Урок: Что такое собственность

Раздел: Аттестация

Раздел: Аттестация

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №1 пгрт. Каа-Хем муниципального района «Кызылского кожууна» Республики Тыва Программа по профилактике правонарушений и безнадзорности среди несовершеннолетних МБОУ СОШ №1 п.г.т Каа-Хем 2015-2016 уч.год. Содержание Пояснительная записка……………………………………………3 Социальный паспорт школы………………………………………5 План работы школы по профилактике правонарушений………..7 Профилактическая работа с педагогическим коллективом……..11 Список используемой литературы…………………………………14 Пояснительная записка Сегодня наряду с позитивными изменениями в обществе протекают процессы, характеризующиеся негативными тенденциями: изменяется уклад и образ жизни людей, углубляется социальная дифференциация, усиливается конфликтность и бездуховность, прослеживается тенденция увеличения числа семей так называемой «группы риска», растет количество несовершеннолетних, вовлеченных в преступную деятельность, хранение, доставку, продажу и употребление наркотиков, произошел резкий рост беспризорности и безнадзорности несовершеннолетних. К причинам роста правонарушений, преступности, снижения моральных устоев несовершеннолетних можно отнести следующие: крушение прежних идеалов, переориентация несовершеннолетних на новые, до конца не осознанные идеалы; безработица; появление в условиях хаоса, неразберихи множества лазеек для преступной деятельности; переход от строгих централизованных форм государственной и общественной жизни к рыночным отношениям не может не сказаться на психологии, самосознании, поведении; резко ухудшающиеся жизненные условия всего населения, особенно несовершеннолетних, которые являются наименее защищенной категорией; падение престижа образования, культуры, отсюда снижение культурного уровня молодых людей в своей массе; крушение привычных, нравственных идеалов, что приводит к усилению нигилизма, агрессивности, жестокости, национальный экстремизм. Прогнозы в отношении дальнейшей трансформации несовершеннолетней преступности не утешительны. Будет расти число подростков, вовлекающихся в проституцию, торговлю и сбыт наркотиков, азартные игры, хищение оружия, изготовление и сбыт произведений, пропагандирующих культ насилия и жестокости. Может значительно увеличиться рецидивная преступность. Сложная криминогенная обстановка в стране побуждает исследователей различных областей наук вести поиск эффективных способов и средств профилактики и преодоления различных отклонений в поведении ребенка, в том числе правонарушений. В нашей школе создаются все условия для организации профилактики правонарушений среди несовершеннолетних. Нормативно-правовая база: - Конвенция ООН о правах ребенка - Декларация Прав ребенка - ФЗ « Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации» - ФЗ «О внесении изменений в Федеральный Закон « Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации» - Закон «Об образовании в Российской Федерации» - Федеральный закон №120 «Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений» - Устав школы. В школе обучается 1241 учащихся (52 классов: 25- начальных классов, 24– 5-9 кл., 3 - 10-11 кл.). Всего учащихся Всего классов Начальная школа 606 25 Средняя школа 576 24 Старшая школа 59 1 Отношения между преподавателями, администрацией основаны на взаимопонимании, доверии, разумной требовательности. Педагоги школы создают комфортную психологическую обстановку на уроках, а это залог успешного восприятия и усвоения детьми учебных и воспитательных программ Родители выделяют, что в школе им нравится 31% - хорошее взаимодействие между учителями и родителями. 27% - школа способствует развитию дружеских отношений. 47% - опрошенных родителей полностью удовлетворены отношениями со своим ребенком. 41% - родителей утверждают, что их дети учатся с интересом. 60% родителей часто проводят свободное время со своими детьми, 31% редко, 9% - очень редко. Фактическое неумение и нежелание значительной части родителей заниматься воспитанием детей приводит к необходимости педагогическому коллективу в своей деятельности взять на себя решение этой проблемы, чтобы дать нашим детям равные стартовые возможности для их становления как личностей. Социальный паспорт школы по состоянию на начало 2015 - 2016 учебного года 1.Наименование организации Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 1» п.г.т Каа-Хем 1 2. Юридический адрес: ул.Таежная, 19 3. Состав школы: количество учащихся 1241 количество классов 52 4. Возрастная характеристика учащихся: Пол возраст 6-8 лет 9-11 лет 12 – 14 лет 15-17 лет Всего Юноши мальчики) 148 115 129 75 467 Девушки (девочки) 230 166 279 99 774 Основная часть Цель программы: - Создание условий для организации комплексной профилактики правонарушений несовершеннолетних. Задачи программы: - Своевременное выявление детей и семей, находящихся в трудной жизненной ситуации или социально-опасном положении (как возможное условие совершения правонарушений); - Выявление интересов и потребностей учащихся, трудностей и проблем, отклонений в поведении, уровня социальной защищенности и адаптированности к социальной среде; - Определение основных направлений, форм, методов социально-педагогической работы с учащимися, склонных к правонарушениям. - Вовлечение подростков в позитивную деятельность, адекватную их интересам, способностям и психическому состоянию, способную отвлечь их от совершения правонарушений; - Оказание помощи в жизненном самоопределении учащихся; - Формирование потребности в здоровом образе жизни детей и их родителей, через активную пропаганду и профилактическую работу. - Создание психологического комфорта и безопасности детей в школе, семье; - Координация взаимодействия учителей, родителей, специалистов социальных служб представителей административных органов по профилактике правонарушений несовершеннолетних; Содержание программы: Программа содержит 6 блоков: профилактическая работа с обучающимися, работа с родителями, правовой всеобуч, диагностическая работа с детьми девиантного поведения, орган6изация досуговой деятельности учащихся, а также работа ЮДП. Профилактическая работа со школьниками включает предупредительно- профилактическую деятельность и индивидуальную работу с подростками с девиантным поведением и детьми «группы риска». Предупредительно-профилактическая деятельность осуществляется через систему классных часов, общешкольных мероприятий, с помощью индивидуальных бесед. Правовой всеобуч направлен на разработку и осуществление комплекса мероприятий по профилактике правонарушений, алкоголизма, наркомании, токсикомании, осуществление ежемесячной работы членов совет профилактики; Диагностическая работа с детьми девиантного поведения предполагает создание банка данных об образе жизни семей обучающихся, о положении детей в системе внутрисемейных отношений, выявление негативных привычек подростков, взаимоотношений подростков с педагогами школы, организацию мониторинга здоровья обучающихся; Профилактическая работа с родителями предусматривает установление неиспользованного резерва семейного воспитания, нахождение путей оптимального педагогического взаимодействия школы и семьи, включение семьи в воспитательной процесс через систему родительских собраний, общешкольных мероприятий с детьми и родителями, работу Совета профилактики школы; Организация досуговой деятельности направлена на обеспечение организации в школе общедоступных спортивных секций, кружков, клубов; привлечение и контроль досуга и занятости несовершеннолетних во внеурочное время; участие в организации летнего отдыха. Работа ЮДП- деятельность членов отряда ЮДП использовать в целях повышения правосознание учащихся, а также для профилактики безнадзорности и правонарушений в подростковой среде и пропаганде здорового образа жизни, направить, направить на дальнейшее совершенствование патриотическое воспитание детей и подростков. В профилактику правонарушений несовершеннолетних вовлечен весь педагогический коллектив школы: План работы школы по профилактике правонарушений сентябрь 1.Торжественная линейка, посвященная Дню знаний. Классные часы, посвященная памятной дате ,утвержденной Указом Главы Правительства Республики Тыва от 27 апреля 2015 г. № 79 дня исторической памяти и чести добровольцев Тувинской Народной Республики, сражавшихся на фронтах Великой Отечественной войны 2.Выявление школьников и семей «группы риска», социально запущенных детей. 3.Патронаж семей «группы риска» 4.Формирование «банка данных» – социальной картотеки, в которую включаются: малообеспеченные, многодетные малообеспеченные, неполные семьи; дети, и семьи, находящиеся в социально-опасном положении; дети-сироты, и дети, находящиеся под опекой, дети-инвалиды дети, находящиеся в трудной жизненной ситуации дети состоящие на учете в КДН и ЗП, ПДН 5.Вовлечение школьников в кружки, секции, факультативы, клубы по интересам 6. Акция «Телефон доверия» Октябрь Диагностика уровня воспитанности учащихся (на начало года). Контроля за посещаемостью учебных занятий. Планирование занятости школьников в период осенних каникул. Анкетирование по профилактике табакокурения Мероприятия по ПДД Классный час, посвященный 70-летию вхождения ТНР в состав СССР. Встречи с известными людьми нашего поселка Акция «100 добрых дел», посвященная Дню пожилых людей Концерт, посвященный Дню учителя «Мы подарим Вам наши сердца» Ноябрь Месячник –правового воспитания Рейды в семьи; Классные часы « Проблемы молодежи в современном мире»; Индивидуальная работа с детьми и их родителями; Лекции по вопросам профилактики наркомании, алкоголизма, ВИЧ – инфекции и т.д. (читают специалисты); Встречи с работниками ПДН, юридической школой « Ваше право» ДДиЮТ Мероприятия, посвященные Всемирному дню борьбы со СПИДом; Контроль за посещаемостью учебных занятий. Беседа школьного уполномоченного по правам детей « Уровень правовой культуры» Акция « Телефон доверия тебе поможет!» Работа Совета профилактики Конкурс «Юный друг полиции» (8-10 классы) Неделя истории и права День правовой помощи Час здоровья. Алкоголь – враг здоровья (5-8 классы), СПИД и наркомания (9-11 классы) Соревнования по волейболу (8 – 11 классы) Концерт, посвященный Дню матери «Мир прекрасен уже потому, что в нем есть мама» Консультационная работа с многодетными, малообеспеченными, проблемными семьями. Заседание Совета профилактики Декабрь Декабрь - месячник духовно-нравственного воспитания Профилактическая работа с семьями, уклоняющимися от воспитания детей. Контроль за посещаемостью учебных занятий. Планирование занятости учащихся в период зимних каникул. Акция милосердия « Возьмемся за руки, друзья», посвященная Дню инвалидов. Классные часы ко Дню конституции. Акция «Детям радость в Новый год» Классный час – диспут «Нравственный выбор», «Смысл жизни», «Милосердие», «Честь и достоинство», «Равноправие», «Ответственность», «Любовь и верность» и т.п. (по выбору) Классные часы по ЗОЖ. Здоровое питание Баскетбол (8-11 классы) Род.собрание для молодых родителей «Кнут или пряник?» Заседание Совета профилактики Январь Январь - месячник профориентационной работы 1. Учет успеваемости, посещаемости. 2. Внесение изменений и дополнений в социальный паспорт школы. 3. Контроль за посещаемостью школьников. 4. Профилактические рейды в зимние каникулы. 5. Классные часы по профориентации «Мой выбор» Онлайн диагностика «Профориентация» 6. Классный час «Польза витаминов» (1-6 кл) Классные часы по профилактике ранней беременности (7-11 кл) 7. Классные родительские собрания по профориентации, знакомству с губернаторским проектом «ОРВО» Заседание Совета профилактики Февраль 1.Контрол за посещаемостью учебных занятий. 2. Посещение на дому учащихся требующих внимание. 3. Уроки Мужества с приглашением ветеранов Вов. 4. Встречи с ветеранами боевых действий Классный час встреча с ветеранами боевых действий. 5. Президентские игры (5-11 классы) 6. «Стартинейджер» 7. Проведение мероприятий посвященные национальному празднику Шагаа-2016 Знакомство с традициями и обычаями тувинского народа. Заседание Совета профилактики Март Контроль за посещаемостью учебных занятий. «Зеленая планета» (школьный этап с 1 по 10 класс) Планирование занятости учащихся в период весенних каникул. Индивидуальное консультирование родителей с целью повышения психолого- педагогической грамотности. Концерт « о» в ДК им. Солаан Базыр-оола учащимся из группы риска участвующих в кружковой деятельности ДК. Заседание Совета профилактики Общешкольное родительское собрание по профилактике правонарушений Заседание Совета профилактики по итогам III четверти Рейды по семьям Весенние каникулы с целью проверки занятости учащихся в внеурочной деятельности Апрель Месячник валеологического воспитания Подготовка к школьному смотру песни и строя Школьный этап Помощь в дальнейшем определении (обучении, трудоустройстве) учащихся из неблагополучных семей (9-е, 11-е классы). Собеседования со школьниками «группы риска» и их родителями по вопросу летней занятости. Контроль за посещаемостью учебных занятий. Неделя физкультуры День здоровья Физ.подготовка призывной молодежи Коррекционно-развивающий тренинг «Внимание, экзамен!» Родительский всеобуч. Классные род.собрания: «Чтоб ребенок рос здоровым», « Боремся с вредными привычками», «Основные принципы обучения здоровому образу жизни» Май Школьный смотр песни и строя Участие в кожуунной ВСИ «Победа» Кожуунный этап Анализ работы школы по профилактике правонарушений. Диагностика уровня воспитанности учащихся (на конец года). Планирование летнего отдыха школьников. Формирование летнего лагеря труда и отдыха учащихся «группы риска» Акция «Помоги ветерану» «Безопасное колесо" Экологический десант «Чистый берег» Акция «Аллея памяти» (уборка территории памятника) Организация летнего отдыха детей «группы риска» (пришкольный лагерь) В течение всего года осуществляется: работа по обеспечению безопасности жизнедеятельности школьников; организация консультативной помощи учащимся «группы риска» по различным предметам; оформление документов в комиссию по делам несовершеннолетних, городской отдел образования, органы социальной защиты; Работа социального педагога по профилактике правонарушений несовершеннолетних включает в себя 3 блока: диагностический, организационный, профилактический Профилактическая работа с педагогическим коллективом Цель: информировать педагогов о технологиях конструктивного, бесконфликтного общения с учащимися и способах совместной работы по профилактике правонарушений. № п/п Наименование мероприятия Сроки выполнения Ответственный за выполнение 1 Участие в заседаниях педагогического совета школы: по плану работы школы соц.педагог 2 Ознакомление с деятельностью социального педагога в школе, его правами и обязанностями 3 Информирование о состоянии работы с учащимися и их семьями, находящимися в социально опасном положении 4 Ознакомление с правовыми документами, регламентирующими организацию работы с детьми и семьями «группы риска». 5 Проведение индивидуальных консультаций. в течение года 6 Участие в семинарах с субъектами профилактики в течение года 7 Организация совместных мероприятий с родителями и учащимися с целью повышения взаимодействия в течение года Профилактическая работа с родителями. Цель: Активизация взаимодействия между педагогами и родителями в профилактике правонарушений несовершеннолетних - № п/п Наименование мероприятия Сроки выполнения Ответственный за выполнение 1 Проведение сверки семей, находящихся в социально опасном положении, состоящих на ВШУ, КДН И ЗП, ВДН, службе социальной защиты населения. сентябрь соц.педагог, кл. руководители 2 Формирование банка данных на указанную категорию семей в течение года соц.педагог, кл. рук-ли 3 Посещение уч-ся социально-незащищенной категории по месту жительства с целью обследования социально-бытовых условий проживания, контроля за семьей и уч-ся, оказание помощи на основании требований ФЗ №120-99 года «Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних» в течение года социальный педагог, кл. руководители, инспектор ПДН 4 Проведение цикла профилактических бесед с родителями Кл.руководители 5 Выбор родительского комитета в классах. соц.педагог, кл.руководители 7 Привлечение родителей к осуществлению правопорядка во время проведения культурно-массовых мероприятий. по плану соц.педагог, инспектор ПДН 8 Проведение родительского всеобуча. по запросу Администрация Классные руководители Соц.педагог, ПДН, КДН и ЗП 9 Выявление семей, находящихся в социально опасном положении в течение года соц.педагог 10 Установление причин неблагополучия, принятие мер по их устранению путем оказания социальной, юридической, правовой помощи. в течение года соц.педагог, кл.рук. 11 Проведение индивидуальных консультаций. в течение года соц.педагог 12 Организация взаимодействия с различными ведомствами в течение года соц.педагог Условия реализации программы - развитие межведомственного взаимодействия между субъектами профилактики, педагогическим коллективом образовательного учреждения родителями и учащимися, - удовлетворение интересов и запросов учащихся, родителей и педагогов во внеурочное время, Предполагаемый результат: - Снижение совершения правонарушений среди несовершеннолетних Точки риска: - отсутствие или не достаточное развитие взаимодействия между педагогическим коллективом образовательного учреждения, родителями и учащимися, межведомственного взаимодействия между субъектами профилактики, - невозможность образовательного учреждения удовлетворить интересы и запросы учащихся, родителей и педагогов во внеурочное время, Список используемой литературы 1. Бадмаев С.А. Психологическая коррекция отклоняющегося поведения школьников. М., 1997. 2. Бочарова В.Г. Профессиональная социальная работа: личностно-ориентированный подход. М., 1999. 3. Василькова Ю.В. « Методика и опыт работы социального педагога», М., 2001 г. 4. Василькова Ю.Н., Василькова Т.А. Социальная педагогика. М., 1999. 5. Дети группы риска в общеобразовательной школе / Под ред. С.В. Титовой. СПб.: Питер, 2008. 6. Дормаш С.В.., Заводова Т.Е. «Социальный педагог», Минск 2004г. 7. Криволап Н.С., Заводова Т.Е., Минич О.А. «В помощь классному руководителю» Минск 2003г. 8. Лебедев Д.И. Детское общественное движение переходного периода: тенденции, противоречия, перспективы / / Внешкольник. № 25, 1999. 9. Ляпина Е.Ю. «Профилактика социально- опасного поведения школьников», Волгоград, 2007 г. 10. Мудрик А.В. Социальная педагогика. М., 1999. 11. Нагавкина Л.С., Крокинская О.К., Косабуцкая С.А. «Социальный педагог: введение в должность», С-Пб,2004г. 12. Олиференко Л.Я., Шульга Т.И., Дементьева И.Ф. Социально-педагогическая поддержка детей группы риска. – М.: Издательский центр «Академия», 2000. 13. Осипова М.П., Бутрина Г.А., «Работа с родителями», Минск, 2003 г. 14. Перешеина Н.В., Заостровцева М.Н. Девиантный школьник: Профилактика и коррекция отклонений. – М.: ТЦ Сфера, 2006. 15. Семенов Г.С. « Методики работы социального педагога», М,2004 г.

Раздел: Аттестация

Человечество на всем протяжении своей истории постоянно подвергается воздействию различного рода опасностей. Человек - неотъемлемая часть мира, и каждому хочется жить и радоваться жизни, а не думать об опасностях, которые его подстерегают. Совсем недавно вполне достаточно было знать и соблюдать не так уж много правил, чтобы чувствовать себя спокойно и уверенно. Сегодня таких правил, обязательных для каждого человека, стало значительно больше. Поэтому одной из главных задач общества является передача подрастающему поколению специальных знаний, формирование у него умений и навыков, необходимых для безопасной жизни. В таких условиях особую значимость приобретает проблема обучения населения основам безопасного поведения. При этом возрастает актуальность школьного курса «Основы безопасности жизнедеятельности», который призван закрепить знания об элементах социальных и технических систем безопасности, сформировать у учащихся устойчивые мотивы и потребности в бережном отношении к своему здоровью, имуществу, окружающей среде, национальной безопасности, организации здорового и безопасного образа жизни. Школьный курс «Основы безопасности жизнедеятельности» – это самостоятельный курс социально-общественных и естественно - научных знаний, включающий изучение основ здорового образа жизни и правил поведения в современной повседневной жизни и чрезвычайных ситуациях, обеспечивающий формирование умений оказания первой медицинской помощи и постижение основ военной службы. Он дает новое видение явлений, изучаемых биологией, физикой, химией, экологией и другими предметами. Главной формой обучения основам безопасности жизнедеятельности в современной школе является урок. Несмотря на пристальное в последнее время внимание государства к данному предмету, существуют проблемы, связанные с эффективной организацией учебного процесса по курсу «ОБЖ». Современный учитель не должен ограничивать свою деятельность проведением уроков, она должна продолжаться и развиваться во внеурочное время. Курс «Основы безопасности жизнедеятельности» был введен в1991 г., и сразу же возникло множество вопросов, связанных с организацией учебно-воспитательного процесса по данному предмету. В этот период разрабатываются нормативные документы, организуется подготовка специалистов, совершенствуется материально-техническая база, издаются учебники и пособия. С1996 г. выходит научно-методический журнал «ОБЖ. Основы безопасности жизни». Во втором выпуске журнала появляется рубрика «внеурочная работа», а в1998 г. она меняет свое название на «внеклассную работу». Обучение учащихся предмету не должно ограничиваться уроками; курс целесообразно дополнять мероприятиями, повышающими интерес к нему и закрепляющими теоретические занятия. Практический опыт показывает, что такие мероприятия удаются и дают больший эффект, если проводятся в игровой форме, носят состязательный характер. Можно сделать вывод о том, что данная работа является неотъемлемой частью учебно-воспитательного процесса, активизирует познавательную деятельность учащихся и формирует важные качества личности. В настоящее время внеклассная работа необходима как эффективное условие получения результатов, заложенных в федеральных государственных образовательных стандартах второго поколения, так как особое место в их структуре занимает вариативная часть и внеаудиторная занятость – различного рода кружки, секции, творческие мастерские. Несмотря на важность организации внеклассной работы в современной школе, в методической литературе сегодня нет четкого определения и классификации видов внеклассной работы по ОБЖ. Анализ классификации видов внеклассной работы по предмету «Основы безопасности жизнедеятельности» по следующим признакам: – характер доминирующих педагогических целей; – особенности использования образовательных технологий; – время и продолжительность проведения; – характер деятельности участников; – особенности образовательной среды. При отборе содержания внеклассных мероприятий многие педагоги придерживаются, в основном, учебного плана; преобладающее место занимает групповая форма работы. Эффективность внеклассных мероприятий учителя определяют количеством учащихся, принимающих участие в учебно-воспитательном процессе, заинтересованностью старшеклассников в проведении последующих мероприятий. Реализация интегративного и личностно - деятельностного подходов к процессу внеклассной работы позволит устранить проблемы и противоречия, имеющиеся в современной педагогической практике. Под интегративным подходом в обучении понимается методологический подход со своеобразной призмой видения всего учебно - воспитательного процесса, в основе которого лежит объединение множества ранее разобщенных компонентов в системе образования, обладающих целостными свойствами и закономерностями. Иными словами объединяющий в себя обучение по нескольким дисциплинам при изучении ОБЖ. Интегративный подход успешно используется в старшем звене образовательных учреждений. Именно к этому времени у учащихся закладываются основы понятийного аппарата, формируется мировоззрение, достаточно хорошо развита логика: они способны высказывать суждения, делать заключения и выводы на основе анализа и синтеза. Данный подход позволяет не только систематизировать знания школьников, но и решать некоторые проблемы, связанные с профессиональным самоопределением ученика, особенно на вы-ходе из учебного заведения. Одна из задач, которая стоит перед школой, – профессиональная ориентация учащихся с целью выбора будущей профессии. В учебных заведениях, где ведется профессиональная подготовка учащихся и созданы профильные классы, образование должно строиться на основе интегративного подхода и с учетом профессионального самоопределения. Необходимо отметить, что реализация интегративного подхода не решает всех задач учебно-воспитательного процесса, но прочное закрепление в памяти знаний достигается яркостью и полнотой восприятия изучаемого на основе взаимосвязей; осознанием важности обобщенных знаний смежных дисциплин в разнообразных условиях учебной и практической деятельности. Творческая деятельность школьника направлена на понимание усваиваемого материала, развитие методов учебной деятельности и зависит от наличия трех составляющих обучения: – методов формирования мыслительных операций, таких как анализ, синтез, сравнение, аналогия, классификация, обобщение и другие; – высокого уровня активности и плюралистичности мышления (признаки противоречий), проявляющихся в самостоятельном выдвижении гипотез, вариантов решений, нестандартных идей на основе содержания различных предметов; – организованности и целенаправленности в выделении главного и существенного в содержании образования, окружающей действительности. Сформированность указанных качеств мышления во многом зависит от реализации в обучении интегративного подхода с целью преодоления трудностей в усвоении учебного материала. Эти задачи развивают не только предметную и коммуникативную компетентность (умение связывать, обобщать) обучающегося, но и его самого как личность. В то же время стало очевидным, что личностно-деятельностный подход может рассматриваться и с позиции ученика. Личностно-деятельностный подход в своем личностном компоненте предполагает, что в центре обучения находится сам обучающийся, его мотивы, цели, неповторимый психологический склад. Исходя из интересов ученика, уровня его знаний и умений, учитель определяет учебную цель и формирует, направляет и корригирует весь учебно-воспитательный процесс в целях развития личности обучающегося. Использование указанных подходов позволило выделить интегрированные комплексы содержания внеклассных занятий, отвечающих запросу старшеклассников и способствующих эффективной организации внеклассной работы по вопросам экологической безопасности в курсе «ОБЖ». Одним из основных условий при отборе содержания комплексов являлась информационность содержания, отвечающая требованиям образовательного стандарта и объединяющая знания и умения, развивающиеся в процессе внеклассной работы. Урок даже самый удачный имеет один недостаток: он спрессован во времени и не допускает отвлечений, даже когда группа остро интересуется каким-либо вопросом. Другое дело – внеклассное занятие, в котором учитель не связан жесткими временными и плановыми мерками. В обязанности учителя могут быть включены: руководство кружками, клубом по интересам, факультативом и т.п. Эта деятельность является продолжением целенаправленной работы на уроках и способностей школьника, формированию его личности. Внеурочная деятельность является частью образовательного процесса в школе и имеет ряд особенностей: * проводится во внеурочное время; * продолжительность занятия может выходить за рамки времени урока; * нет оценки знаний по 5-ти бальной шкале, оценка только словесная; * нет домашних заданий; * нет контрольных работ; * итоговыми формами организации внеурочной деятельности могут быть праздники, конкурсы, олимпиады; * внеклассное занятие - это импровизированное учебное занятие, имеющее нетрадиционную (неустановленную) структуру. В соответствии с концепцией и программой курса «Основы безопасности жизнедеятельности» в начальной школе следует говорить о том, что тематическое содержание построено в проблемно - поисковом ключе. На занятиях учащимся не дается готовое знание, а через целенаправленную деятельность организуется поиск знаний, постижение их посредством игры, моделирования проблемных ситуаций, наиболее часто встречающихся в повседневной жизни. Внеурочное занятие позволяет изучать в реальной обстановке возможные опасные ситуации, привлекать на отдельные занятия работников специальных служб (медицинский работник, инспектор ГИБДД, пожарный, представители МЧС и т.д.). Внеклассную работу с учащимися можно подразделить на виды: • Работа с учащимися, отстающими от других в изучении программного материала, т.е. дополнительные занятия по ОБЖ. • Работа с учащимися проявляющими интерес к ОБЖ. Но можно выделить ещё и третий вид работы: • Работа с учащимися по развитию интереса в изучении ОБЖ. Основной целью первого вида внеклассной работы является ликвидация пробелов и предупреждение неуспеваемости. Бытует мнение, что если такая дополнительная работа ведётся, то это говорит, что недостаточно организована работа на уроке. В любом случае эта работа должна носить ярко выраженный индивидуальный характер и требует от учителя особого такта и характера. Цели второго вида внеклассной работы по ОБЖ могут быть очень разнообразны и зависят от того, что интересно и что хотят узнать нового о ОБЖ ученики так, например: 1. Развитие и углубление знаний по программному материалу. 2. Привитие им навыков исследовательской работы. 3. Воспитание культуры мышления. 4. Развитие представлений о практическом применении ОБЖ и т. п. Третий вид внеклассной работы может носить подобные цели, но главный упор делается на развитие интересов ОБЖ в соответствии с возможностями этой группы учащихся. Существуют следующие формы внеклассной работы: • Кружок. • Факультатив. • Олимпиады конкурсы, викторины. • Дискуссии. • Неделя ОБЖ. • Экскурсии. Указанные формы часто пересекаются и поэтому трудно провести между ними резкие границы. Более того, элементы многих форм могут быть использованы при организации работы по какой либо одной из них. Например, при проведении вечера, посвященного ОБЖ можно использовать соревнования, конкурсы, доклады и т. д. Военно-патриотическая работа с учащимися во внеурочное и внешкольное время. В школе на базе 5-7 классов существует кружок «Патриот». Занятия позволяют ученикам реализовывать военно-патриотического воспитание. Как показывает опыт, успех военно-патриотической работы, прежде всего, зависит от высокого идейно-политического смысла и общественно полезной направленно¬сти мероприятий. Важное значение имеет правильный выбор наиболее эффектив¬ных форм и методов военно-патриотической работы во внеурочное время. На мероприятиях ученики знакомятся с историей государственной символики страны, города. Организуются встречи с ветеранами войны и труда, работниками силовых структур, знакомятся с жизнью воинских подразделений. Военная подготовка осуществляется на военно-спортивных соревнованиях. Физическое развитие направленно на формирование стойкого убеждения, что здо¬ровье человека-это достояние государства и осуществляется через внеклассные мероприятия, посвящённые физической культуре и спорту, организацию спортив¬ных соревнований. Развитие коммуникативных умений, воспитание культуры поведения и общения, культуры досуга учащиеся получают через организацию вечеров отдыха, посеще¬ние музеев. Олимпиада по ОБЖ. Подготовка и участие в олимпиадах позволяют ученикам расширить и углубить знания о здоровом образе жизни; об опасных и чрезвычайных ситуациях и основах безопасного поведения при их возникновении; основ военной подготовки; Развить качества личности, необходимых для ведения здорового образа жизни, обеспечения безопасного поведения в опасных и чрезвычайных ситуациях; Воспитать чувства ответственности за личную безопасность, ценностного отношения к своему здоровью и жизни; Овладеть умениями правильно применять полученные знания при решении теоретических и практических заданий в ходе подготовке и участие в олимпиаде. На школьной олимпиаде 2 ученицы 8-а класса Гузик Настя и Букина Алина набрали одинаковые баллы, но приоритет получила Гузик Настя, которая показала лучшие знание в теоретическом разделе. Дальнейшая подготовка была выстроена во внеурочной деятельности: 1.Самостоятельно и мотивированно организовывать свою познавательную деятельность; 2.Находить нужную информацию по заданной теме в источниках различного типа; 3.Оценивать и корректировать своего поведения в окружающей среде, выполнение в практической деятельности основных требований; Такая работа позволила Насте занять призовое место на городской Олимпиаде. Военно-спортивная игра «Орленок». Военно-спортивная игра «Орленок» играет важную роль в духовно-нравственном воспитании молодежи. Она способствует выработке таких качеств, как мужество, решительность, дисциплинированность, инициативность, учит поведению в экстремальных ситуациях, формирует у старшеклассников социально-позитивные жизненные установки. В последнее время мы признаем, что у нашей молодежи отсутствуют патриотические чувства. Но не мы ли виновны в том, что у наших подростков возникает отторжение при словах: Отечество, армия, малая Родина. Именно поэтому сейчас в стране возникла необходимость в восстановлении авторитета выше названых слов. Для этого в школе создается программы по патриотическому воспитанию детей. Эта игра пробуждает интерес школьников к армии, ее роли и места в жизни общества и судьбе. Многим участникам команды пришли на смену младшие братья и сестры. Некоторые поступили в военные заведения и связали жизнь с армией, некоторые готовятся после выпуска к поступлению. Наша команда хоть и не заняла призовых мест, но по сравнению с 2014 годом, где мы были 6-ми, в 2015 году уже 4-ые, что радует и мотивирует в школе попасть в отряд «Орленок». Члены команды «Орленок» 2013 года Мамочкин Александр и Ярмак Андрей поступили в военные учебные заведения, а Рыбачонок Александра и Ведерникова Анастасия планируют по окончании школы в 2016 году попытать счастье стать студентами военных вузов. Неделя ОБЖ. Движение «Юные помощники ГИБДД». Юные помощники ГИБДД разработали, совместно с педагогом Халяпиной Светланой Игоревной, репертуар по профилактике нарушений в части ПДД именно велосипедистами и скутеристами, нерадивых пешеходов (в основном взрослых участников дорожного движения). С учениками 5-х классов проведены открытые уроки, что позволило ученикам углубить знания ПДД и предотвратить многие правонарушения. Смотр строя и песни. Каждому воспитательному мероприятию должна предшествовать большая подготовительная работа. Классные руководители вместе с учащимися своих классов выбирали название, девиз, готовили единую форму для своей команды. Проводили необходимое количество тренировок по слаженности выполнения всех конкурсных команд. Хорошо продуманное и проведенное мероприятие вызвало сопереживание у учащихся, заставило проникнуться чувством глубокой благодарности к тем, кто защищал нашу Родину. В нашей школе конкурс «Смотр строя и песни» проводится по сложившейся традиции ежегодно перед 23 февраля. Каждый участник постарался показать свои только самые положительные качества – ответственность, умение слаженно работать в коллективе, любовь к Родине, готовность встать на её защиту в случае необходимости… Викторина, посвящённая Дню Победы в Великой Отечественной войне 1941-1945 годах. Викторина помола ребятам вместе думать, принимать решения, делать выбор. Соревновательный дух игры пробуждает интерес и стимулирует творческую активность. Задачи викторины: формировать патриотические чувства на основе ознакомления с боевыми традициями нашего народа; воспитывать любовь и уважение к защитникам Родины. Цели: активизировать имеющиеся знания, самостоятельные рассуждения, реагировать на высказывания собеседников; активно поддерживать инициативу ответов на вопросы викторины. Ребята долго готовились и показали знания, по результатам мы заняли 1-е место в Заволжском районе в 2015 году. ВЫВОД. Внеклассная работа по ОБЖ решает такие задачи: • усовершенствование знаний, привычек и умений, приобретенных на уроках; • расширение мировоззрения учеников; • развитие их творческих способностей, самостоятельности, эстетичных вкусов; • воспитание любви и уважения к людям своего родного края и страны, языку который изучается.