Дикань Юлия Федоровна Учитель музыки МАОУ СОШ № 32 г. Улан-Удэ Проектная деятельность на уроках музыки и ОРКиСЭ в начальной школе. Проект выполняется совместно с родительской общественностью. Проект «Я живу в Забайкалье» Классической функцией музыкально-эстетического воспитания является процесс формирования музыкальной культуры личности, как неотъемлемой части базовой культуры, осуществляемый на всех уровнях системы образования РФ, и требующий решения актуальных педагогических задач на современном этапе развития музыкального образования. Одной из важнейшей, в данном контексте, является проблема приобщения учащихся к национальной музыкальной культуре народов. Возрождение и утверждение парадигмы национального образования и воспитания обусловлено актуальностью проблемы сохранения и развития национально-культурного наследия народов, необходимостью формирования подрастающего поколения уважительно относящегося к духовным ценностям культуры. Правовая обеспеченность позволяет сегодня рассматривать проблему развития музыкальной культуры при опоре на национальные и региональные традиции, как процесс, являющийся отражением общественно-исторических и культурных событий, обладающий высоким педагогическим потенциалом. Приобщение школьников к мировой музыкальной культуре представляется целесообразным начинать в первую очередь с освоения образцов народной музыки и национального музыкального искусства родного края. Бурятия – многонациональная республика, и большинство детей в городских школах обучаются в полинациональной среде. Поэтому, нам близка в силу своей полиэтничности модель образовательной системы, которая должна интегрировать в себе восточную и западную культуру. Выявление региональных этнокультурных особенностей имеет большое значение в раскрытии закономерностей формирования национального и эстетического сознания. Изучения региональных особенностей, проблема взаимопроникновения музыкальных культур представляет значительный интерес для педагогов, являясь одним из необходимых аспектов рассмотрения и включения данного материала в содержание образования школьников. Проблема возникает особенно, если регион представлен как полиэтническое сообщество, так как каждого этноса есть свое национальное представление о месте в истории и культуре региона. В результате проекта, у учащихся формируется этническая осведомленность, которая включает знание об этнических группах своей и чужой, образуются как этнодифференцирующие признаки, так и осознание общности происхождения. Когнитивный компонент дополняется воспитательным моментом, при возникновении удовлетворенности членством в полиэтнической общности, гордясь за достижения своего и другого народа, чувство самоуважения. Эффективность решения задач по развитию музыкальной и религиозной культур школьников средствами национального искусства связанна с реализацией педагогических условий, позволяющих вовлекать детей в широкое информационное музыкально-эстетичексое пространство полиэтнического региона, и обеспечивающих гармоничное вхождение в поликультурную среду. Цель:  Способствовать процессу развития музыкальной культуры школьников как части их духовной культуры на основе приобщения к национальному наследию музыкального искусства региона в процессе накопления интонационно-слухового опыта, развития активного, целостного восприятия, активизации музыкального мышления и воображения, расширения музыкально-эстетического сознания, способствующих формированию художественного вкуса, музыкального кругозора, а также, становлению духовно-нравственных качеств личности в учебно-воспитательном процессе музыкального воспитания учащихся.  Развитие туризма как средства обучения и развития личности учащегося с начальной школы  Познакомить с традициями и обычаями культур разных народов. В ходе работы над проектом выдвигаются следующие задачи: Образовательные:  Получение теоретических знаний в области постижения основ теории музыкального искусства, овладение музыкальной грамотой, расширение представлений о музыкальном фольклоре, образцах духовной музыки родного края;  Привлечение детей доступными художественно-выразительными средствами к участию в различных видах музыкально-творческой деятельности Развивающие:  Развитие музыкальных способностей, музыкально-эстетического отношения к художественным образцам народной и современной музыки, с помощью овладения различными формами музыкальной деятельности  Развитие у детей оценочных суждений, стремление к эстетической оценке и анализу музыкальных произведений, вдумчивому и разностороннему их восприятию на основе активизации творческого воображения и музыкального мышления. Воспитательные:  Формирование эмоционально-положительного отклика к ценностям национального музыкального искусства, осознанию его значения в музыкальной культуре общества и на этой основе – роста духовно-нравственных качеств личности. Организации-партнеры:  муниципальные и государственные учреждения: музей истории г. Улан-Удэ, музей села Ацагат, Ацагатский дацан, Кабанский районный краеведческий музей,  храмы и монастыри Улан-Удэнской и Бурятской епархии: Свято - Одигитриевский кафедральный собор, Свято - Троицкий Селенгинский мужской монастырь, Спасо – Преображенский Посольский мужской монастырь.  Католическая церковь  Мечеть 1. Подготовительный этап - 1 – 10 октября Содержание: 1. Анализ состояния: занятости учащихся в каникулярное время, подготовка материально-технической базы, определение источников финансирования 2. Организационный этап 10 – 15 октября Содержание: 1.Определение основных направлений деятельности 2.Составление плана мероприятий по реализации проекта, поиск партнеров 3. Исследовательский этап 15 – 23 октября Содержание: 1. Организация учебы участников 2. Сбор материала о традициях и обычаях народов проживающих в нашем городе 3. Презентация проекта 4. Практический этап 23 октября – 15 ноября Содержание: 1. Организация экскурсий, активного отдыха, оформление фотоальбомов, планшетов 5. обобщающий этап 17 – 19 ноября содержание: 1. Презентация работ групп учащихся 2. Награждение учащихся, представивших лучшие работы 3. Создание информационного банка данных о результатах проекта Экскурсионно-образовательный маршрут День 1-й 9.00-10.30 Регистрация участников в театре школы – классные руководители 4-х классов и родители Цели, задачи и формы организации экскурсионного маршрута. Ожидаемые результаты Разработка образовательно-экскурсионной карты общего маршрута. Лекция, практическая работа Составление маршрутной карты учителя 1 маршрут. «Буддизм в Бурятии» 10.30 -10.45 Сбор участников для подготовки и проведения экскурсии 10.45-14.00 Посещение Дацана в с.Ацагат, дацан в г. Улан-Удэ Обзорная автобусная и пешеходная экскурсия по г. Улан-Удэ Сбор материала для маршрутной карты учителя 14.15 -15.15 Столовая школы обед 15.15- 16.00 Сбор участников и отъезд в исторический музей города. 16.00-17.00 Исторический музей Знакомство с фондами музея по теме «Буддизм. Истоки, традиции ». Практическая работа: знакомство с основными фондами музея Сбор материала для маршрутной карты учителя День 2-й маршрут 2. Православие 9.00-10.30Дорога в с. Посольск Древнерусские храмы: общее и особенное. Памятники русской культуры – культурные символы Бурятии Лекция – беседа 10.30-12.30 село Посольск Православный храм как символ религиозного единства народа (архитектурный ансамбль Пасольского монастыря). Быт и повседневная монастырская жизнь как пример служения Отечеству экскурсия по теме лекции Сбор материалов для маршрутной карты учителя 12.30 -13.30 Переезд в г.Улан-Удэ Одигидриевский собор и формирование позитивного отношения молодых граждан к сохранению культурного наследия предков. Лекция - беседа 13.30 -14.15 Столовая школы обед День 3-й Маршрут 3. Католики и Мусульмане 8.30-9.00 Сбор участников для подготовки и проведения экскурсии 9.00-12.00 г. Улан-Удэ экскурсии в Мечеть и католическую церковь. Встреча с представителями диаспор Обзорная экскурсия Сбор материалов для маршрутной карты учителя 12.30 – 13.00 Выбор народа, который будут защищать на итоговом фестивале конкурсе 12.30 – 13.00 обед 13.00-15.00 Дом «Дружбы» Встреча с представителями диаспор. Знакомство с традициями и обычаями выбранного народа. Разучивание народных игр Практическая работ Сбор материалов для маршрутной карты учителя День 4-10 Работа над проектами Изготовление костюмов, презентаций, рисунков и т.д. День 11-й Защита проектов и подведение итогов 9.00 – 10.30 Классные кабинеты Подготовка итоговых выпускных работ: Проектирование работы с учителями 10.45 - 12.15 ТЮЗ школы Защита проектов 12.30-14.00 ТЮЗ школы Подведение итогов и выдача грамот Итогом проекта является фестиваль-конкурс народов Забайкалья: Презентация народа Творческий номер (песня + танец) Дефиле костюмов Национальное блюдо Народная игра

Получите доступ ко всем материалам
Полный и неограниченный доступ ко всем материалам методической библиотеки на год с момента подачи и оплаты заявки. Доступ стоит 500 руб в год
Если Вы уже подавали заявку – тогда войдите или зарегистрируйтесь на сайте под тем же email-адресом, на который оформляли доступ
Также доступ ко всем материалам получают БЕСПЛАТНО
Участники Федерального учебно-методического объединения учителей
БЕСПЛАТНО
Участники объединения получают множество привилегий включая бесплатное прохождение любых курсов КПК и переподготовки (оплачивается только изготовление и отправка документов), бесплатные сертификаты, благодарственные письма, стажировки зарубеж, помощь в прохождении аттестации, юридическую помощь и многое другое.
Наши постоянные пользователи
БЕСПЛАТНО
Если Вы проходили профессиональную переподготовку (1 любой курс) или повышение квалификации (2 любых курса) в 21/22-м учебном году – Вы как наш постоянный клиент получаете много преимуществ, включая бесплатный доступ к трансляциям, получению сертификатов и многому другому.
Похожие материалы
Раздел: иное
Данный опыт работы может быть использован учителями начальных классов, педагогическая деятельность которых направлена на формирование ключевых компетентностей на уроках русского языка
Раздел: иное
Тема педагогического опыта: «Развивающий урок как условие формирования у младших школьников потребности к самопознанию и самореализации. Цель педагогического опыта: Определить возможности формирования у младших школьников способностей по самосовершенствованию на уроках русского языка, математики и внеклассной деятельности. Важнейшим условием для становления самооценки, как особого компонента самосознания, является развитие творческих способностей детей. Формирования у них устойчивых творческих интересов, целеустремленности, настойчивости в решении творческих задач. Все это возможно при развивающем обучении, способном реализовать творческий потенциал младших школьников, оригинальность мышления при выполнении заданий. Развиваясь в процессе учебной деятельности, творческий потенциал проявляется как способность к продуктивному изменению личностью самой себя и созданию ею субъективно или объективно качественно нового продукта. Если учение ориентирует младшего школьника на непрерывный творческий процесс, то учебная деятельность становится процессом его творческой самореализации, саморазвития.
Комментарии
Это ваш материал?
Войдите или зарегистрируйтесь на сайте под тем email-адресом, под которым Вы загружали данный материал. После этого Вы сможете:
Заказать сертификат
Получить заказанные ранее