Проект: "Развитие элементов логического мышления у детей старшего дошкольного возраста через дидактические игры и упражнения"

Раздел: Математика

Конспект НОД по формированию элементарных математических представлений в средней группе с учетом ФГОС. Тема: «Знакомство с цифрой 2». Цель: знакомство с цифрой 2. Задачи: Образовательные: - учить различать группы, содержащие 1 или 2 предмета - познакомить с цифрой 2; - учить соотносить цифру с количеством (2); - закреплять знания о геометрических фигурах. Развивающие: - развитие познавательной активности, коммуникативных навыков; - развивать логическое мышление, внимание, память, речь, фантазию; Воспитывающие: - воспитывать усидчивость, желание выполнить работу аккуратно, доводить начатое дело до конца; - умение слушать своих товарищей; - воспитывать доброжелательные отношения друг к другу и умение работать коллективно. Оборудование: магнитная доска, музыкальный центр, муз. Т. Бурцевой, запись звуков леса. Демонстрационный и раздаточный материал: конверт с приглашением, цифра 2, карточки с заданием, цветные карандаши. Ход НОД 1. Вводная часть. Организационный момент Воспитатель: Здравствуйте! Ты скажешь человеку. Здравствуй! Улыбнется он в ответ И, наверно, не пойдет в аптеку И здоровым будет много лет. - Давайте ребята пожелаем здоровья гостям и, скажем «здравствуйте». Создание игровой ситуации (письмо от совы). - Ребята, поглядите, какой красивый конверт, что же в нём лежит? Это приглашение! Здесь написано: «Дорогие ребята, мне очень скучно в лесу и я хочу с вами подружиться. Приезжайте ко мне в гости, вас ждут интересные игры, задания. Ваша Сова. 2. Основная часть. - Проблемная ситуация «Составление воздушного шара из геометрических фигур». Полет на воздушном шаре. Лес от нас очень далеко, пешком не дойти, как мы можем туда добраться? (Ответы детей: на машине, самолете, велосипеде, воздушном шаре. - Сегодня мы с вами отправимся в путешествие на воздушном шаре. Но чтобы полететь нам необходимо его собрать из геометрических фигур. Вот мы и прилетели. Давайте оглядимся кругом. Какая красивая поляна! (Включаю запись со звуками леса) Но, где же сова? Позовем её, как зовут друг друга совы «Ух-ух-ух». Появляется Сова. Сова: Здравствуйте, ребята! (Дети здороваются) Как я рада, что вы пришли в гости. Ребята у меня для вас есть конверт, а в конверте задания. Воспитатель: Игра «Закончи предложения». • Спим ночью, а делаем зарядку ….. (утром); • Завтракаем мы утром, а обедаем …. (днем); • Обедаем мы днем, а ужинаем …. (вечером); • Ужинаем мы вечером, а спим …. (ночью). • Сколько частей в сутках? ( Четыре). Воспитатель: Молодцы, ребята справились с заданием. Сова: ребята у меня в конверте для вас задание «Найди цифру». Воспитатель: Найдите среди цифр переход от цифры 1 к цифре 2. Гуляла 1 белочка прибежала 2 белочка. Сколько белочек получилось? Молодцы, ребята справились с заданием. Сова: А я знаю стихи о цифрах. Послушайте. «Вот один, иль единица Очень тонкая как спица». Сова: Покажите ребята мне цифру 1. А на, что похожа цифра 1 ребята? Ответы детей (на палочку, на спицу, на ствол дерева). Воспитатель: - Ребята давайте познакомимся с цифрой 2. Сова: А вот эта цифра «два» Полюбуйтесь, какова: Выгибает двойка шею Волочиться хвост за нею. Воспитатель: Показ картинки с цифрой 2 - На что похожа цифра 2. Ответы детей (на лебедя, на гуся). - Состав числа 2. Сова: Ребята, однажды под елочкой вырос гриб (выставляет картинки). Но вдруг после дождя под елочкой вырос еще один гриб. Сколько грибочков стало? Давайте сосчитаем вместе. А как вы думаете, можно ли обозначить количество грибков цифрой? Ответы детей (да). Конечно, это будет цифра 2. Но сначала давайте найдем карточку, где нарисовано столько точек, сколько у нас грибочков. Сколько грибочков ребята? (2). Покажите карточку. Воспитатель: А теперь я вам покажу цифру «2». (чтение стихотворения) Цифра 2 собой гордиться, Две руки – ее сестрицы, Две ноги – ее братишки. Знают цифру все детишки. Воспитатель: Цифра «2» обозначает 2 предмета. Теперь Вы найдите карточку с цифрой 2. Куда мы можем поставить цифру «2» .(Рядом с грибочком). Почему? (потому что 2 грибочка, а цифра 2 обозначает 2 предмета). Физкультминутка. «Цифра 2» Два хлопка над головой, Два хлопка перед собой, Две руки за спину спрячем, И на двух ногах поскачем. Воспитатель: Ребята рассмотрим цифру 2. На что похожа? Давайте с вами в воздухе пальчиком нарисуем цифру «2». Теперь предлагаю вам взять ручку и обвести цифру «2» по точкам. Молодцы ребята постарались. Сова: Я приготовила для вас еще задание. «Найди нужную цифру». - На каждой картинке посчитайте предметы и подберите к ним нужную цифру. Воспитатель: Давайте с вами поиграем в игру «Наведи порядок». Ребята предлагаю вам предметы ( лыжи, носки, варежки, перчатки, ботинки) в беспорядке и вам нужно найти каждому предмету пару. Предлагаю вам сделать вывод, что эта пара, парные предметы. 3. Заключительная часть. Сова: Давайте ребята с вами поиграем в игру «Найди и обведи, какое сейчас время года». - Подведение итогов. Воспитатель: - Ребята, вам понравилось сегодняшнее путешествие? - С кем мы познакомились? - Что вам понравилось больше всего? - А мне больше всего понравилось? - Прощание с совой. Сюрпризный момент. Сова: Спасибо, весело с вами, ребята. До свидания ребята. Воспитатель: Какие вы все были молодцы, давайте все скажем: Я - веселый, сильный, смелый, Я все время занят делом, Я не хнычу, не боюсь, Я с друзьями не дерусь. Я могу играть, скакать, На луну могу слетать, Я не плакса, я храбрец, И вообще я молодец!

Раздел: Математика

Занятие по математике во второй младшей группе

Раздел: Математика

“Без игры нет и не может быть полноценного умственного развития. Игра – это огромное светлое окно, через которое в духовный мир ребенка вливается живительный поток представлений, понятий. Игра – это искра, зажигающая огонек пытливости и любознательности. ” В. А. Сухомлинский. В дошкольном возрасте игра имеет важнейшее значение в жизни маленького ребенка. Потребность в игре у детей сохраняется и занимает значительное место и впервые годы их обучения в школе. В играх нет реальной обусловленности обстоятельствами, пространством, временем. Дети - творцы настоящего и будущего. В этом заключается обаяние игры. В каждую эпоху общественного развития дети живут тем, чем живет народ. Но окружающий мир воспринимается ребенком по-иному, чем взрослым. Ребенок -“Новичок”, все для него полно новизны. В игре ребенок делает открытия того, что давно известно взрослому. Дети не ставят в игре каких-либо иных целей, чем играть. “Игра, есть потребность растущего детского организма. В игре развиваются физические силы ребенка, тверже рука, гибче тело, вернее глаз, развиваются сообразительность, находчивость, инициатива” – так писала выдающийся советский педагог Н. К. Крупская. Она так же указывала на возможность расширения впечатлений, представлений в игре, вхождения детей в жизнь, о связи игр с действительностью, с жизнью. Для ребят дошкольного возраста игра имеет исключительное значение: игра для них – учеба, игра для них – труд, игра для них - серьезная форма воспитания. Игра для дошкольников – способ познания окружающего мира. Потребность в игре и желание играть у школьников необходимо использовать и направлять в целях решения определенных образовательных задач. Игра будет являться средством воспитания, если она будет включаться в целостный педагогический процесс. Руководя игрой, организуя жизнь детей в игре, воспитатель воздействует на все стороны развития личности ребенка: на чувства, на сознание, на волю и на поведение в целом. В игре ребенок приобретает новые знания, умения, навыки. Игры, способствующие развитию восприятия, внимания, памяти, мышления, развитию творческих способностей, направлены на умственное развитие дошкольника в целом. Огромную роль в умственном воспитании и в развитии интеллекта играет математика. В настоящее время, в эпоху компьютерной революции встречающаяся точка зрения, выражаемая словами: “Не каждый будет математиком”, безнадежно устарела. Сегодня, а тем более завтра математика будет необходима огромному числу людей различных профессий. В математике заложены огромные возможности для развития мышления детей, в процессе их обучения с самого раннего возраста. Дидактические игры очень важны для умственного воспитания маленьких детей. Во время игры у ребенка вырабатываются важные качества, необходимые для успешного умственного развития; исподволь" воспитывается способность сосредоточиться на том, что ему показывает и говорит взрослый. Опираясь на способность и склонность маленьких детей к подражанию, я побуждаю их воспроизводить показанные действия, сказанные слова. Развитие сосредоточенности и способности к подражанию — необходимое условие усвоения детьми сведений и умений. Это одна из важных задач, которая должна быть решена во время проведения дид. игр. Привлекая внимание детей, возбуждая их интерес, я закладываю начало в развитии такого важного качества, как любознательность. Получая пищу для своего ума, дети охотно участвует в играх, ждут их, радуется им. На занятиях ребенок, приученный слушать взрослого, смотреть на то, что ему показывают, овладевает определенными знаниями. В процессе игры он многое узнает о разных предметах: об их свойствах, таких, как форма, цвет, величина, вес, качество материала и др. Развивается и совершенствуется его восприятие. Таким образом, роль дидактических игр в умственном воспитании детей несомненна. Передо мной стоит такая цель: развитие интеллектуальных способностей детей дошкольного возраста. И такие задачи: Развивать у детей познавательный интерес, исследовательский подход к явлениям и объектам окружающей действительности; Развивать креативность мышления; Совершенствовать память, воображение, внимание, восприятие, логическое и творческое мышление. Предполагаемый результат. Развитие у детей: Интереса к решению познавательных, творческих задач, к разнообразной интеллектуальной деятельности; Образного и логического мышления, умения воспринимать и отображать, сравнивать, обобщать, классифицировать, видоизменять; Произвольного внимания, умения использовать приемы мнемотехники; Способности к установлению математических связей, закономерностей, порядка следования, взаимосвязи арифметических действий, знаков и символов, отношений между частями целого, чисел, измерения и т. д. ; Стремление к творческому процессу познания и выполнению строгих действий по алгоритму, самовыражению в активной, интересной, содержательной деятельности. Цель: Провести анализ ситуации по теме «дидактические игры в обучении детей основам математики.» Определить цели и задачи работы с детьми, педагогами и родителями. № Содержание работы 1 Изучение проблемы: "Математика в детском саду", пособие для воспитателя детского сада, Л. С. Метлина М., 1984 г. «Дидактические игры», пособие для воспитателя детского сада, Ф. Н. Блехер, М., 1948г. «Дидактические игры-занятия в ДОУ». Б. Н. Панова. Воронеж. 2007. «Веселая математика». М. А. Беженова. Донецк. «Сталкер». 2000. «Математика от 3 до 7.» З. А. Михайлова С. - П. «Акцидент» 1997г Бондаренко А. К. Дидактические игры в детском саду. ,М. ,Просвещение,1991. Венгер Л. А. "Воспитание сенсорной культуры ребёнка",М. ,Просвещение,1988г Смоленцева А. А. "Сюжетно-дидактические игры с матеметическим содержанием",М. ,Просвещение,1987г Интернет ресурсы Изучение информационных ресурсов 2010 2 Разработка цели и задач по теме «дидактические игры в обучении детей основам математики». Цель: изучить уровень развития по элементарным математическим представлением детей, наметить пути коррекционнои поддержки. № Содержание работы 1 Подбор комплекса диагностических методик по теме: ориентировка в пространстве логическое мышление цифры и числа геометрические фигуры Нравственно - волевого качества. Индивидуально, подгруппой 2010г. 2 Проведение диагностических исследований 2015-2016 ГГ. Ill этап - Цель: разработать план коррекционно-развивающих и профилактических мероприятий с детьми. Содержание работы 1. Игры с цифрами и числами «Цифровое лото». «Найди соседей». 2. Игры на логическое мышление «Наоборот» «Головоломка Пифагора» 3. Игры с геометрическими фигурами «Составь из частей целое» «Головоломка» 4. Игры на ориентировки в пространстве «Наоборот» «Дополни предложение» 5. Игры путешествие во времени «Дополнить предложение» «Который час» IV этап – Цель: внедрить в образовательный процесс дидактические игры. № п/п Содержание работы 1 Проведение открытых занятий с детьми: «Лесной переполох» или о том, как плохо обижать маленьких лесных жителей «Матрешки путешественницы» Математический КВН «Смех, да веселье» 3 Консультации для родителей «"Методика организации и руководство дидактическими играми". «Планирование дидактических игр в воспитательно-образовательном процессе». «Роль дидактических игр в детском саду» «Дидактические игры в процессе математического развития детей дошкольного возраста» «Значение дидактических игр и занятий для воспитания детей раннего возраста» V этап- итоговый Цель: обобщить опыт и результат работы по теме «дидактические игры в обучении детей основам математики.» Содержание работы 1 Провести итоговую диагностику по изучению: ориентировки в пространстве логического мышления цифры и числа геометрических фигур 2 Обобщить опыт работы по теме «дидактические игры в обучении детей основам математики.»