Экологический квест «Валли и Ева спасают планету»

Раздел: Окружающий мир

Задачи: Образовательная: - объяснить причины возникновения дождя; - учить рисовать дождь, передавая его характер (сильный дождь – сплошные линии; слабый дождь – пунктирные линии) - учить прикладывать только кончик пальчика к бумаге; - закрепить знания о цветах. Развивающая: - формировать у детей познавательный интерес к природе; - побуждать детей экспериментировать; - развивать творческие способности, наблюдательность. Воспитывающая; - воспитывать положительное отношение детей к сотрудничеству с взрослым, с детьми, собственной деятельности, ее результату. - воспитывать аккуратность при работе с краской; - способствовать созданию у детей радостного эмоционального настроя. Словарная работа: капает, льется, губка, эксперимент. Методы обучения: исследовательский, словесный, наглядный, игровой. Предварительная работа: чтение сказки «Дождик», наблюдения на прогулке за сезонными изменениями в природе. Дидактическое обеспечение занятия: - раздаточный материал: комплект для экспериментирования: губки синего цвета, два цветных стакана с разным количеством воды, глубокая тарелка, салфетки для рук; - комплект для рисования по количеству детей: Маленькая посуда с синий краской, альбомный лист с наклеенной тучкой из цветной бумаги синего цвета. - демонстрационный материал: - комплект картинок с изображением дождя. Организационный момент. Воспитатель: Здравствуйте, ребята! Я очень рада видеть вас. Ребята, сегодня к нам пришли гости. Давайте поздороваемся с ними. Но к нам в гости пришла и кукла-Маша. Давайте мы с ней поздороваемся и улыбнемся ей и скажем все вместе: «Встало солнышко – ура! Заниматься нам пора! » (Дети повторяют за воспитателем) . Основная часть. В. Ребята посмотрите нам кукла Маша принесла картину. Что изображено на картине. Дети: Дождь. В. : Ребята, а вы знаете откуда берется дождик? Дети: (С неба капает. Из тучки берется.) В. : Правильно, из тучки. А вы знаете, как он появляется в тучке? Дети: не знаем. В. : Ребята, сегодня нам кукла-Маша расскажет откуда появился дождик. Она вас приглашает сесть на свои места. Посмотрите, что нам принесла еще кукла Маша. (в корзинке лежат губки синего цвета) Женя: Губки. В. : Правильно. А какого они цвета? (дети: синего) А как вы думаете, на что похожа губка? Дети:(кубик, на тучку) . (в это время воспитатель раздает всем детям по губки синего цвета) В. : Правильно! Она похожа на тучку. А тучка состоит из капелек. Возьмите ее в руки сожмите и посмотрите, течет из «тучки» водичка или нет? (Дети берут губку-тучку и сжимают в руке) . В. : Почему не идет водичка? Дети: (нет в нем водички, губка сухая) . В. : Правильно, губка-тучка сухая. В тучке очень- очень мало капелек собралось и поэтому дождик не идет. Посмотрите пожалуйста, а что еще нам принесла кукла Маша? (стаканы с водой) Какого они цвета? Дети:( 1 стакан желтый, другой – красный) . В. : Молодцы, правильно. А сколько воды в желтом стаканчике, ребята? Дети: (мало) . В. : А в красном стаканчике? Дети: (полный стакан, много) . В: А давайте мы сейчас напоим нашу тучку водой. Из желтого стакана нальем воду на нашу тучку. А потом ее сожмем. Что происходит с нашей тучкой? Дети: (начнет капать вода) . В. : Получается дождик. Лера, подойди ко мне со своей тучкой (все тоже самое повторяем только уже с ребенком) скажи пожалуйста, какой дождик у тебя получился: сильный или слабый? Лера: Слабый. Давайте послушаем, как идет маленький слабый дождик. (прослушивание аудиозаписи). В. : Положим губку-тучку опять на тарелочку. Возьмем красный стаканчик и выльем из него всю воду на тучку. Нажмем на нее пальчиками, пропитаем водой. Что теперь произойдет, если тучку отжать? Дети: (польется много воды) . В. : А почему много воды польется? Дети:(потому что губка пропитала много воды) . В. : Правильно, ребята. Посмотрите, как много воды собралось в губке! Капельки становятся тяжелыми для тучки и выпадают дождем. А теперь какой дождь получился? Дети: (большой; сильный) . ( все тоже самое проводим вместе с ребенком) В. : Правильно, сильный. Такой дождь называется проливной. Вот так ребята, соберутся капельки вместе в тучке, а когда им становится тесно, убегают из тучки на землю, падают дождем. Давайте послушаем, как идет сильный дождик. (прослушивание аудиозаписи). Спасибо кукле-Машеньки, она помогла нам узнать откуда появился дождик. И давайте мы с Машей поиграем. Динамическая игра «Дождик» Дождик, дождик, лей да лей. (Дети на ладошке пальцами показывают капли дождя) Мокрых капель не жалей. Мы в ладоши хлопаем (Выполняют движения согласно текста стихотворения) Мы ногами топаем. Вышло солнышко опять и дети все идут гулять. (Выполняют движения согласно текста стихотворения) (Воспроизводится аудио-запись звуков дождя, дети убегают под зонт воспитателя). В. : А теперь, ребята, присаживайтесь на стульчики и мы с вами нарисуем дождь. Я предлагаю девочкам нарисовать слабый дождь, а мальчикам – сильный дождь. (дети садятся за столы, на которых приготовлены краски, альбомный лист бумаги. На лист бумаги приклеена заранее голубая тучка) . А сейчас, ребята, подготовим наши пальчики к рисованию. Пальчиковая гимнастика «Дождик» Дождик, дождик, капелька, Водяная сабелька, Лужу резал, лужу резал, Резал, резал, не разрезал, И устал, и перестал. (И. Токмакова) (Дети ритмично указательным пальцем постукивают по ладони другой руки, постепенно замедляя темп, согласно тексту стихотворения). В. : Ребята, что вы видите на своем листочке? Дети. : (голубое небо, голубая тучка) . В. : Правильно, тучку. А мы с Вами говорили, что идет из тучки?(Дождик). А какой бывает дождик ? (сильный, большой и маленький, слабый). Какие капельки у маленького дождика? А какие у большого? Софья подойди к мольберту и покажи как ты будешь рисовать пальчиком капельки дождя. ( здесь нужно уточнить что дождь идет с неба с тучки, значит и капельки мы будем рисовать сверху вниз). Приступаем к работе. Нужно кончик указательного пальчика окунуть в краску и пальчик приложить к бумаге. Девочки рисуют слабый дождик, а мальчики сильный. Для того что бы нарисовать сильный дождик нужно пальчик приложить к альбомному листу и чуть провести вниз. Женя покажи как ты будешь рисовать сильный дождик? Заключительная часть. (Выставка рисунков) . В. : Посмотрите, ребята на свои рисунки. У вас получилась замечательная картина . В. : Скажи мне, пожалуйста, откуда у нас берется дождик? Дети: (дождик берется из тучки; бывает сильный слабый дождик) . В. : Правильно! И давайте свои рисунки мы подарим на память Маши и она пойдет в гости к медведю и покажет ваши рисунки. (Дети по желанию дарят рисунки Маши) . А кукла Маша тоже для Вас приготовила подарки. Что Это? (шарики) А какого они цвета? (голубого, синего). А на что они похожи? ( на тучки, капельки дождя).

Раздел: Окружающий мир

конспект открытого занятия по экологии

Раздел: Окружающий мир

Конспект занятия для детей 2 младшей группы. «В стране опасных предметов» Программное содержание: • Учить правилам безопасности жизнедеятельности в окружающем мире: дома, на улице и т.д. • Продолжать учить детей о мерах предосторожности с опасными предметами. • Воспитывать желание сохранить себе жизнь и здоровье. Индивидуальная работа: Учить Пашу Малеева выслушивать ответы детей, воспитывать уважение к мнению товарищей. Словарная работа: медикаменты. Материал: предметы быта; картинки с изображением опасных ситуаций; аптечка; бумага, карандаши, фломастеры, конверт. Ход занятия. Дети стоят в кругу около воспитателя. Воспитатель: - Давайте, поздороваемся, друг с другом и скажем ласковые слова своим друзьям, как мы рады видеть. Дети здороваются и говорят ласковые слова. Воспитатель: - Я тоже желаю вам здоровья. А еще желаю вам быть внимательными дома и на улице, в лесу и у водоема, там, где могут подстерегать опасность и опасные предметы. Как вы думаете, какие предметы могут быть опасны для жизни? Ответы детей. Воспитатель: - К нам в детский сад пришло письмо. Давайте его прочитаем. «Здравствуйте, дорогие ребята группы «Облачко». Хочу с вами обсудить самые обычные предметы, которые вас окружают дома. Многие из этих предметов могут быть опасны для вашего здоровья, стать причиной беды Ваш доктор Айболит». Воспитатель: - Давайте представим, что вы дома на кухне. Какие предметы вас окружают? Ответы детей. Воспитатель: захотелось тебе, Арсений достать с верхней полки варенье, что ты сделаешь? Дети предлагают варианты ответов. Воспитатель: Посмотрите на эту картинку (педагог показывает изображение с предлагаемой ситуацией). Как вы думаете, это опасно для жизни? А когда мама варит обед, можно подходить к газовой плите? Конечно, нет. Запомните, ребята! Нельзя играть около плиты, когда на ней, что-то готовят, нельзя крутить «ручки» горелок. Это очень опасно. Как вы думаете, почему, какие могут быть последствия? Педагог предлагает рассмотреть изображение с предполагаемой ситуацией. Обсуждают варианты ответов детей. Воспитатель: - Другими бытовыми приборами на кухне тоже пользоваться без взрослых нельзя. А теперь мы с вами находимся в комнате (предлагается изображение комнаты, наполненной бытовыми приборами). Как вы думаете, какие предметы могут быть опасны здесь? Дети предлагают варианты ответов. Воспитатель: - Эклектический ток бежит по проводам и заставляет работать все электроприборы. Это наш помощник. Но он бывает и опасен для человека. Скажите, родители вам говорят, что нельзя трогать розетку, включать и выключать электроприборы? А почему? Предположения детей. Физкультминутка. Лебедь белая плывет, шею изгибает, рука изображает лебедя А захочется в полет, крылья расправляет. кисти рук соединены подушечками больших пальцев, пальцы ладоней раскрываются и закрываются. Воспитатель: - В конверте вместе с письмом лежит еще что-то. Давайте посмотрим. Это стихотворение. «Появилось лекарство в доме, Кто-то в доме заболел. Но прием лекарств необходим Строго по часам. Почему? Так доктор прописал. Микстуру и таблетки. Все это не для деток». Дети тоже болеют, для них выписывают лекарства, но почему их вам дает мама в определенное время, и по определенной дозе? Когда таблетки бывают опасны? Почему? Предположения детей. Воспитатель: - Как вы понимаете поговорку, «Лекарства – друзья, лекарства – враги». Предположения детей. Воспитатель: - В каком месте хранятся лекарства у вас дома? Доступны ли они для вас? Существуют особые правила: самим лечиться нельзя, нужен доктор; лекарства принимать по назначению доктора; детям таблетки самостоятельно брать нельзя. Педагог проводит дидактические игры: «Чем играть можно, а чем нельзя», «Назови лишнее». Воспитатель: - А теперь мы зайдем в ванную комнату. Если нужно помыть руки, какую воду мы сначала откроем (ответы детей). А как узнать где холодная, а где горячая (ответы детей). Дидактическая игра «Как избежать неприятностей». Вопросы к игре: • Если вы одни дома, можно ли открывать двери чужим? • Как нужно вести себя на улице с чужими детьми? • Когда гуляешь на улице, к тебе подошел незнакомый человек, можно ли брать угощения, уходить с площадки? Давайте вспомним правила, с которыми вы познакомились сегодня: • На кухне нельзя трогать плиту, крутить краны; • Нельзя трогать кастрюли, которые стоят на плите; • Нельзя брать лекарства, их должны давать взрослые; • В ванной нельзя крутить краны; • Электроприборы трогать нельзя; • Гулять на улице нужно с родителями; • Нельзя брать у незнакомых людей угощения и подарки; • Уходить с площадки с незнакомыми людьми. Воспитатель: - Вот и закончилось наше путешествие по квартире, в которой есть опасные предметы. Давайте нарисуем рисунки для доктора Айболита. В них будут предметы, которые могут быть опасны. После занятия, детям раздаются листы бумаги и мелки, карандаши, фломастеры. Оформляется стенд с рисунками детей: «В стране опасных предметов».