План тематического контроля «Состояние работы по повышению уровня физической подготовленности и оздоровлению дошкольников»

Раздел: Административная работа ДОУ

7 ноября 2017 года ООО «Альмира» в рамках исполнения обязательств по проекту «Обновление содержания дошкольного образования на основе анализа введения федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования и практики применения Примерной основной образовательной программы дошкольного образования» провела серию экспертных вебинаров по обсуждению результатов проведенного комплексного анализа введения федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования и практики применения Примерной основной образовательной программы дошкольного образования, а также выработке рекомендаций по обновлению содержания дошкольного образования. В экспертных вебинарах приняли участие специалисты, руководители органов исполнительной власти субъектов Российской Федерации, осуществляющих государственное управление в сфере образования, представители органов местного самоуправления, осуществляющих управление в сфере образования, а также руководители и сотрудники дошкольных образовательных организаций. Всего было зарегистрировано 670 участников. В ходе работы вебинаров обсуждались результаты комплексного анализа результатов введения федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования, а также практики применения Примерной основной образовательной программы дошкольного образования дошкольными образовательными организациями. Участники заслушали доклад «Некоторые проблемы реализации требований федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования (по итогам исследования качества дошкольной образовательной среды)» кандидата психологических наук, заместителя директора Института системных проектов ГАОУ ВО МГПУ, Игоря Богдановича Шиян. Вячеслав Николаевич Сигунов, заместитель руководителя Центра социализации, воспитания и неформального образования ФГАУ «Федеральный институт развития образования», рассказал о проблематике реализации требований федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования. О проекте «Обновление содержания дошкольного образования на основе анализа введения федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования и практики применения Примерной основной образовательной программы дошкольного образования» рассказала представитель ООО «Альмира» Зарайская Татьяна Викторовна. По представленным докладам развернулась широкая дискуссия, в которую включились многие участники вебинара. Живой интерес вызвало выступление Наумовой Светланы Ивановны, представителя ООО «Альмира» об изменении форм и методов работы в дошкольных образовательных организациях в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования, после чего Семен Сергеевич Славин, старший научный сотрудник ФГАУ ФИРО, член Экспертного Совета по дошкольному образованию ГД РФ, представил анализ результатов введения федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования и практики применения примерной основной образовательной программы дошкольного образования дошкольными образовательными организациями. В ходе экспертных вебинаров также обсуждались результаты социологического опроса, в котором приняли участие 164 812 респондентов из 85 регионов Российской Федерации. Среди них: 12 733 представителей администрации ДОО; 53 696 воспитателей; 98 383 родителей, членов семьи воспитанников ДОО. Татьяна Викторовна Зарайская, представитель ООО «Альмира», презентовала результаты проведенного социологического опроса педагогического (административного) и родительского сообщества о степени удовлетворенности дошкольным образованием в результате перехода дошкольных образовательных организаций на федеральный государственный стандарт дошкольного образования. К обсуждению результатов проведенного социологического опроса подключилось большинство участников вебинара. По результатам докладов был проведен круглый стол, в ходе которого участники имели возможность высказать свои предложения по обоснованию необходимости корректировки федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования, а также по доработке Примерной основной образовательной программы дошкольного образования. Шиян Игорь Богданович в своем выступлении обосновал актуальность корректировки федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования и доработки Примерной основной образовательной программы дошкольного образования. Особый интерес при обсуждении вызвало выступление Елены Георгиевны Юдиной, заведующей кафедрой управления дошкольным образованием Московской высшей школы социальных и экономических наук, кандидата психологических наук, в котором не только была обоснована необходимость обновления содержания дошкольного образования, но и определены направления его обновления. Следует отметить, что программой каждого вебинара было предусмотрено время для экспертных консультаций участников, что позволило им получить конкретные рекомендации относительно разрешения проблемных ситуаций, с которыми пришлось столкнуться в процессе введения федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования, а также применения Примерной основной образовательной программы дошкольного образования.

Раздел: Административная работа ДОУ

Раздел: Административная работа ДОУ

Непосредственно образовательная деятельность (в дальнейшем НОД) - это деятельность, осуществляемая совместно со взрослыми, направленная на освоение детьми одной или нескольких образовательных областей, с использованием разнообразных форм и методов работы, выбор которых осуществляется педагогам самостоятельно. 1.НОД строится в игровой форме, с учетом возраста детей, их интересов, психологических и индивидуальных особенностей и темы недели. 2.Педагог совместно с детьми участвует в НОД. 3.Вовремя НОД разрешено свободное общение детей (рабочий гул)и размещение их за столами. Они могут обсуждать работу, задавать друг другу вопросы и т.д. 4.Цель НОД:НАКОПЛЕНИЕ ДЕТЬМИ НЕОБХОДИМОГО ЛИЧНОСТНОГО ОПЫТА, НО ИИСПОЛЬЗОВАНИЕ ДЕТЬМИ ПРИОБРЕТЕННОГО ОПЫТА, САМОСТОЯТЕЛЬНОЕ ДОБЫВАНИЕ ЗНАНИЙ. 6.Организуя с дошкольниками ситуации поискового характера, воспитателю необходимо следовать определённому алгоритму: Заинтересовать детей проблемой, требующей решения, эмоционально представить её, ввести детей в ситуацию: Что происходит? Что случилось? Какая возникла проблема? Почему возникло затруднение? Вызвать активное сопереживание участникам ситуаций и понимание их трудностей: Какие чувства они испытали? Какое у них настроение? Было ли у вас такое в жизни? Какие чувства вы тогда испытали? Побудить к поиску возможных вариантов и способов разрешения ситуации: Что может произойти? Как помочь? Как поступил бы ты на месте того или иного участника? Обсудить все предложения и найти общее решение, как нам поступить и добиться успеха. Включить детей в конкретное практическое действие: проявить заботу, утешить, выразить сочувствие, помочь разрешить конфликт и т.д. И очень важно: помочь пережить чувство удовлетворения от успешно разрешённой проблемы, понять, как изменилось эмоциональное состояние участников, и порадоваться вместе с ними. ( Как хорошо, что мы поддерживаем друг друга! Если мы вместе, мы решим все наши проблемы! ) 7.Включать в НОД индивидуальную и подгрупповую работу с детьми. 8.Планируя НОД не забывать о задачах - воспитательной, развивающей и обучающей. 9.Включение в НОД практических ситуаций гуманистического выбора, а также игр для формирования у детей дошкольного возраста культуры общения, игры на развитие общения эмоционально – нравственной сферы и навыков общения у детей старшего дошкольного возраста, игры на развитие коммуникативных способностей детей, а также психологический шеринг. 10.Окончание НОД: каждый ребенок работает в своем темпе и решает сам, закончил он или нет исследование, работу; оценка взрослым действий детей может быть дана лишь косвенно, как сопоставление результата с целью ребенка: что хотел сделать – что получилось. 11.Основная форма работы с детьми- рассматривание, наблюдение, беседы, разговоры, экспериментирование, исследования, чтение. 12. Мотивы обучения, осуществляемого как организация детских видов деятельности, связаны с интересом детей к этим видам деятельности. 13.Уважая ребенка, его состояние, настроение взрослый обязан предоставить ему возможность выбора - участвовать или не участвовать вместе с другими детьми в совместном деле, но при этом вправе потребовать такого же уважения и к участникам этого совместного дела. 14.Образовательный процесс предполагает внесение изменений (коррективов) в планы, программы с учетом потребностей и интересов детей. Конспекты могут использоваться частично, для заимствования фактического материала, отдельных методов и приемов и др., но не как готовые формы организации образовательного процесса.