Рабочая программа педагога-психолога детского сада

Подготовка детей к школе актуальна для многих российских семей, а значит и для ДОУ, школ. Ведь именно от того, как ребенок подготовлен к обучению в школе зависят его дальнейшие успехи. Процесс этот зависит как от требований, предъявляемых школой, так и от родителей, готовящих детей к поступлению в нее. Как показывают многочисленные беседы с родителями, многие из них ошибаются, считая, что если ребенок умеет читать, считать, это означает, что он уже готов к школьному обучению. Безусловно, это чудесно, что в первый класс придет ребенок читающий, изучающий иностранный язык, занимающийся ритмикой, рисованием и т.д. Но дело в том, что готовность к школе означает совершенно иное, нежели выработку у ребенка только навыков и умений. Школа в наше время предъявляет к ребенку, оказавшемуся на ее пороге, массу серьезных требований. У ребенка, прежде всего, должно быть желание получать знания, умение слушать учителя и выполнять его задания, отнюдь не всегда привлекательные и интересные . Наибольшие трудности в начальной школе испытывают не те дети, которые имеют к концу дошкольного возраста недостаточный объем знаний и навыков, а те, которые проявляют интеллектуальную пассивность, у которых отсутствует желание и привычка думать, решать задачи.

Одной из важнейших задач современного образования является установление партнерских отношений с родителями. Они предполагают наличие высокого уровня взаимного доверия и возможность организовать конструктивный диалог, определять пути эффективной помощи детям. Без партнерства даже самый квалифицированный педагог, использующий самые современные методы, не добьется большого успеха. Напомню, что партнерское общение учитывает состояние, интересы, отношение собеседника. Во время общения происходит не только передача слов от человека к человеку, но и проявление эмоций, манеры поведения, культуры речи. Мы сегодня рассмотрим общение между педагогами ДОУ и родителями воспитанников