Найди маму и детеныша

Раздел: Окружающий мир

Староволжский мост – это символ Твери. Этот мост - первый постоянный мост через Волгу в нашем городе. Построен «Старый мост» в1900 году.

Раздел: Окружающий мир

Технология проблемного обучения (поисково – исследовательская деятельность).

Раздел: Окружающий мир

Проект «Волшебница вода». 2 младшая группа № 2 Воспитатель: Кузнецова Е.А. МБДОУ «Детский сад №31 Г. Вышний Волочек 2014 г. Мотив. Дети в возрасте 3-4 лет очень любознательны. Они часто задают взрослым разнообразные вопросы: Зачем? Почему? Когда? На некоторые из детских вопросов мы, взрослые, не всегда можем ответить. Но есть у родителей еще одна плохая привычка – отмахиваться от детских вопросов. Это часто происходит от нехватки времени, а бывает и от необразованности самих родителей. Нельзя убивать детскую любознательность! Однажды исчезнув, былой интерес будет уже не вернуть. Детей в возрасте 3-4 лет интересуют явления как живой, так и неживой природы. Наблюдая, беседуя, задавая некоторые вопросы, я заметила, что детям интересна тема «воды». Но они практически про воду ничего не знают. Их кругозор ограничен только тем, что воду пьют, в ней моются, купаются, стирают. Задав вопрос: Вы хотели бы узнать секреты воды?, я увидела в детях огромный интерес. Вывод: - дети проявляют интерес к теме «Вода»; - объем знаний детей по данной теме слишком мал; Этапы разработки и реализации проекта. 1. Ставлю перед собой цель и намечаю задачи. 2. Разрабатываю план работы по данной теме. 3. Вовлекаю детей в решение поставленных задач. 4. Провожу отбор необходимой информации по данному вопросу. 5. Подбираю необходимое оборудование для проведения опытов. 6. Вовлекаю родителей в решение поставленных задач. 7. Провожу занятия, наблюдения, опыты, беседы. 8. Совместная деятельность. 9. Обогащение уголка. 10. Презентация проекта. Проект «Волшебница вода». 1 этап. Цель: - дать детям первичные представления о воде, ее некоторых свойствах; - расширять кругозор детей; - развивать интерес у детей к явлениям неживой природы; Задачи: 1. Дать необходимые сведения для данного возраста по теме «вода». 2. Познакомить с некоторыми свойствами воды. 3. Развивать у детей наблюдательность. 4. Формировать интерес к познанию окружающей действительности. 5. Развивать речь и память детей. 6. Учить детей предполагать. Предполагаемый результат: 1. Знания детей по теме расширятся. 2. У детей разовьется интерес к познанию явлений окружающего мира, проведению опытов. 3. Обогатиться среда. Участники проекта: - дети 2 младшей группы № 2; - воспитатель: Кузнецова Е.А.; - родители детей 2 младшей группы №2. Срок: 2 недели. 2 этап. Разработка проекта. Организованная деятельность. Беседы с детьми: 1. Кому нужна вода. 2. Для чего нужна вода человеку. 3. Видно ли сквозь воду. 4. Можно ли окрасить воду. 5. Есть ли у воды вкус. 6. Есть ли у воды цвет. 7. Есть ли у воды запах. 8. Как придать воде вкуса. 9. Что такое дождь. 10. Снег – это вода? Художественная литература: 1. Чтение стихов про воду. 2. Отгадывание загадок. 3. Чтение сказки В.Сутеева «Под грибом». Занятия. Тематика Сроки 1. «Давайте знакомиться, вода!» Цели: - развивать у детей интерес к явлениям неживой природы; - дать первичные представления о воде; - познакомить с некоторыми ее свойствами: прозрачность, отсутствие цвета окрашиваемость. 1 неделя ноября. 2. «Вкусная вода». Цели: - продолжать создавать у детей интерес к неживой природе; - познакомить с еще двумя свойствами воды (отсутствие вкуса и запаха); - расширять знания детей; 2-я неделя ноября Совместная деятельность. Художественно- продуктивная деятельность Сроки 1. Зарисовка опытов. 1 неделя ноября. 2. Создание альбома по теме вода. 2 неделя ноября 3. Создание макета озера. 2 неделя ноября Опытно – исследовательская деятельность. 1. Прозрачность. 2. Окрашиваемость. 3. Отсутствие запаха. 4. Отсутствие цвета. 5. Отсутствие вкуса. Обогащение предметно – развивающей среды по теме: «Волшебница вода». 1. Изготовление макета. 2. Зарисовка опытов. 3. Подбор иллюстраций. 4. Создание плакатов. 3 этап. Презентация. Праздник «Чудеса воды». Итоги работы. Беседа с детьми о том, что они узнали о воде, понравилось ли им проводить опыты.