"Гиганты прошлого"

Раздел: Окружающий мир

Программное содержание: 1. - учить детей вступать в речевое общение со взрослым, персонажем, отвечая на поставленные вопросы, согласовывая слова в роде, числе, падеже. - использовать в беседе знакомые стихи, декламируя их громко, с интонацией. 2. – развивать творчество и воображение детей при изображении листьев на деревьях путём прикладывания ладоней рук, радуясь полученному результату. 3. – формировать у детей элементарное представление о доброте, дружбе. ХОД ЗАНЯТИЯ. 1. Воспитатель подзывает детей: «Ребята, на всех гостей вы посмотрите. Здравствуйте вы им скажите. Гости очень – хороши, улыбаются они. Вы им тоже улыбнитесь и ко мне все повернитесь. 2. Загадка: « Он лохматый и большой,- Он в берлоге спит зимой». - Кто спит в берлоге? (медведь-папа, мама-медведица, дети-медвежата) 3. Стихотворение «Есть в лесу под ёлкой хата, Там уснули медвежата… - Все медвежата уснули? 4. Раздаётся рёв: э-э-э (появляется медвежонок). Воспитатель: Ты чего медвежонок ревёшь? - Я в своей берлоге спал, а вода ко мне в берлогу потекла, и штаны мне намочила. Я заревел на неё «А, это ты вода виновата, вот я тебе сейчас!» - Испугалась вода, зажурчала: «Это не я виновата, это снег начал таять». - Заревел я на снег «А, это ты снег мне штаны намочил, вот я тебе сейчас! - Побелел снег от испуга: «Это не я виноват, это солнышко ярко греет, вот я и таю». - Заревел я на солнышко: «Это ты солнышко виновато, вот я сейчас тебя достану!» - Прыгал я, прыгал, хотел солнышко достать, но не достал. Так я и не понял – откуда у меня в берлоге вода оказалась? 5. Объяснение ребят: «Снег начал таять». - А почему снег начал таять? (солнце стало греть) - А почему? (весна наступила). - Что ещё происходит весной? 6. Стихотворение: «К нам весна шагает Быстрыми шагами. И сугробы тают под её ногами…» ФИЗМИНУТКА. 7. Медвежонок: Весна, весна, а почему деревья в лесу голые, листьев на них нет? (снег ещё не весь растаял, прохладно на улице). Воспитатель: «Расскажите ребята медвежонку, а почему на наших веточках в вазе почки лопнули, показались… зелёные листочки?» (в группе тепло). 8. Стихотворение: «У ребят дошколят на окне зелёный сад. Здесь листочкам не досна – здесь уже пришла весна». 9. Медвежонок: «А так хочется, чтоб тепло стало, травка-муравка проснулась, чтоб листочки зазеленели!» 10. Воспитатель: «Медвежонок, а наши дети хотят тебе помочь. Правда, ребята? Видишь, мишутка, у ребят нарисованы деревья: это-…Клён, это… - Берёза. - как вы узнали? (по стволам. У клёна ствол шершавый, коричневый. У берёзы белый, с чёрными чёрточками). - у всех деревьев есть стволы, ветки, почки, но нет на них листочков. -А что надо нам сделать, чтоб на деревьях появились листочки? (нарисовать) - А как? (кисточкой, краской) - А хотите я вам покажу, как можно ещё нарисовать листья? (ладошкой: обмакну ладошку в краску, налитую в тарелку, приложу – и – к ветке дерева). - А сами хотите попробовать? (ответы детей) - Работы детей. 11. Воспитатель: «Вот видишь, Мишка, и зазеленел наш лес! Нравятся тебе деревья ребят? 12. «Чем мы рисовали листья? (ладошками) - А чтоб они чистыми стали, что мы сделаем? (помоем или вытрем влажными салфетками) - Какими стали руки? (чистыми) 13. – Сегодня ваши руки что делали? (рисовали, отмывались) - Что ещё могут делать ваши руки? (играть, убирать игрушки, гладить кого-то, обнимать, жалеть…) - Как можно назвать ваши руки? (добрые руки) - А сейчас ваши добрые руки пусть пригласят своих друзей на танец: « Мы вокруг берёзки хороводом встали»…

Раздел: Окружающий мир

Конспект занятия для детей 2 младшей группы. «В стране опасных предметов» Программное содержание: • Учить правилам безопасности жизнедеятельности в окружающем мире: дома, на улице и т.д. • Продолжать учить детей о мерах предосторожности с опасными предметами. • Воспитывать желание сохранить себе жизнь и здоровье. Индивидуальная работа: Учить Пашу Малеева выслушивать ответы детей, воспитывать уважение к мнению товарищей. Словарная работа: медикаменты. Материал: предметы быта; картинки с изображением опасных ситуаций; аптечка; бумага, карандаши, фломастеры, конверт. Ход занятия. Дети стоят в кругу около воспитателя. Воспитатель: - Давайте, поздороваемся, друг с другом и скажем ласковые слова своим друзьям, как мы рады видеть. Дети здороваются и говорят ласковые слова. Воспитатель: - Я тоже желаю вам здоровья. А еще желаю вам быть внимательными дома и на улице, в лесу и у водоема, там, где могут подстерегать опасность и опасные предметы. Как вы думаете, какие предметы могут быть опасны для жизни? Ответы детей. Воспитатель: - К нам в детский сад пришло письмо. Давайте его прочитаем. «Здравствуйте, дорогие ребята группы «Облачко». Хочу с вами обсудить самые обычные предметы, которые вас окружают дома. Многие из этих предметов могут быть опасны для вашего здоровья, стать причиной беды Ваш доктор Айболит». Воспитатель: - Давайте представим, что вы дома на кухне. Какие предметы вас окружают? Ответы детей. Воспитатель: захотелось тебе, Арсений достать с верхней полки варенье, что ты сделаешь? Дети предлагают варианты ответов. Воспитатель: Посмотрите на эту картинку (педагог показывает изображение с предлагаемой ситуацией). Как вы думаете, это опасно для жизни? А когда мама варит обед, можно подходить к газовой плите? Конечно, нет. Запомните, ребята! Нельзя играть около плиты, когда на ней, что-то готовят, нельзя крутить «ручки» горелок. Это очень опасно. Как вы думаете, почему, какие могут быть последствия? Педагог предлагает рассмотреть изображение с предполагаемой ситуацией. Обсуждают варианты ответов детей. Воспитатель: - Другими бытовыми приборами на кухне тоже пользоваться без взрослых нельзя. А теперь мы с вами находимся в комнате (предлагается изображение комнаты, наполненной бытовыми приборами). Как вы думаете, какие предметы могут быть опасны здесь? Дети предлагают варианты ответов. Воспитатель: - Эклектический ток бежит по проводам и заставляет работать все электроприборы. Это наш помощник. Но он бывает и опасен для человека. Скажите, родители вам говорят, что нельзя трогать розетку, включать и выключать электроприборы? А почему? Предположения детей. Физкультминутка. Лебедь белая плывет, шею изгибает, рука изображает лебедя А захочется в полет, крылья расправляет. кисти рук соединены подушечками больших пальцев, пальцы ладоней раскрываются и закрываются. Воспитатель: - В конверте вместе с письмом лежит еще что-то. Давайте посмотрим. Это стихотворение. «Появилось лекарство в доме, Кто-то в доме заболел. Но прием лекарств необходим Строго по часам. Почему? Так доктор прописал. Микстуру и таблетки. Все это не для деток». Дети тоже болеют, для них выписывают лекарства, но почему их вам дает мама в определенное время, и по определенной дозе? Когда таблетки бывают опасны? Почему? Предположения детей. Воспитатель: - Как вы понимаете поговорку, «Лекарства – друзья, лекарства – враги». Предположения детей. Воспитатель: - В каком месте хранятся лекарства у вас дома? Доступны ли они для вас? Существуют особые правила: самим лечиться нельзя, нужен доктор; лекарства принимать по назначению доктора; детям таблетки самостоятельно брать нельзя. Педагог проводит дидактические игры: «Чем играть можно, а чем нельзя», «Назови лишнее». Воспитатель: - А теперь мы зайдем в ванную комнату. Если нужно помыть руки, какую воду мы сначала откроем (ответы детей). А как узнать где холодная, а где горячая (ответы детей). Дидактическая игра «Как избежать неприятностей». Вопросы к игре: • Если вы одни дома, можно ли открывать двери чужим? • Как нужно вести себя на улице с чужими детьми? • Когда гуляешь на улице, к тебе подошел незнакомый человек, можно ли брать угощения, уходить с площадки? Давайте вспомним правила, с которыми вы познакомились сегодня: • На кухне нельзя трогать плиту, крутить краны; • Нельзя трогать кастрюли, которые стоят на плите; • Нельзя брать лекарства, их должны давать взрослые; • В ванной нельзя крутить краны; • Электроприборы трогать нельзя; • Гулять на улице нужно с родителями; • Нельзя брать у незнакомых людей угощения и подарки; • Уходить с площадки с незнакомыми людьми. Воспитатель: - Вот и закончилось наше путешествие по квартире, в которой есть опасные предметы. Давайте нарисуем рисунки для доктора Айболита. В них будут предметы, которые могут быть опасны. После занятия, детям раздаются листы бумаги и мелки, карандаши, фломастеры. Оформляется стенд с рисунками детей: «В стране опасных предметов».

Раздел: Окружающий мир

1. Учить детей старшего дошкольного возраста соотносить слова с изображением на картинах /карточках/, внимательно слушая ответы своих товарищей по команде. 2. Закрепить представление детей шестого года жизни о таком времени года, как зима. 3. Упражнять детей 5-6 лет в слаженной работе в коллективе, соревнуясь в познании и опреде-лении сезонных изменений в природе между членами команд знатоков. 4. Формировать у детей старшей группы творческие способности, фантазию, логику мысли. 5. Развивать у детей старшего дошкольного возраста диалогическую и монологическую речь в процессе ответов на вопросы и задания ведущего КВН.