Презентация "Бурый медведь"

Раздел: Окружающий мир

Задачи: Познание: знакомить детей с обычаями народного праздника «Масленица», прививать любовь к народному творчеству, фольклору. Социализация: приобщать к культуре русского народа. Коммуникация: развивать выразительность речи, память. Художественное творчество: воспитывать доброжелательные, партнерские отношения в совместной работе. Физическая культура: повышать двигательную активность в подвижных играх, хороводах. Материал: картинки про масленицу; заготовка чучело: юбка, кофта, платок, полосы ткани; шапочка солнца, картинки с различными продуктами, русская народная мелодия. Предварительная работа: Разучивание колядок на Масленицу, народные игры. Ход: Воспитатель входит в группу в народном костюме. Я сегодня вас поздравляю с первым днем праздника! А называется он Масленица! Он необычный, потому что длиться целую неделю. Хотите я вам о нем расскажу? (Да) В этот праздник не скучают, Всё в веселье превращают. Печь на улице стоит, Выпекать блины велит. С маком, творогом, капустой, Чтобы было очень вкусно, К самовару подходи – Ароматный чай бери. Имя свое Масленица получила от обильной и масляной еды, которой полагалось угощаться всю неделю. По народным поверьям необходимо было помочь солнцу победить злую морозную зиму. Масленица-это кукла, сделанная из соломы, она символ зимы. ( Показ заготовки) Всю неделю люди веселились, выходили на улицу, катались на лошадях, на санках с гор, играли в снежки, шумные игры, и все это для того, чтобы разбудить весну, а зиму проводить. Масленица в дом идёт, За собой весну ведёт! Напеки блинов скорей Только масла не жалей! Поздравляю с этим днём Пусть печаль горит огнём! Пусть уходят холода Не на год, а навсегда! На этот праздник пекли блины, угощали ими всех. Скажите, вы любите блины? А на что похож блин? (показ картинки-ответы детей). Блин похож на солнце, давайте сравним: Какой формы солнышко? (круглой), а блин (ответ детей), как можно сказать про цвет солнышка? (желтое, золотое), а про блин? (золотистый, румяный). Очень похожи. Когда солнце ярко светит, что мы чувствуем? (тепло, жарко), а когда блин со сковородки снимаем? (он горячий). В этот праздник блин- символ Солнца (золотистый, круглый и горячий). Люди его призывают холодную, зимнюю землю согреть. Пословица говорит: "Блин красив и горяч, как горячее, всё прогревающее солнце". Игра с Солнцем. Ход игры. В центре круга - "солнце" (на голову ребенку надевают шапочку с изображением солнца). Дети хором произносят: Гори, солнце, ярче - Летом будет жарче, А зима теплее, А весна милее. Дети идут хороводом. На 3-ю строку подходят ближе к "солнцу", сужая круг, поклон, на 4-ю - отходят, расширяя круг. На слово "Горю!" - "солнце" догоняет детей. Водящий говорит «Слава Солнцу!» Игра остановлена, дети славят Солнце и возвращаются в круг. А сейчас проходите к мольберту, я вам расскажу о днях Масленицы. Каждый день масленичной недели имеет свое название. (На мольбертах развешаны иллюстрации к разным дням масленицы, дети рассматривают, воспитатель рассказывает об этих днях). Понедельник – «встреча». К понедельнику достраивали качели, балаганы. Начинали печь блины. Какими словами нужно встречать гостей? (ответы детей) Вторник – «заигрыш». Парни и девушки приглашали друг друга покататься с горок, поесть блинов. Посмотрите на картинки, какие зимние забавы вы видите? (ответы детей) Среда – «лакомка». В этот день мать приглашала взрослую дочку с мужем на блины, а пекли блины с разными угощениями. Из каких продуктов готовят блины? Выберите картинки и назовите продукт. Дидактическая игра «Не ошибись» Четверг – «широкий разгул». С этого дня на улицу выходили скоморохи, веселили людей гуляющих на улице. В «разгул» начинали возить по улицам чучело Масленицы. Пятница – «тещины вечерки». Молодая хозяйка приглашала в гости своих родителей и угощала их блинами. Суббота – «золовкины посиделки». Родные люди ходили в гости друг к другу, делали подарки друг другу. На Масленицу люди наряжались и колядовали. А мы учили колядки для масленицы? Послушайте. 1. Масленица к нам пришла- Счастье, радость принесла! Станем в гости мы ходить, Есть блины, чаёчек пить!!! 2.Едет масленица дорогая, Наша гостья годовая На саночках расписных, На лошадках вороных. 3.Как на масленой неделе Из печи блины летели! С пылу, с жару, из печи, Все румяны, горячи! Я предлагаю поиграть в русскую народную игру «Сковорода». Дети встают в круг и берутся за руки. У самых ног чертится круг - сковорода. Под музыку все начинают идти или бежать вокруг сковороды. Когда музыка умолкает, останавливаются и начинают тянуть своих соседей справа и слева на сковороду, а сами упираются ногами. Кто наступил на сковороду или отпустил руку соседа, тот "испекся". Потом опять бегут по кругу, и так до тех пор, пока не останется 1 или 2 победителями. (Дети подходят к заготовке чучела) Прощеное Воскресенье. В последний день Масленицы просят друг у друга прощения, кланяясь. В ответ нужно сказать: «Бог простит». В этот день на санках вывозили соломенную куклу больших размеров. Это Зима. Её устанавливали в центре, прощались с ней шутками; песнями, хороводами, ругая ее за морозы, и благодарили за веселые зимние забавы. После этого чучело поджигают под веселые возгласы и песни. Мы с вами, всю эту неделю будем праздновать этот задорный праздник. А сейчас доделаем нашу Сударыню Масленицу. Коллективная работа детей -На мешок с соломой надеваем юбку, кофту -Плетем косу из ткани, прикрепляем к кукле, завязываем шаль. Посмотрите, какое чучело получилось Ставим чучело в центр и водим хоровод Как на Масляной неделе мы блиночков захотели. Ой, блины, блины, блины, вы блиночки мои. Наша старшая сестрица печь блины-то мастерица. Ой, блины, блины, блины, вы блиночки мои. На поднос она кладет, и сама на стол несет. Ой, блины, блины, блины, вы блиночки мои. Гости, будьте же здоровы, вот блины мои готовы. Ой, блины, блины, блины, вы блиночки мои. Ребята расскажите масленице, что вы про нее узнали. (ответы детей) Пока мы с вами играли, пели и плясали Самовар вскипел и блин поспел! Приглашаю вас чайку испить и блинком закусить.

Раздел: Окружающий мир

Предварительная работа:  Чтение книг о космосе, рассматривание плакатов «Солнечная система», знакомство с глобусом, продуктивная деятельность на тему "Космос", беседы на тему: "Земля - наш дом во Вселенной", сюжетно-ролевая игра «Космонавты», мероприятие в детской библиотеке « Родина моя – Россия».  Обогащение словаря: солнечная система, планета, орбита ,глобус, свет, тень, образ жизни.  Активизация в речи детей слов-названий частей суток. Наглядный материал: • Плакат с изображением модели Солнечной системы. • Глобус, настольная лампа, «человечек». • Картинки с изображением природы в разное время суток. • Кукла Степашка. • Видеоролики. Оборудование: Проектор, ноутбук, цветной проектор, диктофон. Цель: 1. открытие детям способа совместного познания – рассуждение, развитие умения формулировать свои мысли, используя речь-доказательство и объяснительные формы речи, умения работать в группе; 2. закрепление представлений детей по теме «Космос». Педагогические задачи: 1. Выявить знания и представления детей по теме «Космос», способствовать формированию элементарных представлений о строении Солнечной системы; 2. учить детей договариваться друг с другом о совместных действиях; 3. способствовать объединению детей по интересам, 4. учить согласовывать свои действия с действиями партнёра; 5. Упражнять детей в представлениях о смене дня и ночи, закрепить представления о взаимосвязях поведения живых организмов со сменой дня и ночи. 6. Вызвать интерес к теме, способствовать психологической готовности к дальнейшему изучению астрономии и физики в школе. Практическая задача: сделать схемы для «Лаборатории Чудес» о зависимости частей суток от местонахождения Солнца и Земли. Процесс совместной деятельности: Входит воспитатель и вносит глобус. Вдруг слышится знакомый голос. - Ребята, ребята!!! Да это я – Степашка, ваш друг. Это я вам послал этот шарик, сам не знаю, что это такое? В: Ребята, а вы знаете, что это такое? Ответы детей. Правильно , это уменьшенная модель нашей земли. Дети рассматривают глобус и различные картинки , природу, водоемы и другие. Воспитатель читает стихотворение. Леса и горы, и моря – Всё называется – Земля. А если в космос ты взлетишь, То из окна ракеты Увидишь шар там голубой – Любимую планету! Наш дом родной – Наш общий дом! Земля, где мы с тобой живем! Воспитатель: Какое красивое произведение! Ребята, о чем автор рассказывает нам в стихотворении? Вот бы и нам посмотреть из космоса на нашу планету. - А почему же на Земле есть жизнь? ( ответы детей). Потому что нашу Землю согревает Солнце. Воспитатель: Наша родная планета – Земля. Здесь живут люди, звери, птицы, насекомые, растения. Но только люди могут мечтать, желают знать, как устроен окружающий их мир, отправляются в путешествия за новыми впечатлениями и знаниями. Вдруг слышится знакомый голос. - Ребята, ребята!!! Да это снова я – Степашка, ваш друг. Ну, что же это происходит каждый раз! Вот живу я у вас в группе уже очень давно и ничего не могу понять, то за окном темно, то светло. Что же это такое? Помогите разобраться, в чем же дело? Воспитатель: Мне кажется надо помочь Степашке. Дети : Ну, что ребята , поможем Степашке, узнать , что же это такое за окном происходит. Может нам слетать в «Космическую лабораторию» и узнать ,немного о том, как устроен мир, в котором мы живём. Воспитатель : Но, на чем же мы сможем путешествовать? (ответы детей, предложения). Давайте построим космический корабль. ( Дети моделируют космический корабль) . А мне можно с вами. А возьмем Степашку с собой? - Кто же будет капитаном? (выбор делают сами дети). Представьте, что вы – команда космического корабля землян. Каждый занял свое место. Сожмите в кулачках штурвал, нажмите ступнями на педали. Держите, держите! Глубокий вдох, выдох... Наш корабль оторвался от Земли, поднимается в небо все выше и выше в космическое пространство. (видеоролик «Вид земли из космоса», цветной проектор) Посмотрите, какую картину мы видим в иллюминаторе нашего корабля (обратить внимание детей на плакат с изображением модели солнечной системы). Как вы думаете, что мы видим? (ответы детей) Воспитатель: Это модель солнечной системы. Давайте рассмотрим её подробнее. Как устроена Солнечная система? Примерные ответы детей (обсуждение идёт в форме: вопрос – ответ) В центре Солнечной системы находится Солнце. Это большая звезда, огромный огненный шар, который имеет очень высокую температуру и дарит свет и тепло всему, что находится вокруг него. Вокруг Солнца вращаются планеты. Воспитатель: Названия, еще каких планет вы знаете? (Ответы детей) Все планеты разные по размеру, но значительно меньше Солнца. Их девять, и каждая из них вращается вокруг Солнца по своей «дорожке». Кто знает, как она называется? Дети: Орбита. Воспитатель: Да, каждая планета вращается по своей орбите. Найдите, пожалуйста, нашу планету. Вот она, небольшой голубой шар, Земля. Какая она по счёту от Солнца? Дети: Третья. Воспитатель : Наблюдая за Солнцем, вы уже узнали, что оно целый день обогревает Землю. Что же происходит с Солнцем? Солнце восходит утром на Востоке, поднимается днем на небосклоне, а затем опускается на Западе за горизонт. Небо постепенно темнеет, появляются звёзды и Луна на небе. ( рассматриваем картинки). Воспитатель: А вы задумывались, где ночует Солнце? Куда оно прячется ночью? (Ответы детей). Предлагаю посмотреть видеоролик. Вы высказали много предположений, а чтобы узнать, какое из них верное, мы немного поэкспериментируем в нашей «Космической лаборатории». Нужно сделать сделать схемы для «Лаборатории Чудес» о зависимости частей суток от местонахождения Солнца и Земли, чтобы все дети узнали о Солнце. (определить, кто будет рисовать схему эксперимента - Ученых) Экспериментирование. Для этого нам понадобится обычная настольная лампа – это Солнце и глобус – модель нашей планеты Земля. (Рассмотреть глобус). Давайте найдем на глобусе место, где мы с вами живем (это материк Евразия), и поселим туда вот этого «человечка». Планета Земля вращается не только вокруг Солнца по своей орбите, она постоянно вращается вокруг своей оси (дети договариваются друг с другом о совместных действиях, делятся на группы по интересам, выбирают «главных ученых», планируют свои исследования; моделируют соответствующую ситуацию: Земля вращается и вместе с ней всё, что на ней находится – горы, моря, города. Люди тоже вращаются, правда, сами этого не замечают). Выводы экспериментальной совместной детской деятельности (ответы «главных ученых»): Во время вращения Земля проходит то через солнечные лучи, а затем через тёмное пространство. Наш «человечек» оказывается то на свету, то в темноте. На ту часть Земли, которую освещает Солнце, приходит день, а на противоположную – ночь. У нас наступает восход, когда тот участок Земли, где мы живём, поворачивается к Солнцу. А на закате, когда кажется, что Солнце тонет за линией горизонта, наш участок поворачивается от Солнца. Так где же ночует Солнце? Предложить кому-то из детей самостоятельно смоделировать ситуацию смены дня и ночи. Дети самостоятельно в группах зарисовывают опыт, выбирая, чем рисовать, фломастеры или карандаши – создают схемы для «Лаборатории Чудес» о зависимости частей суток от местонахождения Солнца и Земли. Конкурс «ученых». Степашка: Ребята, а вы знаете, как называют день и ночь вместе, одним словом? Дети: Сутки. Степашка: Правильно. А какие еще части суток вы знаете? ( вечер, утро) Расположите их в порядке наступления. Дети: утро, день, вечер, ночь. Степашка: Одинаково ли освещение в разное время суток? Как оно отличается? (Ответы детей). Степашка: Посмотрите тут на столе, есть картинки с изображением разных частей суток. - Ах, я, все перепутал. Ребята, посмотрите внимательно, всё ли здесь верно? (Дети самостоятельно исправляют ошибки, объясняя своё решение). Воспитатель: Ну, что же , нам пора возвращаться. Давайте вернёмся на нашу любимую планету. Капитан , зови всех на борт корабля. Зажмите в кулачки штурвал, нажимаем педали, глубоко вдохнули и плавно с выдохом опускаемся на Землю. Здесь нас ждут интересные открытия. Воспитатель: Ну что же, ребята, давайте расскажем, что же мы сегодня узнали в нашем путешествии за новыми знаниями? (Ответы детей) - Мы рассмотрели, как устроена Солнечная Система, узнали, как происходит смена дня и ночи на планете Земля, смоделировали это с помощью простой настольной лампы и глобуса. Исправили ошибки на модели частей суток. Я думаю, мы славно сегодня потрудились. Вдруг снова звучит голос Степашки: - Ой, ребята, мне так все понравилось. Спасибо большое за такое интересное путешествие, вы помогли мне узнать, что такое день и ночь! Спасибо за схемы, сейчас я все-все узнал о Солнце, о частях суток: дне и ночи! Я все расскажу другим детям. Спасибо и до новых встреч! Воспитатель: Хочу завершить наше путешествие словами: « Пройдет ночь, Солнце снова встанет, осветит все своими теплыми лучами, и мы с радостью скажем друг другу и всем на нашей планете: «Доброе утро!» Детям вручаются сертификаты за участие в космическом путешествии и за приобретение новых знаний о космосе, солнце и нашей планете.

Раздел: Окружающий мир