Концептуальные положения системы воспитательной работы в 5-9 классах

Ритм жизни современного человека сейчас сильно изменился. Благодаря обилию информации, он успевает оченьмногое. Но и платить за блага цивилизации приходится дорого. «синдром хронической усталости», «трудоголик»,- эти понятия сегодня, как правило, характеризуют людей с успешной карьерой. Если взрослые люди не могут противостоять темпу современной жизни, что тогда говорить о детях? Они чрезвычайно информированы в различных областях знаний. Можно сказать, они испытывают информационное пресыщение, которое имеет отрицательный характер и сказывается на психическом и физическом здоровье. Это приводит к проявлению со стороны обучающихся боязни, неуверенности, тревожности. Они не всегда правильно оценивают информацию, надвигающуюся на них отовсюду. Дети не всегда могут проявлять к словам и поступкам взрослых доверие, терпение. А мы, взрослые, просто обязаны его проявлять! Нужно учитывать и физическое нездоровье современных ребят, связанное с проблемами экологии. Многие ребята растут в однодетных семьях, родители увлечены своей профессиональной деятельностью, ученики мало общаются в классе, живое общение и подвижные игры заменили компьютерные игры. Все выше перечисленные признаки современных ребят требуют пристального и серьёзного внимания с моей стороны, как классного руководителя. Как учитель-предметник, способствующий погружению в мир прекрасного, я хорошо понимаю, что наивысшие ценности современного мира: жизнь, природа и общество, добро, истина, красота, свобода, совесть, счастье, справедливость, равенство, труд, познание, общение, игра. Осознание и принятие ценностей позволило мне, опираясь на различный педагогический опыт, построить воспитательную систему гуманистического типа.