Родительское собрание на тему `Проблемы адаптации первоклассников в школе`

Раздел: иное

Игра – подлинная социальная практика ребенка, его реальная жизнь в обществе сверстников. Поэтому актуальной является проблема использования игры в целях всестороннего развития ребенка, формирования его положительных личностных качеств и социализации как члена общества. Подвижные игры имеют большое значение в укреплении здоровья младших школьников. В подвижные игры включаются основные движения: ходьба, бег, прыжки, метание, лазание, равновесие и т.д. Движения, входящие в игру, укрепляют и развивают организм, улучшают функциональную деятельность всех органов и систем. В играх закрепляются навыки движений, которые становятся более точные, координированные. Дети выполняют движения в различных изменяющихся условиях, ориентируются в обстановке. Веселое настроение является важным элементом игры и оказывает положительное влияние на состояние нервной системы ребенка, радостное настроение сопровождается физиологическими изменениями в организме: повышается деятельность сердца и дыхательного аппарата. Искреннее эмоциональное переживание детей во время игры делают ее эффективным средством воспитания дружеских взаимоотношений, умение действовать в коллективе сверстников, толерантности – играть дружно, не ссорится, подчинять свои желания общим правилам игры. При систематическом проведении подвижных игр у детей воспитываются важнейшие волевые качества: выдержка, дисциплинированность, культура поведения. В игре развивается внимание, память, наблюдательность, воображение, речь. Подвижная игра, это важнейшее средство в укреплении здоровья.

Раздел: иное

Тема педагогического опыта: «Развивающий урок как условие формирования у младших школьников потребности к самопознанию и самореализации. Цель педагогического опыта: Определить возможности формирования у младших школьников способностей по самосовершенствованию на уроках русского языка, математики и внеклассной деятельности. Важнейшим условием для становления самооценки, как особого компонента самосознания, является развитие творческих способностей детей. Формирования у них устойчивых творческих интересов, целеустремленности, настойчивости в решении творческих задач. Все это возможно при развивающем обучении, способном реализовать творческий потенциал младших школьников, оригинальность мышления при выполнении заданий. Развиваясь в процессе учебной деятельности, творческий потенциал проявляется как способность к продуктивному изменению личностью самой себя и созданию ею субъективно или объективно качественно нового продукта. Если учение ориентирует младшего школьника на непрерывный творческий процесс, то учебная деятельность становится процессом его творческой самореализации, саморазвития.

Раздел: иное

Рабочие программы по всем учебным дисциплинам первого года обучения для УМК "Школа России" содержат пояснительную записку, в которой обозначены цели и задачи учебного курса, прописана общая характеристика курса, указаны ценностные ориентиры содержания учебного предмета, результаты изучения курса (личностные, метапредметные, предметные). А также место предмета в учебном плане, учебно-методический комплект, содержание программы учебного курса, тематический план и требования к уровню подготовки учащихся.