Проблема имеет не только психологическую, но и социальную значимость, так как психомоторное беспокойство, расторможенность, повышенная раздражительность мешают таким детям адаптироваться к жизни в обществе, усваивать программный материал. В подростковом возрасте при неблагоприятных обстоятельствах поведение детей может стать девиантным (отклоняющимся: вредные привычки, зависимости и другие девиации).
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПЕДАГОГА-ПСИХОЛОГА Муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения – детский сад № 195 НА 2012-2014 УЧЕБНЫЙ ГОД Содержание I. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА II. ПЕРЕЧЕНЬ ОСНОВНЫХ ВИДОВ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ III. СОДЕРЖАНИЕ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ РАБОТЫ (компонент ДОУ) IV ПЕРСПЕКТИВНЫЙ ПЛАН ПО НАЦИОНАЛЬНО-РЕГИОНАЛЬНОМУ КОМПОНЕНТУ V. ПЕРСПЕКТИВНЫЙ ПЛАН ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ С РОДИТЕЛЯМИ VI. СИСТЕМА МОНИТОРИНГА VII. СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ