Среди инновационных педагогических технологий, направленных на личностно-ориентированное обучение, ведущую роль должны играть творческие методы обучения: исследовательская и проектная деятельность, в основе которых лежит развитие познавательных навыков учащихся, умений самостоятельно конструировать свои знания, ориентироваться в информационном пространстве, развитие критического и творческого мышления, умение видеть, сформулировать и решить проблему.
Российскими учителями накоплен богатый опыт использования метода проектов.В данной статье не ставится задача подробного анализа метода проектов на обобщающем уровне. Рассмотрим лишь один его компонент, который, является наиболее важным, сложным и наименее разработанным, и без которого,трудно говорить об эффективности любого метода. Речь идет о критериях оценки проектной деятельности учащихся.