Конспект ННОД по познавательному развитию в средней группе. Тема «Как лесные жители к зиме готовятся»

Раздел: Окружающий мир

конспект занятия " звездное небо" в старшей группе

Раздел: Окружающий мир

Конспект познавательно-исследовательской деятельности «Юные палеонтологи» для детей старшей группы. Цель: Систематизировать и расширять представления детей о динозаврах и о работе палеонтологов. Задачи: Речевое развитие: - Обогащение активного словаря детей; - Развитие связной речи; - Развитие диалогической и монологической речи детей; Физическое развитие: - Обеспечение физического и психического здоровья детей; Социально – коммуникативное развитие: Развитие коммуникативных способностей детей и желания идти на контакт. Познавательное развитие: - Обобщение знаний о науке палеонтология; - Систематизация и расширение знаний о древних животных (динозаврах); - Воспитание усидчивости, познавательной активности, мышления. - Развитие наблюдательности, умения логически мыслить, осознавать полученную информацию и делать выводы. Художественно – эстетическое развитие: - Становление эстетического отношения к окружающему миру. Предварительная работа: - Разработка проекта «Мир динозавров»; -Создание музея «Мир динозавров»; - Рассматривание иллюстраций и чтение книг по данной теме; - Беседы о профессии палеонтолога; - Просмотр документального фильма о возникновении жизни на Земле; - Игры с макетом «Мир динозавров». Оборудование: Проектор и экран для просмотра презентации; игрушки-динозавры; карточки с изображением динозавров с разными зубами плоскими и острыми, с числами; мелкие рыбки и листочки для счёта; значки палеонтологов по количеству детей; ёмкость для раскопок наполненная песком; отпечатки динозавров, изготовленные из глины; кисти по количеству детей; пластиковое яйцо с сюрпризом из мармеладных динозавров. Ход образовательной деятельности: Дети, а вы любите путешествовать? (Да.) А на чём можно путешествовать? (На поезде, самолёте, машине и т. д.) А кто из вас знает, что такое прошлое? (Это то что было и прошло.) А как мы можем попасть в прошлое? На чём можно путешествовать? (На машине времени.) Конечно, на машине времени. А вы хотели бы попасть в прошлое? Тогда закрывайте глаза и когда досчитаем до пяти, мы с вами окажемся в прошлом. Слайд №1. Дети открывают глаза . перед ними на экране картинка (Мезозойская эра). Мы с вами очутились в Мезозойской эре. А что вы знаете о Мезозойской эре? (В Мезозойскую эру на земле жили динозавры) А кто из вас знает, как переводится слово динозавр? (Ужасный ящер) Правильно динозавр это ужасный ящер. А как вы думаете, почему люди не жили в Мезозойскую эру? (Они бы погибли о хищных динозавров) Но как же люди узнали, об этих животных, если никогда их не видели? (по раскопкам палеонтологов) А кто такие, палеонтологи? ( это учёные которые занимаются раскопками древних животных) А вы хотели бы побывать на раскопках? Тогда я предлагаю вам стать юными палеонтологами. Хотите? (Да). Но палеонтологом стать не так-то просто. Чтобы вы стали настоящими профессионалами нужно много знать о динозаврах, уметь различать их по видам, знать их повадки и предпочтения в еде. Вы готовы пройти все задания. Показать свои знания? (Да) И если у вас всё получится, вы станете настоящими палеонтологами. Готовы? Тогда начнём наше путешествие. Первое задание которое вам нужно выполнить Слайд №2. Посмотрите на экран, Что это? (черепа). Как вы думаете, кому они принадлежали? (динозаврам) Да, это черепа динозавров. Ваша задача, определить, чем отличаются черепа? Сравните их. ( У одного черепа зубы маленькие и плоские, а у другого крупные и острые) Попробуйте сделать вывод, как мог выглядеть динозавр, которому принадлежал череп с плоскими и мелкими зубами? (Обладатель этого черепа, наверное, безобидный, не страшный.) А тот, которому принадлежал череп с крупными и острыми зубами? (крупный, массивный, устрашающий) А можете ли вы по строению черепа определить, чем питался первый динозавр? А второй? (Так как зубы мелкие, скорее всего динозавр питался растительной пищей, а тот, что с крупными зубами, скорее всего, хищник.) Господа ученые, я поздравляю вас с достоверным предположением! Действительно, научные исследования подтверждают существование среди динозавров хищников и травоядных. Второе задание. Слайд №3.4.5.6. Давайте с вами рассмотрим динозавров, и попробуем определить, к какому виду они относятся к хищникам или травоядным. Почему? Что ты ещё знаешь об этом динозавре? Слайды с изображением динозавров (беседа о динозаврах, рассказы детей) Физминутка (изобразить динозавра) Задание №3 Теперь я предлагаю накормить наших динозавров. Подойдите к столам. Каждому из вас досталась карточка с изображением динозавра: травоядные (с плоскими зубами) и плотоядные (с острыми зубами). Ваша задача по зубам определить, чем будет питаться динозавр (мясом или листочками), и дать им количество пищи, соответствующее цифре на карточке. (каждому ребёнку предлагается два подноса с мясом и листочками). Молодцы, ребята, все справились с этим заданием. 4 задание Теперь, юные палеонтологи, предлагаю определить, и найти каким динозаврам принадлежат скелеты, которые мы с вами сейчас рассмотрим. (на столе стоят фигурки-игрушки динозавров). Слайд № 7.8.9.10. Показ слайдов. (Скелеты динозавров) Дети находят динозавров по скелетам. Какие вы молодцы. Справились со всеми заданиями как настоящие учёные, и теперь я думаю, из вас получатся отличные палеонтологи. Вы готовы отправиться на настоящие раскопки. А кто знает, какие инструменты должен взять с собой настоящий палеонтолог? (Лопаты, молотки, кисти) Как вы думаете, кисточки вам подойдут? (Да) Тогда вперёд. Дети находят в песке окаменелые отпечатки динозавров. Давайте попробуем определить, где какой динозавр погиб, (дети находят фигурки динозавров похожих на свои находки). А кто знает, как же погибли динозавры? ( От метеорита. От вулкана. Они замёрзли. А вы, когда - нибудь видели, как извергается вулкан? А хотите увидеть? Тогда сделайте шаг назад и смотрите. ( воспитатель льёт уксус в жерло во вулкана и происходит извержение). Теперь нам пора возвращаться из нашего путешествия обратно в детский сад. Вы готовы? Тогда закройте глаза и сосчитайте до 5. Вот мы с вами и вернулись. Вам понравилось путешествие? А быть палеонтологами? А что понравилось больше всего? А что было трудного? Как вы думаете у палеонтологов сложная работа? Почему? Ну, так как вы все справились с такими трудными заданиями, я хочу вручить вам всем значки, настоящего палеонтолога вы его заслужили. Ой, смотрите что это? В нашем гнезде появились новые яйца. Как вы думаете чьи оно? А разве динозавры откладывали яйца? (ответы детей) Давайте посмотрим, что же там внутри? (Мармеладные динозаврики) .Тогда давайте мыть руки и будем угощаться.

Раздел: Окружающий мир

Тема: «Культурный отдых нижнекамцев». Тип занятия: познавательный, закрепляющий. Вид занятия: ознакомление с окружающим. Возрастная группа: подготовительная к школе группа№4 д/с№67. Программное содержание: - систематизировать знания детей о родном городе; - расширять знания о местах отдыха жителей; - закреплять правила поведения в общественных местах, транспорте; - воспитывать гордость за свой город и желание беречь его, любовь и уважение к труду взрослых; - учить детей делиться своими впечатлениями, знаниями об увиденном; - совершенствовать навыки речевого общения. Словарная работа: • Активный словарь: достопримечательность, музыкальное училище, Дом народного творчества, парк культуры и отдыха, лесной массив, горожане, нижнекамцы, экскурсоводы. • Пассивный словарь: реликвия, флора, фауна. Предшествующая работа воспитателя: - изучение литературы, - подбор материала, - подбор иллюстраций, - изготовление папки-передвижки «Мой детский сад», - оформление фотовыставки “Мой любимый город” - работа с родителями по организации активного отдыха. Предварительная работа с детьми: - экскурсии по городу и в краеведческий музей города; - рассматривание иллюстраций о г. Нижнекамске и его достопримечательностей - разучивание стихов о родном городе; - проведение бесед “Мой детский сад”, “Улицы города”; - рассказы воспитателя об истории города и его достопримечательностях; - чтение стихов, рассказов о родном крае; - оформление фотовыставки “Мой любимый город”, - рисование на тему “Моя любимая улица”, «Моя семья», «Любимый уголок отдыха». Индивидуальная работа: побуждать к активной деятельности малоактивных детей: Артема, Данила, Сашу, Диану, Регину; активизировать речь Айдара, Аделины, Алины, Карима, Артема. Методические приемы: Словесный – беседа, поощрение, проблемные вопросы, указания, художественное слово, напоминание, указание, разгадывание загадок, сюрпризный момент. Наглядный – демонстрационный. Практический. Оборудование: иллюстративный материал, рисунки детей «Любимый уголок отдыха», музыкальные инструменты: ложки, бубны, трещотки, треугольники, столы, стульчики. Музыкальное сопровождение: Поль Мариа «Менуэт», татарская народная мелодия, русская народная мелодия. Структура занятия: 1. Вводная часть: беседа (постановка цели занятия) – 2- 3 минуты. 2. Основная часть – 24 минуты. 3. Закрепительная часть: итоги занятия, сюрпризный момент – 3-4 минуты. Организация занятия: 1часть: - сидят полукругом. 2 часть: - сидят; - физминутка «Ветер дует»; - сидят; - игра на музыкальных инструментах (стоя); - сидят; - физминутка; - сидят. 3 часть: - собирают пазлы, стоя; - танец с гостями.