«Космическое путешествие»

Раздел: Окружающий мир

Программное содержание: 1. - учить детей вступать в речевое общение со взрослым, персонажем, отвечая на поставленные вопросы, согласовывая слова в роде, числе, падеже. - использовать в беседе знакомые стихи, декламируя их громко, с интонацией. 2. – развивать творчество и воображение детей при изображении листьев на деревьях путём прикладывания ладоней рук, радуясь полученному результату. 3. – формировать у детей элементарное представление о доброте, дружбе. ХОД ЗАНЯТИЯ. 1. Воспитатель подзывает детей: «Ребята, на всех гостей вы посмотрите. Здравствуйте вы им скажите. Гости очень – хороши, улыбаются они. Вы им тоже улыбнитесь и ко мне все повернитесь. 2. Загадка: « Он лохматый и большой,- Он в берлоге спит зимой». - Кто спит в берлоге? (медведь-папа, мама-медведица, дети-медвежата) 3. Стихотворение «Есть в лесу под ёлкой хата, Там уснули медвежата… - Все медвежата уснули? 4. Раздаётся рёв: э-э-э (появляется медвежонок). Воспитатель: Ты чего медвежонок ревёшь? - Я в своей берлоге спал, а вода ко мне в берлогу потекла, и штаны мне намочила. Я заревел на неё «А, это ты вода виновата, вот я тебе сейчас!» - Испугалась вода, зажурчала: «Это не я виновата, это снег начал таять». - Заревел я на снег «А, это ты снег мне штаны намочил, вот я тебе сейчас! - Побелел снег от испуга: «Это не я виноват, это солнышко ярко греет, вот я и таю». - Заревел я на солнышко: «Это ты солнышко виновато, вот я сейчас тебя достану!» - Прыгал я, прыгал, хотел солнышко достать, но не достал. Так я и не понял – откуда у меня в берлоге вода оказалась? 5. Объяснение ребят: «Снег начал таять». - А почему снег начал таять? (солнце стало греть) - А почему? (весна наступила). - Что ещё происходит весной? 6. Стихотворение: «К нам весна шагает Быстрыми шагами. И сугробы тают под её ногами…» ФИЗМИНУТКА. 7. Медвежонок: Весна, весна, а почему деревья в лесу голые, листьев на них нет? (снег ещё не весь растаял, прохладно на улице). Воспитатель: «Расскажите ребята медвежонку, а почему на наших веточках в вазе почки лопнули, показались… зелёные листочки?» (в группе тепло). 8. Стихотворение: «У ребят дошколят на окне зелёный сад. Здесь листочкам не досна – здесь уже пришла весна». 9. Медвежонок: «А так хочется, чтоб тепло стало, травка-муравка проснулась, чтоб листочки зазеленели!» 10. Воспитатель: «Медвежонок, а наши дети хотят тебе помочь. Правда, ребята? Видишь, мишутка, у ребят нарисованы деревья: это-…Клён, это… - Берёза. - как вы узнали? (по стволам. У клёна ствол шершавый, коричневый. У берёзы белый, с чёрными чёрточками). - у всех деревьев есть стволы, ветки, почки, но нет на них листочков. -А что надо нам сделать, чтоб на деревьях появились листочки? (нарисовать) - А как? (кисточкой, краской) - А хотите я вам покажу, как можно ещё нарисовать листья? (ладошкой: обмакну ладошку в краску, налитую в тарелку, приложу – и – к ветке дерева). - А сами хотите попробовать? (ответы детей) - Работы детей. 11. Воспитатель: «Вот видишь, Мишка, и зазеленел наш лес! Нравятся тебе деревья ребят? 12. «Чем мы рисовали листья? (ладошками) - А чтоб они чистыми стали, что мы сделаем? (помоем или вытрем влажными салфетками) - Какими стали руки? (чистыми) 13. – Сегодня ваши руки что делали? (рисовали, отмывались) - Что ещё могут делать ваши руки? (играть, убирать игрушки, гладить кого-то, обнимать, жалеть…) - Как можно назвать ваши руки? (добрые руки) - А сейчас ваши добрые руки пусть пригласят своих друзей на танец: « Мы вокруг берёзки хороводом встали»…

Раздел: Окружающий мир

Цель – определить виды и методы наблюдения за объектами живой природы с детьми среднего дошкольного возраста. Задачи: 1. Изучить методические и теоретические основы проблемы воспитания экологической культуры дошкольников. 2. Провести методики по наблюдению за объектами живой природы. 3. Провести сравнение программ по экологическому образованию дошкольников 5. Изучить литературу по данному материалу..

Раздел: Окружающий мир

данное занятие расширяет представления детей о родственных отношениях (о том, кто кому и кем приходится).