Конспект НОД. Сюжетное рисование в старшей группе

Направление: Художественно-эстетическое развитие. Образовательная область: Художественное творчество. Задачи: Образовательные: Учить детей создавать образ рябины с помощью нескольких изобразительных средств (рисование пальчиками и карандашами). Дать знания о зимующих птицах - снегирях, их внешним видом и особенности их поведения. Закреплять знания о времени года - осень. Учить детей определять содержание своей работы. Развивающие: Развивать у детей творческие способности, чувство прекрасного, умение понимать и ценить красоту и богатство окружающего мира. Воспитательные: Воспитывать бережное отношение к птицам, любовь к живой природе и желание заботиться о птицах; аккуратность и внимательность. Интегрирование: Образовательная область «Познание»; Образовательная область «Коммуникация»; Образовательная область «Чтение художественной литературы». Цель: Расширять кругозор детей, формировать целостную картину мира, развивать свободное общение, все компоненты устной речи, приобщать к словесному искусству, формировать эмоциональную отзывчивость. Оборудование и материалы: Демонстрационный: Мольберт, картина «Осень», иллюстрация «Снегири», веточка рябины. Раздаточный: Лист бумаги, емкость с красной краской, черный карандаш, влажные салфетки. Предварительная работа: - беседы: «Осень», «Пернатые друзья»; - дидактические игры: «Когда это бывает», «Угадай кто это», «Четвертый лишний»; - рассматривание иллюстраций на тему «Птицы», «Осень». - рисование осенних листочков. Ход занятия: - Здравствуйте, ребята! Наше занятие мы начнём со стихотворения. Послушайте его. Миновало лето, Осень наступила, На полях и рощах Пусто и уныло. Птички улетели, Стали дни короче, Солнышка не видно, Темны, темны ночи. - Как вы думаете, какое время года на ней изображено? (Осень) - Как вы поняли, что это осень? - Какого цвета листочки на деревьях? (Красные, желтые, зеленые, оранжевые) - А почему листочки лежат на земле? (Дует ветер, и листья слетают с деревьев на землю). (Показываем картинку.) - Ребята скажите , почему Катя стоит под зонтом? (Это дождь прошел, и на тропинке остались лужи) - Ребята, а как светит солнце - ярко или нет? (Нет, солнце светит не ярко). - Правильно, солнце почти не видно, его закрывают тучи, оно светит и греет очень слабо и с каждым днем все меньше. Скоро совсем станет холодно. - А какое осеннее небо? (Серое, покрыто тучами) - Ребята, обратите внимание на верхний край картины. Что там изображено, как вы думаете? (Птицы) - Здесь изображено как стая перелетных птиц улетает в теплые края. Потому что, скоро наступит холодная зима, и птицам трудно будет находить корм. - Но не все птицы бояться холодов и морозов. Некоторые из них остаются зимовать. Сегодня к нам в гости прилетела очень красивая птичка , которая зимует в наших краях. Послушайте стихотворение и скажите, что это за птица. Красногрудый, краснощёкий И зимой найдет приют. Не боится он простуды, С первым снегом тут как тут. Знакомьтесь - это снегирь. Снегирь получил свое название за то, что прилетает он к нам вместе со снегом, и живет всю зиму. - Снегирь - красивая, спокойная птица. Посмотрите внимательно, и запомните, как он выглядит. Верхняя часть головы, крылья и хвост у него черные. А грудка, брюшко и щеки красные. Клюв у снегиря короткий, толстый, черный. Ребята , скажите мне ещё раз, как называется эта птичка? -Назовите, что есть у птицы? (Туловище, крылья, голова, лапки) -Какого цвета перышки у снегиря? (Красные и черные) - Ребята, посмотрите, наш снегирь загрустил. Давайте представим, что мы с вами тоже стали снегирями и вместе с ним немного поиграем. Физкультминутка «Снегири» Снегири летят, крыльями машут. Им на месте не сидится, Завертелись как волчок, Прыг - скок, прыг - скок. Полетели пообедать, Но кругом лишь снег да снег. Хорошо, что им кормушку, Сделал добрый человек! - Молодцы, ребята! Садимся на свои места. Больше всего снегири любят ягоды рябины. Давайте для нашего гостя и для всех снегирей, которые скоро прилетят, приготовим угощения. - Посмотрите на веточку рябины. Стройную рябину Вижу во дворе, Изумруд на ветках, Утром на заре. Много ягод красных, Спелых и прекрасных, Гроздями висят. Их красив наряд. А зимой рябинки Огоньком горят, Красны как рубины, На ветвях блестят. - Ребята скажите, какого цвета ягоды рябины? (Красного) - Какой они формы? (Круглые) - Какого они размера? (Маленькие) - Правильно, ребята. На веточке рябины много-много маленьких круглых красных ягод. Сегодня мы с вами нарисуем веточку рябины для снегирей. А рисовать мы будем своими пальчиками. Посмотрите, как это делаю я: указательным пальчиком я буду рисовать, а остальные спрячу в кулачок. Теперь я опускаю пальчик в красную краску и ставлю отпечатки на листе бумаги. Вот так. Много раз. Ведь ягод у рябинки тоже много. Если краска закончилась, то окунаю пальчик в краску еще раз. Посмотрите , какая красивая веточка рябины получилась. Осталось только внизу каждой ягодки подрисовать маленькие черные точки. Для этого я подожду пока рисунок немного подсохнет, и возьму черный карандаш. Им я подрисую каждой ягодке черную точку. Вот так. - Теперь и вы можете приступить к работе. (Звучит спокойная музыка) -Соня, что ты рисуешь? (Рябину). - Ваня, какого цвета краску ты набрал на пальчик? (Красного) - Настя, какие у тебя получаются ягодки рябинки? (Красные, круглые, маленькие) - Ребята, кто нарисовал рябину, аккуратно вытираем пальчик влажной салфеткой и приступаем к рисованию точек карандашом. -Молодцы, ребята, все справились с работой. Давайте мы сами посмотрим, и нашему гостю покажем какие веточки рябины у нас получились.(Рассматривание рисунков) - Ребята, давайте вспомним, что мы сегодня с вами рисовали? (Рябину) - Для кого мы рисовали рябину? (Для снегирей) - Костя, расскажи, как ты рисовал рябину? (Пальчиком и карандашом) - Молодцы, ребята! Очень хорошие и красивые веточки рябины у вас получились. Конечно же, всем снегирям очень они понравятся, и птички будут всю зиму радовать вас своим ярким нарядом! -А с нашем гостем мы прощаемся, скоро мы увидим снегирей из окна нашего детского сада.

актальность проблемы, этапы творческой деятельности, своеобразие творческой деятельности, выразительные средства, используемые ребенком в создании образа, условия развития детского творчества, список литературы