Презентация "Грибы"

Раздел: Аттестация

Я беру для внеклассного чтения повесть В.Железникова «Чучело», потому что она создает уникальный материал для воспитания самих основ человека – доброты и милосердия. Сильному эмоциональному воздействию способствует еще и наличие высокохудожественного фильма, где мы верим на 100% и Никулину-дедушке и девочке Орбакайте. Таким материалом грех не воспользоваться. Железников отвергает пресловутое утверждение, что «добро должно быть с кулаками», с кулаками оно превращается в свою противоположность. У Железникова добро остается добром – и побеждает. Дед и внучка Бессольцевы уезжают в финале книги не как жертвы жестокости, а как люди, одержавшие абсолютную моральную победу. Цели урока: раскрыть жизненные позиции героев повести В. Железникова «Чучело», выявить отношение учащихся к каждому из них; преподнести уроки достоинства и человечности; Каждый подросток стоит перед выбором: дом, ценности семьи или компания подростков со своей жестокой философией, со своими требованиями. Поэтому 1 часть урока я посвятила составлению этих двух человеческих общностей. Чтобы обсуждение носило непринужденный характер, я взяла форму игры, которую часто использую на своих уроках. Меня привлекает в ней простота и универсальность: можно брать любые темы. Важный ее плюс – наглядность результатов. Дом с его картинами и предками-подвижниками дает нравственные силы Ленке в ее противостоянии компании Железной Кнопки. Дом Димки с его вкусными пирогами, с автомобилем новой марки не дает этих сил герою. У него все козыри в руках, он признанный лидер класса – но он боится сказать правду – и не может себя преодолеть – а трусость однозначно приводит к подлости. А Ленка – чучело такая хрупкая, такая ранимая – от жестокости по отношению к ней не становится жестокой. Она находит выход в милосердии: «Я никогда никого гонять не буду». Мне хотелось показать – вслед за Железниковым – как это происходит – сам сложный процесс того, как Сомов становится подлецом, а Ленка – героиней. Чтобы это четче осознавалось я взяла таблицу, в которой фиксируются выводы по сравнению героев на каждом этапе. Чтобы сравнение переживалось уч-ся эмоционально, я выбрала форму монологов. Я не первый раз использую такие элементы театрализации и знаю, что они «работают» на смысл урока. Финал урока – рефлексия – также имеет большое значение. Ребята оценивают собственные поступки с точки зрения нравственности.вызывать стремление жить по законам доброты, милосердия;

Раздел: Аттестация

немецкий как второй иностранный язык

Раздел: Аттестация

Проблема обучения детей с ограниченными возможностями здоровья становится актуальной в связи со значительным увеличением численности данной группы в обществе с одной стороны, а с другой, появляющимися новыми возможностями для их адаптации в обществе. Как социальная группа в обществе дети с ограниченными возможностями здоровья нуждаются, главным образом, в создании реальных условий для получения качественного образования, начиная со школы, и далее получении профессионального образования с последующим трудоустройством и адаптацией в обществе. В социальном государстве право на достойную жизнь и свободное развитие гарантируется каждому независимо от его способности трудиться, участвовать в общественно важном труде. По мнению профессора И.В. Соколовой, к лицам с ОВЗ в социальном смысле следует относить не только инвалидов, но и лиц с физическими недостатками, не являющихся инвалидами, испытывающих различного рода физические ограничения.