Ознакомление детей старшего дошкольного возраста с окружающим миром по теме «Транспорт»

Формирование у детей пространственных отношений. Конспект занятия по математике по формированию у детей пространственных отношений. Средняя группа. Цель: Развивать у детей представления о пространственных отношениях, учить запоминать словесные определения пространственных отношений объектов. Закрепить понятия:«широкий-узкий», «длинный-короткий». . Оборудования: 2 фланелеграфа; персонажи сказки «Репка» ; флажки разноцветные, по одному на каждого ребёнка; образец радуги, дидактическая «Дом для зверей»; муляж камня; пластины из напольного строителя для выкладывания дорожек. Ход занятия: 1. Организация детей на занятие. Ребята! Посмотрите-ка, что за камень у нас в группе появился? Ой да на нём что-то написано! Идите сюда, давайте прочитаем надпись. А ведь камень то волшебный. 2. Вверху на нём написано:«Налево пойдёшь- в сказку попадёшь». -Хотите, ребята, в сказку? А в какую сторону нам идти? (влево). Где у вас левая рука? какая дорожка ведёт нас в сказку (широкая и короткая) . -Вот мы и пришли в сказку. А какая сказка здесь живёт? (ребята рассматривают фигурки- персонажи, разложенные на столике и угадывают сказку). Правильно это сказка «Репка ». Давайте про- Играем её с помощью фигурок. (Воспитатель медленно рассказы- вает сказку, обращая внимание детей на последовательность появления героев и их взаимодействие. Вся группа детей каждый Раз хором проговаривает: «Тянут, потянут, вытянуть не могут ». Завершается игра подытоживанием действий героев сказки) . -Сколько героев тянуло репку (дед). Каким по счёту пришел дед? Кто из героев пришел последним? Кто пришел после деда? Какой пришла бабка? Кого позвали потом? Какая по счёту пришла внучка? (и т. д. до мышки) . -А теперь, проверим, какие вы внимательные. Закрывайте глазки. (Убирается кто-либо из героев, например, внучка). А теперь посмотрите, кого из героев не стало? Куда её надо поместить? (дети определяют местоположение внучки, используя слова: между, перед, за) . -Понравилась вам сказка? А теперь давайте вернёмся назад к камню. По какой дорожке мы идём? (по широкой и короткой) . 3. Посередине на камне написано: «Прямо пойдёшь- в игру попадёшь». -Куда нам идти? Вытяните ручки вперёд. Вот наша дорожка. Какая она? (узкая и короткая) . -Что вы видите на столе? (цветные флажки) . Они одинакового цвета? Сейчас я вам дам по одному флажку, а вы мне назовёте цвет своего флажка. Ребята, с помощью этих флажков мы с вами будем делать маленькую радугу, вот такую (показывается картинка) . В радуге все цвета идут по порядку друг за другом. Какой цвет стоит на первом месте? (красный) . Какой цвет за ним? (жёлтый) . Кто Из ребят встанет первым., вторым? Кто будет третьим? Почему? (у него зелёный флажок) . За ним встаёт тот, у кого голубой флажок. Каким по счёту ты будешь? (ребенок с синим флажком) . Вот и получилась у нас радуга. -Запомнили свои места? А теперь разбегайтесь врассыпную, а потом по моему сигналу постройте радугу. (Если из детей кто нибудь забыл своё место, то прошу его встать на своё место, используя слова: между, за, перед) . Игра проводится 2-3 раза. -Ну, поиграли? А теперь назад к камню. Какой дорожкой мы идём? (узкой и короткой) . 4. Внизу на камне написано: «Вправо пойдёшь- в лес попадёшь ». -В каком направлении нам надо идти? Где у нас правая рука? Какая Дорожка ведёт нас в лес? (длинная и узкая) . (На фланелеграфы выложен лес из ёлочек) . -Кто живёт в лесу? (детям показывают фигурки лисы, медведя, волка и зайчика) . Каждый из зверей решил построить себе дом. Лиса хочет построить дом в верхнем левом углу леса. Где её домик будет находится? (Дети находят место домика лисы) . Волк решил Построить себе домик в верхнем правом углу леса. Давайте поможем построить ему домик. Зайка решил, что будет жить в ниж- нем правом углу леса. Где мы поместим его домик? Ребята, а где же будет, в каком углу леса, дом медведя? Вот мы и помогли зверям расселиться по лесу. Ребята, а сколько зверей живёт в лесу? Сколько Домиков они выстроили? У каждого зверя есть свой дом? Что можно Сказать о количестве зверей и домиков? (их поровну) . По сколько? (по 4) . Ребята, звери решили справить новоселье, но никак не могли выбрать, в каком доме это сделать и решили построить большой дом в центре леса и справить в нём новоселье. (Воспита- тель просит одного из детей «построить », дом, а остальных пере- селить к нему зверей) . Ну вот, звери празднуют новоселье, а нам пора возвращаться назад к камню. 5. -А как же нам вернуться в группу? Смотрите, здесь под камнем какая-то записка. В ней написано: «Назад пойдёшь- в группу попадёшь ». -Куда же нам идти? Давайте встанем к камню лицом, закроем глаза и сделаем шаг назад (В это время камень убирается) . - Ну, вот мы и в нашей группе. Мы совершили долгое и трудное путешествие, а теперь можно и поиграть.

КОНСПЕКТ ЗАНЯТИЯ ПО ПОЗНАВАТЕЛЬНОМУ РАЗВИТИЮ В ПОДГОТОВИТЕЛЬНОЙ ГРУППЕ. Андреева Алла Васильевна, воспитатель МБДОУ "Детский сад №27", г. Вышний Волочёк Тема: « Мы все – жители планеты Земля». Программное содержание: 1. Обогащать сознание детей новыми знаниями, способствующими накоплению представлений о мире. 2. Продолжать формировать у детей элементарные географическиё представления в соответствии с возрастными возможностями. 3. Формировать у детей представления о жизни людей на планете Земля. 4. Воспитывать интерес и уважение к людям разных стран и национальностей, к их деятельности и культуре. 5. Воспитывать чувство патриотизма, любви к своей стране. Предшествующая работа: • Сладкий вечер «Как пили чай наши прабабушки». • Рассматривание глобуса и карты. • Чтение познавательной литературы о других странах. • Рассматривание иллюстраций. • Просмотр телепередач «Их нравы» и др. • Беседы с детьми • Изготовление дидактической игры «Сделай флаг». Оборудование: • Глобус. • Карта мира. • Герб России. • Флаг России. • Флаги других стран. • Видеозапись праздника в детском саду «Масленица» • Текстовой материал о традиционном празднике в Канаде. Ход занятия: На столе перед воспитателем стоит глобус. В: Ребята, кто знает, что это такое? (Ответы детей.) А что такое глобус? (Предположения детей.) Что мы можем увидеть на глобусе? (Ответы детей.) А ещё мы можем увидеть и найти на глобусе все страны, но для этого надо глобус повернуть. А сразу где ещё мы можем увидеть все страны? (На карте.) А какие страны вы знаете? (Дети называют, воспитатель указкой показывает эти страны на карте.) А кто может показать нашу страну на карте – Россию? (Если дети затрудняются, то воспитатель помогает им.) Очень много стран на планете Земля. У каждой страны есть свой главный город, как он называется? (Столица.) Назовите столицу России. (Москва.) А какие столицы других стран вы ещё знаете? (Во Франции – Париж, в Англии – Лондон, в Японии – Токио, в США – Вашингтон и т.д.) В: У каждой страны есть свой герб. Что изображено на гербе России? (Ответы детей.) Воспитатель выставляет герб России на доске. В: А у нашего города есть свой герб? Что на нём изображено? (Воспитатель выставляет на доске герб города.) Как вы думаете, почему именно такой рисунок на гербе нашего города? (Ответы детей.) В: У каждой страны есть свой флаг. Флаг, какой страны вы видите у меня на доске? (Это флаг России.) Каждый цвет на флаге имеет своё значение: белый – означает мир и чистоту, синий – небо, верность и правду, красный – огонь и отвагу. Какие флаги других стран вы знаете и как вы думаете, какое значение имеет этот флаг? (Предположения детей.) В: В каждой стране люди разговаривают на своём языке. Мы с вами на каком языке говорим? (На русском.) А какие языки вы ещё знаете? (Ответы детей.) Давайте мы с вами поиграем в игру, я буду называть страну, а вы будете говорить на каком языке там разговаривают. Дидактическая игра «Разные страны, разные языки». • В Италии говорят на … (итальянском языке). • Во Франции говорят на … (французском языке). • В Испании разговаривают на … (испанском языке). • В Польше разговаривают на … (польском языке). • В Англии разговаривают на … (английском языке). • На Украине разговаривают на … (украинском языке). • В Финляндии … (на финском языке). • В В: Сколько народов, столько и языков. Чтобы общаться с людьми других стран, надо учить их языки. Многие люди знают несколько языков. Когда вы пойдёте в школу, то тоже будете изучать какой–нибудь иностранный язык. В: В каждой стране свой герб, свой флаг, свой язык. У каждого народа свои традиции, свои народные традиционные праздники. У нас в группе тоже есть свои традиционные праздники, какие? (Ответы детей.) Какой традиционный праздник отмечают в нашем городе? (Ответы детей.) Какие традиционные народные праздники отмечают в России? В конце зимы у нас в детском саду тоже проводился русский народный праздник, какой? (Масленица.) Что отмечает этот праздник? (Ответы детей.) Просмотр фрагмента видеофильма «Масленица в детском саду». В: А знаете ли вы, какие-нибудь народные праздники в других странах? Хотите ли вы узнать, какой традиционный праздник отмечают в Канаде с приходом весны? (Воспитатель зачитывает познавательный текстовой материал о празднике весны в Канаде.) В: Итак, многим отличаются народы друг от друга. Но у всех народов есть общее – мы живём на планете Земля. Это очень красивая планета. И все люди должны беречь Землю и украшать. Через много лет вы станете взрослыми людьми, постарайтесь сделать так, чтобы Земля стала ещё лучше, чем сейчас.