Свету вывести Мишку из леса?
Музыкально-ритмическая игра
«Привереда»(авторские движения Мушкиной О.О.)
Ходит по лесу Медведь,
Хочет сесть и посидеть,
Где ж такое место есть
Чтоб мог Мишенька присесть.
То высок пенёк,
То торчит сучок,
То мокрый мох,
То мох пересох,
Ох, Ох….
То низок пень,
То густая тень,
То узкий ров,
То гнездо муравьев.
То кричит сорока,
То колючки сбоку,
То кустарники,
То речка,
Нет хорошего местечка,
Это сказка о Медведе,
О Медведе – привереде!
(обсудить с детьми кто такой привереда..)
Разрешите мне закончить Нашу замечательную сказку?
К утру Лунный Свет, усталый и счастливый возвратился домой – на Луну. Спрятался там до Заката, до следующих подвигов.
Давайте проводим Его веселым танцем.
«Танец»
Рефлексия
Давайте обнимемся, ребята! Спасибо вам за эту сказку, я расскажу её другим детям. Я много важного узнала в этой истории. А вы ?
- Вам было интересно её придумывать?
-Сказка получилась музыкальная?
- На каких инструментах вы играли?
- Какое музыкальное произведение мы слушали?
-Какие новые слова вы услышали? Что они обозначают?
- Наш Лунный Свет остался слабым или
стал сильнее и ярче к концу сказки?
-Он понял, что нужен нам, животным, всей природе вокруг?
-Лунный Свет оставил каждому из вас частицу своего доброго, нежного и такого сильного света.
Оценка
Фея Ночи говорит:
-Ребята, у меня есть вот такие маленькие звездочки. Синие звезды пусть возьмут те из вас ,кто больше придумывал сказку, а сиреневые те, кто больше слушал.
Я поняла, что даже если чувствуешь себя слабым, неуверенным, больным –это не так. Для добрых дел сердца наши всегда открыты…Радости вам и добра. ребята! Нам пора прощаться.
До, свидания!
Дети входят в зал.
Слушают загадку ,отгадывают.
Участвуют в диалоге с Феей.
Предполагаемые ответы детей:
-Лампочки, лучи, звезды, свет…
-Планета, спутник….
-Небо, Солнце…
-светит, освещает…
Ответ детей.
-тянутся вверх ,затем показывают окошко;
- выполняют наклоны с поднятыми вверх руками, затем приседают и покачивают руками;
-покружились, руки в стороны
-остановились на месте и потянулись ладошками друг к другу(поделились теплом), наклоняясь в сторону соседа. В конце ложатся на спину и расслабляют мышцы.
Дети переворачиваются со спины на живот и продолжают диалог с Феей.
Дети рассуждают, отвечают на вопросы.
Ответы детей.
Дети встают ,встречают героя сказки.
Садятся …
Предполагаемые ответы детей:
-попасть в комнату
-стать сильным
-не быть слабым
Дети придумывают сказку...
Предполагаемые ответы детей:
-быть сильным, не боялся, надо светить….
Придумывают диалог Звездочки и Лучика.
-дети ладонями закрывают лоб и делают движения в стороны
-постукивают кончиками пальцев по лбу
-проводят по щекам сверху вниз указательными пальцами
-шлёпают по лицу ладонями
-тыльной стороной ладони делают массажные движения по подбородку в стороны.
Дети называют инструменты:
колокольчики и треугольники. Дети решают, какие инструменты будут говорить за Звездочку, а какие за Лунный Свет.
Дети кладут инструменты в сумку.
Предположения детей…
-Луч, змея, лента, дорожка…
Ответы детей.
Дети берутся за Ленту, стоя в шеренгу. По ходу мелодии «рисуют» дорожку:
-вверх
-чуть ниже
-низко
- рисунки на воде
-всплески
-придумывают движения
Ответы детей.
Дети придумывают:
-Мишка из берлоги пришел,
-Был в гостях,
-Заблудился…
Дети поют и делают движения по показу .
Ответ детей.
Дети садятся..
Дети танцуют в парах
Дети участвуют в диалоге с Феей Ночи.
Дети получают Части Лунного Света.
Дети выбирают звездочки и прикрепляют их на часть Лунного Света.
Дети прощаются с Феей Ночи
Получите доступ ко всем материалам
Полный и неограниченный доступ ко всем материалам методической библиотеки на год с момента подачи и оплаты заявки. Доступ стоит 500 руб в год
Если Вы уже подавали заявку – тогда войдите или зарегистрируйтесь на сайте под тем же email-адресом, на который оформляли доступ
Также доступ ко всем материалам получают БЕСПЛАТНО
Участники Федерального учебно-методического объединения учителей
БЕСПЛАТНО
Участники объединения получают множество привилегий включая бесплатное прохождение любых курсов КПК и переподготовки (оплачивается только изготовление и отправка документов), бесплатные сертификаты, благодарственные письма, стажировки зарубеж, помощь в прохождении аттестации, юридическую помощь и многое другое.
Наши постоянные пользователи
БЕСПЛАТНО
Если Вы проходили профессиональную переподготовку (1 любой курс) или повышение квалификации (2 любых курса) в 21/22-м учебном году – Вы как наш постоянный клиент получаете много преимуществ, включая бесплатный доступ к трансляциям, получению сертификатов и многому другому.
Похожие материалы
Проект «Русская народная сказка» (часть 1)
В последнее время проектный метод активно внедряется в работу детских садов. Интерес к проекту как способу организации жизнедеятельности детей объясняется его потенциальной интегративностью, соответствием технологии развивающего обучения, обеспечением активности детей в учебном процессе.
Знания, приобретенные детьми в ходе проекта, становятся достоянием их личного опыта. Они получены в ответ на вопросы, поставленные самими детьми. Причем необходимость этих знаний продиктована содержанием деятельности. Они нужны детям и поэтому интересны им.
Чтобы реализовать проект необходимо пройти несколько этапов:
1. Выбор цели проекта.
Педагог помогает детям выбрать наиболее интересную и посильную для них задачу на их уровень развития.
2. Разработка проекта.
Составление плана деятельности по достижению цели: к кому обратится за помощью, определяются источники информации, подбираются материалы и оборудование для работы, с какими предметами научиться работать для достижения цели.
3. Выполнение проекта
Выполняется практическая часть проекта.
4. Подведение итогов
Проводится оценка результатов и определение задач для новых проектов.
Классификация и виды проектов
В настоящее время проекты классифицируются по разным признакам:
по составу участников; по целевой установке; по тематике; по срокам реализации.
Мы используем следующие виды проектов:
исследовательско-творческие - осуществляется исследовательский поиск, результаты которого оформляются в виде какого-либо творческого продукта (газеты, драматизации, картотеки опытов, детского дизайна и пр.) .
ролево-игровые - проект с элементами творческих игр, когда дети входят в образ персонажей сказки и по своему решают поставленные проблемы;
информационно-практико-ориентированные: дети собирают информацию о каком-то объекте, явлении из разных источников, а затем реализуют её, ориентируясь на социальные интересы: оформление дизайна группы, витражи и т. п. ;
творческие: как правило, не имеют детально проработанной структуры совместной деятельности участников. Результаты оформляются в виде детского праздника, выставки, дизайна и рубрик газеты, альбома, альманаха и пр., например «Театральная неделя».
Я работаю над проектом «Русская народная сказка»
Актуальность проекта.
В силу сложившихся в стране обстоятельств наши дети, большие и маленькие, сегодня редко посещают театр и почти не бывают в кино, мало читают. С грустью приходится констатировать: основным детским развлечением стали компьютерные игры, телевидение и DVD с американскими культовыми мультсериалами, уводящими сознание ребенка от образов собственных русских народных и литературных сказок. А ведь именно в них заложен витамин, так необходимый нравственному здоровью дошкольника. Приобщение детей к истокам национальной культуры посредством празднования юбилейных дат литературного календаря стало доброй традицией детского сада. Руководствуясь принципом доступности содержания, тщательно отбирая материал, в саду регулярно проводятся литературные досуги, тематические вечера, праздники поэзии; ставим пьесы-драматизации. Ежегодно в марте проводим неделю театра, в июне всегда проводим неделю «Сказок А. С. Пущкина». Дни недели с определенным видом деятельности (театрализованной, игровой, изобразительной, художественной, музыкальной и спортивной) представляет какой-нибудь сказочный персонаж. Каждый ребенок в течение недели имел возможность погрузиться в таинственный мир сказки, почувствовать себя не пассивным наблюдателем, а непосредственным участником данного события. Этой темой заинтересовались и родители. Они принимают активное участие в подготовке и проведении разнообразных мероприятий. Завершиться неделя заключительным праздником – Днем театра.
Проект
Вид: творческий.
Участники: музыкальный руководитель, дети, воспитатели.
Возраст: 6-7 лет.
Срок реализации: с 24.02.2014 г по 27.03.2014 г.
Название проекта: «Русская народная сказка»
Цель проекта: развитие творческой личности, способной активно действовать, нестандартно мыслить, находить оригинальные решения любых жизненных проблем.
“Рассматриваю музыку не как искусство забавлять слух, но и как одно из величайших средств трогать душу и возбуждать чувства” (К. Глюк)
Задачи проекта:
-развивать устойчивый интерес к литературе, музыке, театру,
- совершенствовать навык воплощать в игре определенные переживания, побуждает к созданию новых образов,
- создать условия целенаправленного обучения детей разным видам художественной деятельности (пение, движение, декламация, игра на шумовых, ударных инструментах, декоративно-прикладное и изобразительное творчество,
-развивать эмоциональную сферу ребенка.
-обогащать музыкальные впечатления детей и способствовать формированию музыкального вкуса, музыкальной памяти и музыкальности в целом
-способствовать развитию мыслительной деятельности, памяти, слуха, фантазии.
-учить петь несложные песенки и подпевки,
- развивать у детей певческое звучание, увеличить доступный для этого возраста объем вокально-хоровых навыков.
-учить передавать в пении свое отношение к исполняемому произведению.
Содержание проекта
1. Знакомство с содержанием сказки
2. Определение характеров героев сказки
3. По желанию дети имеют возможность самим выбирать себе роли, без какого-либо принуждения.
4. Слушание музыки при чтении сказки
5. Использование игр на внимание, фантазию, добиваясь яркой передачи разнопланового образа.,
6. Беседа о характере музыки, как она «помогает» героям произведения.
7. Когда постоянно меняющийся характер, настроение, выраженные в музыке, дети будут чувствовать и осознавать, выражать в своей исполнительской и творческой деятельности, приобретенные навыки и умения пойдут на пользу музыкальному развитию. Это будет способствовать главной задаче музыкального воспитания –развитию эмоциональной отзывчивости, привитию интереса и любви к музыке.
8. Выставка детских рисунков по теме.
9. «Играть» и обучаться одновременно. Оказывает благоприятное воздействие на творческое развитие ребенка, его открытость, раскрепощенность, позволяет избавить ребенка от ненужной стеснительности и комплексов.
10. Дети обучаются выразительному чтению, пластике движения, пению, игре на музыкальных инструментах. Создается творческая атмосфера, которая помогает раскрыться каждому ребенку как личности, применять собственные возможности и способности. В процессе создания театрализованных представлений на основе музыкальных произведений для ребенка открывается еще одна сторона искусства, еще один способ самовыражения, с помощью которого он может стать непосредственным творцом.
11. Музыка расширяет развивающие и воспитательные возможности театра, усиливает эффект эмоционального воздействия как на настроение, так и на мироощущение ребёнка, поскольку к театральному языку мимики и жестов добавляется закодированный музыкальный язык мыслей и чувств. В этом случае у детей увеличивается количество и объём сенсорно-перцептивных анализаторов (зрительных, слуховых, двигательных) .
12. Основой музыкального образа является звучащий образ реального мира. Поэтому для музыкального развития ребенка создаем наличие богатого чувственного опыта, в основе которого лежит система сенсорных эталонов (высота, длительность, сила, тембр звучания, реально представленных в звучащих образах окружающего мира (например, дятел стучит, дверь скрипит, ручей журчит и т. д.) .
13. В процессе работы над спектаклем дети правильно должны называть театральное оборудование, бережно к нему относиться, ориентироваться в пространстве зала, следить за развитием действия. Большое внимание нужно уделять речи ребенка, правильному произношению слов, построению фраз, стараясь обогатить речь. Вместе с детьми можно сочинять маленькие истории, всем вместе придумывать диалоги героев. Дети могут самостоятельно сочинить и обыграть и продолжить какую-либо историю.
14. Дети могут сочинять мелодии в жанре колыбельной для мишки, куклы и др. В танцевальном творчестве внимание уделяем воспитанию интереса и желания двигаться в различных образах – зверюшек, снежинок, петрушек.
15. При подготовке к спектаклю оставляем большой простор для творчества самого ребенка, позволяем ему самому придумывать то или иное озвучивание действий, самому подбирать музыкальные инструменты для исполнения, образ своего героя.
16. Формы работы с детьми включают в себя:
- восприятие музыки;
- песенно-игровое творчество;
- пластическое интонирование;
- инструментальное музицирование;
- художественное слово;
- театрализованные игры;
- сценическое действие с единым художественным замыслом.
Утренник для детей 2,5 - 3 лет, с использованием песен, стихов, игр соответствующих возрасту
Сценарий новогоднего праздника для младшей группы.
Комментарии