Конспект НОД по рисованию «Гжель» с учетом ФГОС (старшая группа)

Раздел: Изо-деятельность

Раздел: Изо-деятельность

Цель занятия: формирование у детей представлений о народной игрушке-матрешке. Обучающие задачи: - познакомить с историей возникновения матрешки на Руси, ее уникальностью; - дать представление о процессе изготовления этой игрушки; - расширить представление детей о разнообразии и индивидуальности матрешек, произведенных в разных городах нашей страны; - закреплять умение различать матрешек по форме, цвету, узору, по месту производства; - познакомить с матрешками, которые изготавливают в Твери, их характерными чертами и особенностями; - закрепить полученные знания в процессе раскрашивания плоскостных трафаретов. Развивающие задачи: - развивать у детей познавательный интерес, интерес к истории и культуре России, к народным промыслам; - развивать словесно-логическое мышление, воображение, речевое внимание, память; - развивать чувство цвета и технические умения – умело пользоваться кистью: рисовать кончиком кисти, всей кистью, свободно двигать ею в разных направлениях. Оздоровительные: - следить за осанкой детей во время работы. Воспитательные задачи: - продолжать воспитывать умение внимательно слушать педагога; - воспитывать чувство гордости за русских мастеров - матрешечников и Тверских мастеров; - формировать патриотические чувства, интерес к русскому прикладному искусству – деревянной матрёшке. Речевые задачи: - обогащать словарь детей словами: сувенир, мастер, мастерство, роспись, расписывать, выжигать, лакировать, пестрый, бутоны;

Раздел: Изо-деятельность

Знакомство детей с произведениями народно-искусства я начала с младшей группы. В этой работе я поставила перед собой следующие задачи: познакомить детей с народной росписью, показать её красоту, вызвать у детей чувство радости, желание не только рассматривать, созданные народными мастерами узоры, но и научиться воспроизводить их. Для этого я использовала народные игрушки. Мой опыт показал, что знакомство с народной игрушкой не только доступно детям, но и вызывает у них живой интерес. Дети искренне радуются, видя яркую, красочную дымковскую игрушку. Их веселит движущаяся богородская игрушка. Этими изделиями они не только любуются, они могут их воспроизвести в своем творчестве: слепить игрушку, затем расписать ее. Также они могут расписать силуэты, вырезанные из бумаги. Например: "Красивая салфетка", "Разноцветные платочки", "Укрась тарелочку", "Роспись дымковской барышни" и т. д. В группе есть полочка красоты, где игрушки выставляются и меняются постепенно. Знакомлю детей с такими видами декоративно-прикладного искусства, как дымковская, городецкая, филимоновская игрушка. Учу замечать сочетание цветов, расположение элементов узора. Использую такие методы и приемы, как беседа с детьми о русском быте (домашняя утварь, игрушки из глины, бересты, дерева , ткани). Читаю детям потешки, стихи, загадки, пословицы о народном промысле. Постоянно обогащаю развивающую среду в уголке изодеятельности разнообразными материалами. : таблицы с элементами росписи, силуэты, изделия из бумаги (матрешки, вазы и др., различный иллюстративный материал, подлинные изделия декоратвно-прикладного искусства. Изготовила д/игры по декоративно-прикладному искусству: "Назови роспись", "Подбери узор". В нашей группе я создала мини-музей по декоративно-прикладному искусству. В создании мини-музея помогли родители. Они принесли необходимый материал.