Совместная деятельность педагога с детьми. Аппликация "Волшебный цветок".

Раздел: Изо-деятельность

Рисование 2 младшая группа Тема: «Снежинки-пушинки» Цель: Создание положительного эмоционального фона, развитие творческих способностей детей. Задачи: 1. Совершенствовать навыки нетрадиционного изображения предмета (ватными палочками, штампы). 2. Развивать навыки общения и речь. 3. Вызвать у детей положительные эмоции, используя художественное слово, музыку, фольклор. 4. Расширять кругозор детей, стимулировать познавательный интерес. Предварительная работа: Наблюдения за сезонными изменениями в природе зимой, беседы о характерных признаках зимы, чтение стихов о зиме, рассматривание иллюстраций. Словарная работа: искрится, крутолобые, мелодия, чудесное, настроение. Материал: тонированные листы бумаги на каждого ребенка, гуашь белого цвета, ватные палочки, штампы, салфетки для рук, сугробы из ткани, деревья, снежинки бумажные, аудиозапись: «Времена года» П.И.Чайковского. Ход занятия: 1.Приветствие: "Здравствуйте» (становление эмоционального контакта). Под тихую музыку дети заходят в группу. Воспитатель читает стихотворение: Здравствуй, солнце золотое! Здравствуй, небо голубое, Здравствуй , вольный ветерок, Здравствуй, беленький снежок! Здравствуйте, детишки: девчонки и мальчишки, Здравствуйте, я вам скажу, всех я вас приветствую! 2. Психологический тренинг: «Зимушка – зима» (развитие передачи эмоционального состояния, положительных эмоций, развитие воображения). Звучит аудиозапись «Времена года» П.И.Чайковского Воспитатель: Какая чудесная мелодия, правда, ребята? На что она похожа, как можно сказать про эту музыку? (Легкая, радостная, снежная, пушистая, зимняя). Это зимняя мелодия, а вам нравится зима? Чем, тебе нравится зима( спрашивает детей индивидуально)? А тебе? Чем нравится зима ? Я тоже люблю зиму. Скажите мне, ребята, а что вам больше всего нравится делать зимой, в какие игры играть? (Кататься с горки, на санках, играть в снежки, валяться в снегу, лепить снежную бабу…). Воспитатель: Я приглашаю вас на прогулку по зимнему лесу, хотите отправиться вместе со мной? Ну, что ж, отправляемся! (Звучит музыкальный фон) 3. Имитационное упражнение «Мы шагаем по сугробам» (эмоциональная разрядка) Мы шагаем по сугробам, Высоко поднимем ноги, По сугробам крутолобым. Поднимай повыше ногу. Очень долго мы шагали, Наши ноженьки устали. Сейчас сядем, отдохнем, И опять гулять пойдем. Посмотрите, ребята, ( Показ презентации) какая зимняя поляна , какие сугробы вокруг. Снег искрится на солнышке. Как можно ещё сказать про снег, какой он? (Белый, холодный, пушистый, легкий…). На что похож? (На мороженое, вату…). А вам, ребята нравится лесная поляна? Какое у вас настроение? Когда у вас хорошее, радостное настроение, что вам хочется делать? Что тебе хочется? А тебе, что хочется делать? У меня тоже очень хорошее настроение, и я хочу превратиться в легкую снежинку и полетать, покружиться. Ой, посмотрите, снежинки как будто услышали меня, наверно, они тоже радуются, что мы пришли в лес. Давайте мы возьмем снежинки в руки и покружимся вместе с ними. (Дети берут бумажные снежинки). 4. Имитационное упражнение “Снежинки” (раскрепощение, эмоциональная разрядка). Ой, летят-летят снежинки, Дети бегут врассыпную Белоснежные пушинки, Это зимушка-зима рукавами повела. Плавные движения рук вправо-влево Все снежинки закружила Кружатся на месте И на землю опустила. Приседают и кладут снежинки. Воспитатель: подходит к каждому ребенку и перечисляет с ребенком эпитеты к слову “снежинка”, с целю обогащения словаря ребенка: нежная, пушистая, легкая, воздушная, сверкающая, ясная, кружевная, ажурная, холодная, серебристая, сказочная, красивая. А теперь я хочу, чтобы вы превратились в художников и нарисовали снежинки Проходите за столы, садитесь. Рисовать снежинки мы будем ватными палочками. Перед тем, как приступить к работе, скажем, каким цветом будем рисовать снежинки, вспомним, как правильно пользоваться гуашью, и, подготовим к работе наши пальчики, разогреем их. 5. Пальчиковая игра – массаж «Мальчик – пальчик» Пальчик-мальчик, где ты был, Где ты с братцами ходил? - С этим я в снегу валялся, - С этим с горочки катался, - С этим по лесу гулял, - С этим я в снежки играл. Все мы пальчики-друзья, Где они – там и я! 6. Рисование «Падают снежинки» (воспитатель помогает, напоминает, чтобы дети заполняли рисунком все пространство листа). Воспитатель: Посмотрите, какие замечательные рисунки у нас получились. Похожи на полянку, где мы были? 7. Рефлексия. Анализ занятия. Воспитатель: Вам понравилась наша прогулка по зимнему лесу? Чем она запомнилась ? Как можно сказать, какая прогулка получилась? (веселая, радостная, зимняя, удачная...) Спасибо вам, ребята, за то, что вы составили мне компанию для прогулки по лесу. Настроение, какое? - Во! (показать большой пальчик). Давайте подарим наше хорошее настроение другим. (Дети сдувают настроение с ладошки).

Раздел: Изо-деятельность

Раздел: Изо-деятельность

Знакомство детей с произведениями народно-искусства я начала с младшей группы. В этой работе я поставила перед собой следующие задачи: познакомить детей с народной росписью, показать её красоту, вызвать у детей чувство радости, желание не только рассматривать, созданные народными мастерами узоры, но и научиться воспроизводить их. Для этого я использовала народные игрушки. Мой опыт показал, что знакомство с народной игрушкой не только доступно детям, но и вызывает у них живой интерес. Дети искренне радуются, видя яркую, красочную дымковскую игрушку. Их веселит движущаяся богородская игрушка. Этими изделиями они не только любуются, они могут их воспроизвести в своем творчестве: слепить игрушку, затем расписать ее. Также они могут расписать силуэты, вырезанные из бумаги. Например: "Красивая салфетка", "Разноцветные платочки", "Укрась тарелочку", "Роспись дымковской барышни" и т. д. В группе есть полочка красоты, где игрушки выставляются и меняются постепенно. Знакомлю детей с такими видами декоративно-прикладного искусства, как дымковская, городецкая, филимоновская игрушка. Учу замечать сочетание цветов, расположение элементов узора. Использую такие методы и приемы, как беседа с детьми о русском быте (домашняя утварь, игрушки из глины, бересты, дерева , ткани). Читаю детям потешки, стихи, загадки, пословицы о народном промысле. Постоянно обогащаю развивающую среду в уголке изодеятельности разнообразными материалами. : таблицы с элементами росписи, силуэты, изделия из бумаги (матрешки, вазы и др., различный иллюстративный материал, подлинные изделия декоратвно-прикладного искусства. Изготовила д/игры по декоративно-прикладному искусству: "Назови роспись", "Подбери узор". В нашей группе я создала мини-музей по декоративно-прикладному искусству. В создании мини-музея помогли родители. Они принесли необходимый материал.