Цель: приобщение детей к культурному наследию русского народа
Задачи:
Образовательные:
• содействовать расширению знаний детей о культурно-бытовых объектах Вотчины Деда Мороза;
• формировать первоначальные навыки исполнения народных песен, плясок, танцев, игр, драматизации;
• обогащать речевую культуру детей использованием пословиц, поговорок, устаревших речевых оборотов;
• стимулировать положительную мотивацию к изучению произведений русского фольклора;
• способствовать формированию представлений о праздничной и бытовой культуре русского народа;
Воспитательные:
• способствовать созданию благоприятной среды общения взрослых, школьников и детей дошкольного возраста;
• формировать представления детей о семейных ценностях;
• прививать любовь к родной природе, к Родине и ее людям через исполнение произведений фольклора
Развивающие:
• совершенствовать эстетический вкус и творческие способности детей;
• развивать стремление к самостоятельной художественной деятельности;
Интеграция образовательных областей:
Области Интеграция
Познание: рассказ о празднике
Физическая культура: народные игры с движением
Коммуникация: музицирование, совместная игра, разыгрывание обрядовых сцен, диалоги
Чтение художественной литературы: пословицы, поговорки
Художественное творчество: участие в изготовлении куклы Кузьма-Демьян, выставка рукоделия
Социализация: общение с детьми старшего возраста, родителями, персонажами
Виды детской деятельности:
Игровая, театрализованная, коммуникативная, продуктивная, музыкально-художественная, чтение художественной литературы, познавательно-исследовательская.
Оборудование:
Фольклорный праздник проводится в специальном помещении, оформленном под деревенскую горницу; чучело Кузьмы-Демьяна, народные музыкальные инструменты (ложки, трещотки, рубель); выставка кованных изделий; выставка изделий для ярмарки (шитьё, вязание, вышивка, плетение); каша из разных круп для угощения; тряпичная кукла Кузьма-Демьян
Костюмы:
все участники одеты в русские народные костюмы, костюм кузнеца, маска старушки
Действующие лица:
Хозяюшка, племянница Дарьюшка, её мать с детьми; гости (дети старшей группы, школьники), кузнец, ряженая старушка
Ход праздника
Выходит хозяйка, кланяется гостям.
Хозяйка: - Здравствуйте, люди добрые!
Здравствуйте, гости дорогие!
Рада видеть я вас в своей горенке.
Приглашаю вас Кузьминки встречать,
По-старинному, по-русски, осень провожать.
Вбегает девочка Дарьюшка.
Дарьюшка: - Тётушка, тётушка! Здравствуй! А я у Дедушки Мороза была, на его вотчине. День рождения он свой отмечал, гостей привечал.
Хозяйка: - Много ли гостей было?
Дарьюшка: - Много, видимо-невидимо! Понаехало гостей со всех волостей.
Все его поздравляли да одаривали. Кто песней звонкой, кто пляской русской, кто пирогами, а кто поделками, своими руками сделанными.
Хозяйка: - Любят у нас Дедушку Мороза!
Дарьюшка: - Тётушка, я подаркам дивилась, а как вышли два молодца, да цветочки Морозу поднесли – так все и ахнули!
Хозяйка: - Что за цветочки-то были, заморские какие?
Дарьюшка: - Нет, самые что ни на есть наши, свои! Только не на лугу они выросли, а руками мастера сделаны.
Хозяйка: - Хоть бы одним глазком на них взглянуть!
Дарьюшка: - Вот цветок волшебный!
Даша показывает цветок – изделие кузнечного мастера.
Хозяйка: - Ну и красота! Где ж такие мастера-то живут?
Дарьюшка: - Да там, на вотчине. Для них кузница построена, в ней мастера и работают, железо куют, как в старину, по наковальне молотом бьют. Ой, да мне ведь там фотографии подарили, вот посмотри.
Входит мать Даши с двумя детьми в праздничной русской одежде.
Мать Даши: - Здравствуй, доченька! А я ребят подняла да нарядила, тётушка просила одежду из сундука бабушкиного достать. Тётушка, а какой нынче праздник?
Хозяйка: - Праздник кузнецов-мастеров Кузьмы и Демьяна.
Дарьюшка: - А кто они были?
Хозяйка: - Они кузнецами были, а за работу свою денег с людей не брали, вот и прозвали их бессеребренниками. Ещё про них говорили, что лёд на реках умеют ковать. Как придут Кузьминки – справляй по осени поминки. Кузнецы-умельцы льдом реки покрывают, зиму приближают. Бабушка моя рассказывала, что в этот день готовят кузьминскую кашу и носят её в кузницу, угощают кузнеца.
Мать Даши несёт на ухвате чугунок.
Мать Даши: - А у меня каша уже готова! Садитесь за стол. Щи да каша – пища наша.
Тётушка: - Каша – матушка наша, а хлебец ржаной – отец наш родной.
Угоститесь, гости дорогие, кашей, уважьте Кузьму-Демьяна! Но сначала я вас проверю! Из чего кашу варят? (из крупы) А из какой?
Гости называют: овсяная, манная, пшённая, рисовая, гречневая, ячневая, кукурузная.
Тётушка: - Глаза закрывай, на вкус кашу угадай!
Проводится дегустация каши с отгадыванием.
Мать Даши: - Кушайте, гости дорогие!
Хозяйка: - Да не забывайте слова заветные сказать: «Кузьма-Демьян, приходи к нам кашу хлебать".
Дети, попробовав каши, начинают стучать ложками.
Хозяйка: - Будем праздник продолжать, веселиться и играть!
Исполняется плясовой наигрыш на домре, дети играют на ложках, трещотках, рубеле.
Слышится стук в дверь, на пороге ватага детей с чучелом Кузьмы-Демьяна.
Дети: - Здравствуйте, хозяева! Кузьма-Демьян с мостом, Никола с гвоздём!
Хозяйка: - И вас с праздником! Проходите, гости дорогие, у порога не стойте! Гости в дом – хозяевам радость!
Дарьюшка: - У нас для каждого найдётся и местечко, и словечко!
Хозяйка: - Милости просим кузьминской каши отведать!
Дети: - Не крутую ли кашу сварила, хозяюшка?
Хозяйка: - В самый раз!
Дети исполняют песню «Уж ты, тётушка-тотуля»
Хозяйка: - На доброе вам здоровье!
Гость взрослый: - На Кузьму, на Демьяна курица и та фурится. Куриный день сегодня, вот тебе, хозяюшка, чтобы курочки неслись!
Раскидывают перышки.
Хозяйка: - Ну и гости пожаловали весёлые! А играть с нами будете?
Девочка заводит игру «Тетёра шла»
Хозяйка: - Праздник – это не безделье,
А искусных мастериц рукоделье.
Раньше на Кузьминки устраивали ярмарки, где девушки-рукодельницы продавали свои изделия, а деньги за них раздавали больным, одиноким и бедным. А у нас сегодня тоже ярмарка!
Дети исполняют песню «Ой, тари-тари-тари»
Под песню девочки проходят с подносами, демонстрируя гостям изделия, встают в ряд.
1-я девочка: - -Тары-бары-растобары,
Есть хорошие товары!
2-я девочка: - Привезли сюда товары самые модные,
Русские народные,
Для наших гостей
Со всех волостей!
3-я девочка: - Полотенца, кружева,
Тут всего найдёшь сполна!
Есть плетёный поясок,
А тут вязаный носок.
4-я девочка: - Для молодушек – шали,
Сами вышивали!
Шелк,атлас
Весь девичий припас!
Хозяйка: - Сколько приданого наготовили мастерицы, в сундук не вместится!
Дарьюшка: - Помнишь, тётушка, ты мне рассказывала, что девушкой мечтала о женихе и просила о нём Кузьму-Демьяна?
Батюшка Кузьма – Демьян,
Скуй нам свадебку
Крепко – накрепко,
До седой головушки,
До долгой бородушки.
Хозяйка: - Кто о свадьбе мечтает? Давайте я вам погадаю на колечках.
Проводится гадание с зерном и колечками.
Хозяйка: - Хороших женихов я вам нагадала, а вы меня за это похвалите!
Дети исполняют пеню «Тётушка-деленка»
Хозяйка:- Пожалуйте на игрище! Играть не устать, не ушло бы дело!
Проводится игра «Я на бочке сижу».
За дверью слышен звон колокольчика, громкий голос. Входит кузнец с молотом и наковальней.
Кузнец: - Я – кузнец, добрый молодец.
Могу делать всё, что угодно: ножи, топоры, ухваты, подковы, для дома и для души, все изделия хороши! Ещё я могу старых на молодых перековывать! Вот ты, старушка древняя, полезай-ка под наковальню! Я тебя в молодую превращу.
Кузнец выводит ряженую старушку, накрывает её пологом, «перековывает».
Дети и кузнец исполняют песню «Эй, кузнец, молодец!»
Из-под полога выходит девочка. Гости удивляются, хозяйка хвалит кузнеца:
Хозяйка: - Ну и мастер ты, кузнец!
Кузнец: - Я-то мастер на все руки, да вот мастерство своё надо молодым передавать, чтобы кузнечное дело на русской земле продолжалось.
Хозяйка: - А у нас ребята мастеровые, работники удалые!
Мальчики исполняют песню «В мастерской», обыгрывая содержание.
В конце песни чучело Кузьмы падает.
Хозяйка: - Ох, упал, родимый! Знать, конец празднику приходит. Кузьма нас потешил, осень с собой унес, дорогу зиме вымостил. Попрощайтесь, гости дорогие, с Кузьмой-Демьяном, поклонитесь ему.
Дети и гости: - Кузьма-Демьян молодец,
Кузьма- Демьян удалец.
Тебе мы песню поем.
Тебе мы честь отдаем.
Исполняется песня «А тпру-тпру-тпру, вари кашу круту»
Кланяются чучелу. Хозяйка показывает куколку Кузьма-Демьян.
Хозяйка: - Ой, хорошо мне да радостно, все гости довольны да веселы. Спасибо, что зашли в горенку, хозяюшку уважили. Я вам за это подарочек изготовила, это Кузьма и Демьян-неразлучники. Раньше этих куколок считали обрядовыми, ими не играли, а традиционно помещали над рабочим местом и оставляли на год до следующего праздника.
Дарит куколок кузнецу. Все участники фотографируются, чтобы послать фото Деду Морозу.
Хозяйка: - Дед Мороз получит нашу фотографию и обрадуется тому, что детушки малые русские праздники по старинному отмечают, вотчину изучают, кузнецов чествуют.
Получите доступ ко всем материалам
Полный и неограниченный доступ ко всем материалам методической библиотеки на год с момента подачи и оплаты заявки. Доступ стоит 500 руб в год
Если Вы уже подавали заявку – тогда войдите или зарегистрируйтесь на сайте под тем же email-адресом, на который оформляли доступ
Также доступ ко всем материалам получают БЕСПЛАТНО
Участники Федерального учебно-методического объединения учителей
БЕСПЛАТНО
Участники объединения получают множество привилегий включая бесплатное прохождение любых курсов КПК и переподготовки (оплачивается только изготовление и отправка документов), бесплатные сертификаты, благодарственные письма, стажировки зарубеж, помощь в прохождении аттестации, юридическую помощь и многое другое.
Наши постоянные пользователи
БЕСПЛАТНО
Если Вы проходили профессиональную переподготовку (1 любой курс) или повышение квалификации (2 любых курса) в 21/22-м учебном году – Вы как наш постоянный клиент получаете много преимуществ, включая бесплатный доступ к трансляциям, получению сертификатов и многому другому.
Похожие материалы
Историческая справка
В этот день всем селом выходили убирать снег, расставлять вешки вдоль дорог, чтобы путники не сбивались с пути. Вечерами санничали – изготавливали сани. В сумерки, когда вся семья забиралась на полати (полати – помост в крестьянской избе, от печи до противной стены; род антресолей, полезных, ради тесноты в избе, и для тепла; общая спальня) отдыхать, рассказывали сказки, загадывали загадки. Говорили: « Пришел Прокоп – разрыл сугроб, по снегу ступает – дорогу копает».
Оборудование:
Фонограммы 2 русских народных мелодий – спокойной и плясовой; песни-танца «Колобок», песни «Балалайка».
Инструменты для Бабушки: несколько бутылок с водой, стеклянная палочка, свистулька, деревянные ложки, трещотка из ложек, насос велосипедный, резиновая груша с водой и металлическое ведро, бубен, стиральная доска, трещотка, сито с металлическими крышками;
Музыкальные инструменты для детей: деревянные ложки, металлические баночки из-под газированных напитков с крупой, пластмассовые бутылки, нарезанные на полоски, самодельные трещотки из металлических крышек от бутылок, нанизанных на шнурки; чай, пряники.
Проект «Русская народная сказка» (часть 1)
В последнее время проектный метод активно внедряется в работу детских садов. Интерес к проекту как способу организации жизнедеятельности детей объясняется его потенциальной интегративностью, соответствием технологии развивающего обучения, обеспечением активности детей в учебном процессе.
Знания, приобретенные детьми в ходе проекта, становятся достоянием их личного опыта. Они получены в ответ на вопросы, поставленные самими детьми. Причем необходимость этих знаний продиктована содержанием деятельности. Они нужны детям и поэтому интересны им.
Чтобы реализовать проект необходимо пройти несколько этапов:
1. Выбор цели проекта.
Педагог помогает детям выбрать наиболее интересную и посильную для них задачу на их уровень развития.
2. Разработка проекта.
Составление плана деятельности по достижению цели: к кому обратится за помощью, определяются источники информации, подбираются материалы и оборудование для работы, с какими предметами научиться работать для достижения цели.
3. Выполнение проекта
Выполняется практическая часть проекта.
4. Подведение итогов
Проводится оценка результатов и определение задач для новых проектов.
Классификация и виды проектов
В настоящее время проекты классифицируются по разным признакам:
по составу участников; по целевой установке; по тематике; по срокам реализации.
Мы используем следующие виды проектов:
исследовательско-творческие - осуществляется исследовательский поиск, результаты которого оформляются в виде какого-либо творческого продукта (газеты, драматизации, картотеки опытов, детского дизайна и пр.) .
ролево-игровые - проект с элементами творческих игр, когда дети входят в образ персонажей сказки и по своему решают поставленные проблемы;
информационно-практико-ориентированные: дети собирают информацию о каком-то объекте, явлении из разных источников, а затем реализуют её, ориентируясь на социальные интересы: оформление дизайна группы, витражи и т. п. ;
творческие: как правило, не имеют детально проработанной структуры совместной деятельности участников. Результаты оформляются в виде детского праздника, выставки, дизайна и рубрик газеты, альбома, альманаха и пр., например «Театральная неделя».
Я работаю над проектом «Русская народная сказка»
Актуальность проекта.
В силу сложившихся в стране обстоятельств наши дети, большие и маленькие, сегодня редко посещают театр и почти не бывают в кино, мало читают. С грустью приходится констатировать: основным детским развлечением стали компьютерные игры, телевидение и DVD с американскими культовыми мультсериалами, уводящими сознание ребенка от образов собственных русских народных и литературных сказок. А ведь именно в них заложен витамин, так необходимый нравственному здоровью дошкольника. Приобщение детей к истокам национальной культуры посредством празднования юбилейных дат литературного календаря стало доброй традицией детского сада. Руководствуясь принципом доступности содержания, тщательно отбирая материал, в саду регулярно проводятся литературные досуги, тематические вечера, праздники поэзии; ставим пьесы-драматизации. Ежегодно в марте проводим неделю театра, в июне всегда проводим неделю «Сказок А. С. Пущкина». Дни недели с определенным видом деятельности (театрализованной, игровой, изобразительной, художественной, музыкальной и спортивной) представляет какой-нибудь сказочный персонаж. Каждый ребенок в течение недели имел возможность погрузиться в таинственный мир сказки, почувствовать себя не пассивным наблюдателем, а непосредственным участником данного события. Этой темой заинтересовались и родители. Они принимают активное участие в подготовке и проведении разнообразных мероприятий. Завершиться неделя заключительным праздником – Днем театра.
Проект
Вид: творческий.
Участники: музыкальный руководитель, дети, воспитатели.
Возраст: 6-7 лет.
Срок реализации: с 24.02.2014 г по 27.03.2014 г.
Название проекта: «Русская народная сказка»
Цель проекта: развитие творческой личности, способной активно действовать, нестандартно мыслить, находить оригинальные решения любых жизненных проблем.
“Рассматриваю музыку не как искусство забавлять слух, но и как одно из величайших средств трогать душу и возбуждать чувства” (К. Глюк)
Задачи проекта:
-развивать устойчивый интерес к литературе, музыке, театру,
- совершенствовать навык воплощать в игре определенные переживания, побуждает к созданию новых образов,
- создать условия целенаправленного обучения детей разным видам художественной деятельности (пение, движение, декламация, игра на шумовых, ударных инструментах, декоративно-прикладное и изобразительное творчество,
-развивать эмоциональную сферу ребенка.
-обогащать музыкальные впечатления детей и способствовать формированию музыкального вкуса, музыкальной памяти и музыкальности в целом
-способствовать развитию мыслительной деятельности, памяти, слуха, фантазии.
-учить петь несложные песенки и подпевки,
- развивать у детей певческое звучание, увеличить доступный для этого возраста объем вокально-хоровых навыков.
-учить передавать в пении свое отношение к исполняемому произведению.
Содержание проекта
1. Знакомство с содержанием сказки
2. Определение характеров героев сказки
3. По желанию дети имеют возможность самим выбирать себе роли, без какого-либо принуждения.
4. Слушание музыки при чтении сказки
5. Использование игр на внимание, фантазию, добиваясь яркой передачи разнопланового образа.,
6. Беседа о характере музыки, как она «помогает» героям произведения.
7. Когда постоянно меняющийся характер, настроение, выраженные в музыке, дети будут чувствовать и осознавать, выражать в своей исполнительской и творческой деятельности, приобретенные навыки и умения пойдут на пользу музыкальному развитию. Это будет способствовать главной задаче музыкального воспитания –развитию эмоциональной отзывчивости, привитию интереса и любви к музыке.
8. Выставка детских рисунков по теме.
9. «Играть» и обучаться одновременно. Оказывает благоприятное воздействие на творческое развитие ребенка, его открытость, раскрепощенность, позволяет избавить ребенка от ненужной стеснительности и комплексов.
10. Дети обучаются выразительному чтению, пластике движения, пению, игре на музыкальных инструментах. Создается творческая атмосфера, которая помогает раскрыться каждому ребенку как личности, применять собственные возможности и способности. В процессе создания театрализованных представлений на основе музыкальных произведений для ребенка открывается еще одна сторона искусства, еще один способ самовыражения, с помощью которого он может стать непосредственным творцом.
11. Музыка расширяет развивающие и воспитательные возможности театра, усиливает эффект эмоционального воздействия как на настроение, так и на мироощущение ребёнка, поскольку к театральному языку мимики и жестов добавляется закодированный музыкальный язык мыслей и чувств. В этом случае у детей увеличивается количество и объём сенсорно-перцептивных анализаторов (зрительных, слуховых, двигательных) .
12. Основой музыкального образа является звучащий образ реального мира. Поэтому для музыкального развития ребенка создаем наличие богатого чувственного опыта, в основе которого лежит система сенсорных эталонов (высота, длительность, сила, тембр звучания, реально представленных в звучащих образах окружающего мира (например, дятел стучит, дверь скрипит, ручей журчит и т. д.) .
13. В процессе работы над спектаклем дети правильно должны называть театральное оборудование, бережно к нему относиться, ориентироваться в пространстве зала, следить за развитием действия. Большое внимание нужно уделять речи ребенка, правильному произношению слов, построению фраз, стараясь обогатить речь. Вместе с детьми можно сочинять маленькие истории, всем вместе придумывать диалоги героев. Дети могут самостоятельно сочинить и обыграть и продолжить какую-либо историю.
14. Дети могут сочинять мелодии в жанре колыбельной для мишки, куклы и др. В танцевальном творчестве внимание уделяем воспитанию интереса и желания двигаться в различных образах – зверюшек, снежинок, петрушек.
15. При подготовке к спектаклю оставляем большой простор для творчества самого ребенка, позволяем ему самому придумывать то или иное озвучивание действий, самому подбирать музыкальные инструменты для исполнения, образ своего героя.
16. Формы работы с детьми включают в себя:
- восприятие музыки;
- песенно-игровое творчество;
- пластическое интонирование;
- инструментальное музицирование;
- художественное слово;
- театрализованные игры;
- сценическое действие с единым художественным замыслом.
Комментарии