Спортивно познавательный досуг «Я имею право!»

Раздел: Окружающий мир

Программное содержание: 1. Расширять представления детей о зимних явлениях в природе; 2. Учить наблюдать за объектами природы в зимний период; 3. Дать элементарные представления о взаимосвязи человека и природы; 4. Закреплять умение рисовать красками, передавать образ зимних деревьев. 5. Развивать фантазию, воображение. Материалы и оборудование: проектор, зайчик (игрушка), «пень», «елка», «рябина», «береза», «домик Зимушки-зимы», Зимушка-зима (костюм). Раздаточный материал: краски, кисти, бумага для акварели (А4), стаканчики, салфетки. Методические приемы:  Практические: практическая организация деятельности детей, направленная на решение и усвоение определенных способов действий;  Наглядные: показ иллюстраций;  Словесные: беседа с детьми, вопросы к детям;  Игровые: словесные, наглядные и практические. Интеграция образовательных областей: коммуникация, чтение х/литературы, познание, социализация, физ. Культура, здоровье. Ход занятия. Воспитатель: ребята, посмотрите, к нам в гости пришел маленький зайчик. Какая красивая на нем белая шубка.  Скажите мне пожалуйста, а почему на нем белая шубка, а не серая? (ответы детей)  В какое время года зайчики меняют свою шубку? (ответы детей) Педагог обобщает ответы детей: « пришла зима и зайчик поменял свою летнюю шубку на более теплую зимнюю. А цвет шубки поменялся, чтобы его не нашла хитрая лиса». Воспитатель: на улице стало морозно и холодно. Отгадайте, о каком времени года говорится в загадке? Запорошила дорожки, Разукрасила окошки, Радость детям подарила И на санках прокатила. Воспитатель: правильно, о зиме! Солнце реже появляется, светит, да не греет. Идет снег. Вот как в своем стихотворении «Зима» И.З.Суриков описывает это удивительное время года: Воспитатель читает отрывок из стихотворения И.З.Сурикова «Зима», при этом на проекторе показываются зимние иллюстрации. Белый снег, пушистый В воздухе кружится И на землю тихо Падая, ложится. И под утро снегом Поле побелело, Точно пеленою Все его одело. Темный лес что шапкой Принакрылся чудной И заснул под нею Крепко, непробудно… Божьи дни коротки, Солнце светит мало, Вот пришли морозцы – И зима настала. Воспитатель: вы знаете, ребята, зайчик мне сейчас шепнул на ушко, что приглашает нас к себе в гости в лес, чтобы мы посмотрели, как зимушка-зима посеребрила деревья и кустарники, увидели, как живут лесные жители, да и просто подышали свежим, чистым воздухом. Вы согласны? Сейчас подойдет волшебный паровозик. Занимайте места! Дети строятся в «Паровозик» и под музыку «едут» в зимний лес . Дети выходят из «Паровозика» и осматривают лес. Воспитатель: Солнышко в небе зимнем блестит. Чей-то загадочный домик стоит. Кто в этом доме, узнать мы хотим, В дверь потихоньку сейчас постучим. Звучит музыка. Воспитатель стучит в домик. Оттуда выходит Зимушка-зима. Зимушка-зима: Долго я вас, дети, ждала И чуть-чуть не прозевала. Загадки мои вы внимательно слушайте, Откройте глаза, прочистите ушки! Загадки мои отгадайте скорей, Тогда мы гулять пойдем побыстрей. Загадки Зимушки – зимы: Одеяло белое Не руками сделано. Не ткалось и не кроилось, С неба на землю свалилось. -= Снег =- И не снег, и не лед, А серебром деревья уберет. -=Мороз =- С неба – звездой, В ладошку – водой. -= Снежинка =- Без досок, без топоров Чрез речку мост готов. Мост – как синее стекло: Скользко, весело, светло. -= лед =- Без рук, без ног, А рисовать умеет. -= Мороз =- Жил я посреди двора, Где играет детвора, Но от солнечных лучей Превратился я в ручей. -= Снеговик =- Зима на крыши серые Бросает семена - Растит морковки белые Под крышами она. -= Сосулька =- На проекторе показываются отгадки. Зимушка-зима: все загадки мои вы отгадали правильно, а теперь я вас приглашаю на прогулку по зимнему лесу, чтобы вы посмотрели, какие изменения произошли там. Зимушка-зима: перед нами пень. А как вы думаете, где жители этого пня? (ответы детей). Воспитатель: конечно, они спрятались и ждут весеннего потепления. Зимой все насекомые спят. Зимушка-зима: дети, а какие растения есть еще в зимнем лесу? (ответы детей). На проекторе показываются иллюстрации зимнего леса. Воспитатель: конечно, это красавица береза. (на проекторе показывается береза). Зимой на березе листьев нет. Деревья зимой отдыхают. Но и зимой березу всегда можно узнать по цвету ствола, береза белоствольная, тоненькие веточки свисают вниз. Береза – очень красивое дерево! Вот как в стихотворении «Береза» С. Есенин описывает это восхитительное дерево: Белая береза Под моим окном Принакрылась снегом, Точно серебром. На пушистых ветках Снежною каймой Распустились кисти Белой бахромой. И стоит береза В сонной тишине, И горят снежинки В золотом огне. А заря лениво, Обходя кругом, Обсыпает ветки Новым серебром. Воспитатель: вам понравилось стихотворение? В нем поэт очень красиво и образно описал березу. Зимушка-зима: дети, посмотрите, в лесу есть еще дерево, на котором зимой висят ягоды (на проекторе показывается рябина). Какое это дерево? (ответы детей). Воспитатель: правильно, это рябина. Обратите внимание, как красиво выглядят гроздья ягод, на которых лежит снег. Зимушка-зима: дети, а как вы думаете, для кого это здесь развешаны кормушки? (ответы детей). Воспитатель: люди смастерили кормушки и подкармливают птиц зимой, потому что зимой птицам особенно трудно найти корм, т.к. он замерз или находится под снегом. Ребята , а какие птицы прилетают к нам на участок? (ответы детей). Зимушка-зима: далее мы отправляемся к елочкам (на проекторе показываются елки и ели). Как вы думаете, елка сбросила свои хвоинки? (ответы детей). Воспитатель: зимой на елках остаются зеленые иголки. Елочка зимой и летом одним цветом. Посмотришь, стоит зеленая красавица, укутавшись в снежное покрывало, тепло ей под снегом. Ребята, а вы знаете, что в лесу под елкой часто медведь устраивает себе берлогу и спит там всю зиму. Зимушка-зима предлагает детям поиграть в игру «Как на горке люд». Дети произносят стихотворение и выполняют соответствующие движения. Как на горке снег, снег, (складывают руки домиком над головой.) И под горкой снег, снег, (присаживаются руки в стороны.) И на елке снег, снег, (складывают руки домиком над головой.) И под елкой снег, снег. (присаживаются, руки в стороны.) А под снегом спит медведь: (сидя складывают руки ладошку в ладошку и прикладывают их к щеке.) Тише, тише – не шуметь! (грозят пальцем.) Игра повторяется несколько раз. Зимушка-зима: ну как вам понравилось гулять у меня в лесу? А теперь мне пора идти по своим делам, да и вас наверно уже заждался волшебный паровозик. До свидания ребята. Дети прощаются с Зимушкой-зимой, строятся в «паровозик» и под музыку «едут» в группу. Воспитатель:  ребята, вам понравилось в зимнем лесу? (ответы детей);  что же интересного вы там видели? (ответы детей);  какие деревья мы встречали? (ответы детей). А теперь нарисуйте то дерево, которое вам больше всего понравилось. После того как дети нарисуют, все работы вывешиваются на стенд и обсуждаются.

Раздел: Окружающий мир

Задачи: Образовательная: - объяснить причины возникновения дождя; - учить рисовать дождь, передавая его характер (сильный дождь – сплошные линии; слабый дождь – пунктирные линии) - учить прикладывать только кончик пальчика к бумаге; - закрепить знания о цветах. Развивающая: - формировать у детей познавательный интерес к природе; - побуждать детей экспериментировать; - развивать творческие способности, наблюдательность. Воспитывающая; - воспитывать положительное отношение детей к сотрудничеству с взрослым, с детьми, собственной деятельности, ее результату. - воспитывать аккуратность при работе с краской; - способствовать созданию у детей радостного эмоционального настроя. Словарная работа: капает, льется, губка, эксперимент. Методы обучения: исследовательский, словесный, наглядный, игровой. Предварительная работа: чтение сказки «Дождик», наблюдения на прогулке за сезонными изменениями в природе. Дидактическое обеспечение занятия: - раздаточный материал: комплект для экспериментирования: губки синего цвета, два цветных стакана с разным количеством воды, глубокая тарелка, салфетки для рук; - комплект для рисования по количеству детей: Маленькая посуда с синий краской, альбомный лист с наклеенной тучкой из цветной бумаги синего цвета. - демонстрационный материал: - комплект картинок с изображением дождя. Организационный момент. Воспитатель: Здравствуйте, ребята! Я очень рада видеть вас. Ребята, сегодня к нам пришли гости. Давайте поздороваемся с ними. Но к нам в гости пришла и кукла-Маша. Давайте мы с ней поздороваемся и улыбнемся ей и скажем все вместе: «Встало солнышко – ура! Заниматься нам пора! » (Дети повторяют за воспитателем) . Основная часть. В. Ребята посмотрите нам кукла Маша принесла картину. Что изображено на картине. Дети: Дождь. В. : Ребята, а вы знаете откуда берется дождик? Дети: (С неба капает. Из тучки берется.) В. : Правильно, из тучки. А вы знаете, как он появляется в тучке? Дети: не знаем. В. : Ребята, сегодня нам кукла-Маша расскажет откуда появился дождик. Она вас приглашает сесть на свои места. Посмотрите, что нам принесла еще кукла Маша. (в корзинке лежат губки синего цвета) Женя: Губки. В. : Правильно. А какого они цвета? (дети: синего) А как вы думаете, на что похожа губка? Дети:(кубик, на тучку) . (в это время воспитатель раздает всем детям по губки синего цвета) В. : Правильно! Она похожа на тучку. А тучка состоит из капелек. Возьмите ее в руки сожмите и посмотрите, течет из «тучки» водичка или нет? (Дети берут губку-тучку и сжимают в руке) . В. : Почему не идет водичка? Дети: (нет в нем водички, губка сухая) . В. : Правильно, губка-тучка сухая. В тучке очень- очень мало капелек собралось и поэтому дождик не идет. Посмотрите пожалуйста, а что еще нам принесла кукла Маша? (стаканы с водой) Какого они цвета? Дети:( 1 стакан желтый, другой – красный) . В. : Молодцы, правильно. А сколько воды в желтом стаканчике, ребята? Дети: (мало) . В. : А в красном стаканчике? Дети: (полный стакан, много) . В: А давайте мы сейчас напоим нашу тучку водой. Из желтого стакана нальем воду на нашу тучку. А потом ее сожмем. Что происходит с нашей тучкой? Дети: (начнет капать вода) . В. : Получается дождик. Лера, подойди ко мне со своей тучкой (все тоже самое повторяем только уже с ребенком) скажи пожалуйста, какой дождик у тебя получился: сильный или слабый? Лера: Слабый. Давайте послушаем, как идет маленький слабый дождик. (прослушивание аудиозаписи). В. : Положим губку-тучку опять на тарелочку. Возьмем красный стаканчик и выльем из него всю воду на тучку. Нажмем на нее пальчиками, пропитаем водой. Что теперь произойдет, если тучку отжать? Дети: (польется много воды) . В. : А почему много воды польется? Дети:(потому что губка пропитала много воды) . В. : Правильно, ребята. Посмотрите, как много воды собралось в губке! Капельки становятся тяжелыми для тучки и выпадают дождем. А теперь какой дождь получился? Дети: (большой; сильный) . ( все тоже самое проводим вместе с ребенком) В. : Правильно, сильный. Такой дождь называется проливной. Вот так ребята, соберутся капельки вместе в тучке, а когда им становится тесно, убегают из тучки на землю, падают дождем. Давайте послушаем, как идет сильный дождик. (прослушивание аудиозаписи). Спасибо кукле-Машеньки, она помогла нам узнать откуда появился дождик. И давайте мы с Машей поиграем. Динамическая игра «Дождик» Дождик, дождик, лей да лей. (Дети на ладошке пальцами показывают капли дождя) Мокрых капель не жалей. Мы в ладоши хлопаем (Выполняют движения согласно текста стихотворения) Мы ногами топаем. Вышло солнышко опять и дети все идут гулять. (Выполняют движения согласно текста стихотворения) (Воспроизводится аудио-запись звуков дождя, дети убегают под зонт воспитателя). В. : А теперь, ребята, присаживайтесь на стульчики и мы с вами нарисуем дождь. Я предлагаю девочкам нарисовать слабый дождь, а мальчикам – сильный дождь. (дети садятся за столы, на которых приготовлены краски, альбомный лист бумаги. На лист бумаги приклеена заранее голубая тучка) . А сейчас, ребята, подготовим наши пальчики к рисованию. Пальчиковая гимнастика «Дождик» Дождик, дождик, капелька, Водяная сабелька, Лужу резал, лужу резал, Резал, резал, не разрезал, И устал, и перестал. (И. Токмакова) (Дети ритмично указательным пальцем постукивают по ладони другой руки, постепенно замедляя темп, согласно тексту стихотворения). В. : Ребята, что вы видите на своем листочке? Дети. : (голубое небо, голубая тучка) . В. : Правильно, тучку. А мы с Вами говорили, что идет из тучки?(Дождик). А какой бывает дождик ? (сильный, большой и маленький, слабый). Какие капельки у маленького дождика? А какие у большого? Софья подойди к мольберту и покажи как ты будешь рисовать пальчиком капельки дождя. ( здесь нужно уточнить что дождь идет с неба с тучки, значит и капельки мы будем рисовать сверху вниз). Приступаем к работе. Нужно кончик указательного пальчика окунуть в краску и пальчик приложить к бумаге. Девочки рисуют слабый дождик, а мальчики сильный. Для того что бы нарисовать сильный дождик нужно пальчик приложить к альбомному листу и чуть провести вниз. Женя покажи как ты будешь рисовать сильный дождик? Заключительная часть. (Выставка рисунков) . В. : Посмотрите, ребята на свои рисунки. У вас получилась замечательная картина . В. : Скажи мне, пожалуйста, откуда у нас берется дождик? Дети: (дождик берется из тучки; бывает сильный слабый дождик) . В. : Правильно! И давайте свои рисунки мы подарим на память Маши и она пойдет в гости к медведю и покажет ваши рисунки. (Дети по желанию дарят рисунки Маши) . А кукла Маша тоже для Вас приготовила подарки. Что Это? (шарики) А какого они цвета? (голубого, синего). А на что они похожи? ( на тучки, капельки дождя).

Раздел: Окружающий мир