Настоящая программа создает условия для: ● развития творческих способностей ● социального, культурного и профессионального самоопределения ● творческой самореализации личности ребёнка Цель программы: Развитие творческих способностей младших школьников Задачи программы: • создание условий для интеллектуального, нравственного и эмоционального самовыражения личности; • формирование нравственно-волевой и эмоциональной сферы ребенка; • воспитание здорового образа жизни; • развитие познавательного, коммуникативного, физического, эстетического потенциалов личности ребенка; Формы и виды занятий: Традиционными видами занятий являются: - беседа; - игра; - просмотр и обсуждение фотографий в статьях из газет; - выпуск стенных школьных газет с использованием фотографий; - подготовка фотоматериала для публикации в газетах, для создания портфолио класса -презентация; -проект; -праздник; - сетевой проект; -веб-квест Формы работы: коллективная, групповая, индивидуальная. Формы подведения итогов: - анкетирование на тему «Мои творческие успехи»; - участие в презентации «Портфолио класса»; - создание электронного фотоальбома; - создание вики-страниц, вики-газеты “Школа фантазёров” При реализации программы используются основные педагогические принципы: - точность - систематичность - доступность - прочность - последовательность - коллективность.
Реалия нашей жизни – телевизор и компьютер. В жизни современного ребенка они занимают значительное место. Поэтому у ученика остается мало времени для общения со сверстниками, семьей, знакомыми. Овладеть грамотной речью для современного человека значит быть полноценными участниками диалогами с окружающими людьми, разнообразными текстами, компьютером. Развитие речи учащихся – процесс длительный и сложный, требующий систематической и целенаправленной работы. Речь человека совершенствуется на протяжении всей жизни. Основой этого процесса служит языковая способность. Цель учителя – развить эту способность. В предлагаемой статье я предложила один из способов совершенствования речи учащихся 3-4 классов, используемых мной на уроках, когда они уже имеют навыки работы со словарями, владеют всем видами пересказа, могут выделять словосочетания, составлять сложные предложения, способны использовать все изучаемые части речи, фразеологизмы, синонимы, антонимы.