Экологический квест «Валли и Ева спасают планету»

Формирование у детей пространственных отношений. Конспект занятия по математике по формированию у детей пространственных отношений. Средняя группа. Цель: Развивать у детей представления о пространственных отношениях, учить запоминать словесные определения пространственных отношений объектов. Закрепить понятия:«широкий-узкий», «длинный-короткий». . Оборудования: 2 фланелеграфа; персонажи сказки «Репка» ; флажки разноцветные, по одному на каждого ребёнка; образец радуги, дидактическая «Дом для зверей»; муляж камня; пластины из напольного строителя для выкладывания дорожек. Ход занятия: 1. Организация детей на занятие. Ребята! Посмотрите-ка, что за камень у нас в группе появился? Ой да на нём что-то написано! Идите сюда, давайте прочитаем надпись. А ведь камень то волшебный. 2. Вверху на нём написано:«Налево пойдёшь- в сказку попадёшь». -Хотите, ребята, в сказку? А в какую сторону нам идти? (влево). Где у вас левая рука? какая дорожка ведёт нас в сказку (широкая и короткая) . -Вот мы и пришли в сказку. А какая сказка здесь живёт? (ребята рассматривают фигурки- персонажи, разложенные на столике и угадывают сказку). Правильно это сказка «Репка ». Давайте про- Играем её с помощью фигурок. (Воспитатель медленно рассказы- вает сказку, обращая внимание детей на последовательность появления героев и их взаимодействие. Вся группа детей каждый Раз хором проговаривает: «Тянут, потянут, вытянуть не могут ». Завершается игра подытоживанием действий героев сказки) . -Сколько героев тянуло репку (дед). Каким по счёту пришел дед? Кто из героев пришел последним? Кто пришел после деда? Какой пришла бабка? Кого позвали потом? Какая по счёту пришла внучка? (и т. д. до мышки) . -А теперь, проверим, какие вы внимательные. Закрывайте глазки. (Убирается кто-либо из героев, например, внучка). А теперь посмотрите, кого из героев не стало? Куда её надо поместить? (дети определяют местоположение внучки, используя слова: между, перед, за) . -Понравилась вам сказка? А теперь давайте вернёмся назад к камню. По какой дорожке мы идём? (по широкой и короткой) . 3. Посередине на камне написано: «Прямо пойдёшь- в игру попадёшь». -Куда нам идти? Вытяните ручки вперёд. Вот наша дорожка. Какая она? (узкая и короткая) . -Что вы видите на столе? (цветные флажки) . Они одинакового цвета? Сейчас я вам дам по одному флажку, а вы мне назовёте цвет своего флажка. Ребята, с помощью этих флажков мы с вами будем делать маленькую радугу, вот такую (показывается картинка) . В радуге все цвета идут по порядку друг за другом. Какой цвет стоит на первом месте? (красный) . Какой цвет за ним? (жёлтый) . Кто Из ребят встанет первым., вторым? Кто будет третьим? Почему? (у него зелёный флажок) . За ним встаёт тот, у кого голубой флажок. Каким по счёту ты будешь? (ребенок с синим флажком) . Вот и получилась у нас радуга. -Запомнили свои места? А теперь разбегайтесь врассыпную, а потом по моему сигналу постройте радугу. (Если из детей кто нибудь забыл своё место, то прошу его встать на своё место, используя слова: между, за, перед) . Игра проводится 2-3 раза. -Ну, поиграли? А теперь назад к камню. Какой дорожкой мы идём? (узкой и короткой) . 4. Внизу на камне написано: «Вправо пойдёшь- в лес попадёшь ». -В каком направлении нам надо идти? Где у нас правая рука? Какая Дорожка ведёт нас в лес? (длинная и узкая) . (На фланелеграфы выложен лес из ёлочек) . -Кто живёт в лесу? (детям показывают фигурки лисы, медведя, волка и зайчика) . Каждый из зверей решил построить себе дом. Лиса хочет построить дом в верхнем левом углу леса. Где её домик будет находится? (Дети находят место домика лисы) . Волк решил Построить себе домик в верхнем правом углу леса. Давайте поможем построить ему домик. Зайка решил, что будет жить в ниж- нем правом углу леса. Где мы поместим его домик? Ребята, а где же будет, в каком углу леса, дом медведя? Вот мы и помогли зверям расселиться по лесу. Ребята, а сколько зверей живёт в лесу? Сколько Домиков они выстроили? У каждого зверя есть свой дом? Что можно Сказать о количестве зверей и домиков? (их поровну) . По сколько? (по 4) . Ребята, звери решили справить новоселье, но никак не могли выбрать, в каком доме это сделать и решили построить большой дом в центре леса и справить в нём новоселье. (Воспита- тель просит одного из детей «построить », дом, а остальных пере- селить к нему зверей) . Ну вот, звери празднуют новоселье, а нам пора возвращаться назад к камню. 5. -А как же нам вернуться в группу? Смотрите, здесь под камнем какая-то записка. В ней написано: «Назад пойдёшь- в группу попадёшь ». -Куда же нам идти? Давайте встанем к камню лицом, закроем глаза и сделаем шаг назад (В это время камень убирается) . - Ну, вот мы и в нашей группе. Мы совершили долгое и трудное путешествие, а теперь можно и поиграть.

На занятии по окружающему миру учитель даёт представление дошкольникам об изменении в природе весной.Ребята учатся называть весенние месяцы,называть приметы весны.В задании 1 предлагается малышам найти ошибки: чего весной не бывает; в задании 2 ребята угадывают месяцы года по приметам. Все задания доступны малышам, интересны и разнообразны.в задании 3 ребята знакомятся с понятиями:проталина, ледоход. половодье.На занятии ребята повторяют названия времён года.