Конспект урока по теме "Монастырь"

Раздел: иное

За время работы над проектом «Квадрат» учащиеся будут находить геометрические фигуры в окружающей их обстановке. Сравнивать, анализировать по внешнему строению и правильно их называть. Также среди геометрических фигур будут выделять квадрат по его отличительным свойствами и учиться называть его характеристики. Ученики научатся: распознавать и чертить геометрические фигуры: точку, прямую, отрезок, угол, многоугольники – треугольник, прямоугольник, квадрат; измерять длины отрезка и построению отрезка заданной длины; определять признаки различных объектов природы (цвет, форму, сравнительные размеры); использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: обогащения жизненного опыта, решения практических задач с помощью наблюдения, измерения, сравнения; Осознание прочитанного материала, нахождение главной мысли текста. После завершения проекта учащиеся смогут: находить квадрат и сравнивать его с другими геометрическими фигурами, называть его отличительные признаки, чертить его на листе бумаги, решать магические квадраты или составлять их (для детей с повышенной мотивацией к обучению).

Раздел: иное

Незаменимым средством формирования духовного мира детей является искусство: литература, музыка, скульптура, народное творчество, живопись… недостатки в убогом развитии, убогость внутреннего мира ведут к нравственному опустошению. Социологи подтверждают: среди совершивших преступления трудно встретить, например, молодых людей, глубоко любящих книги, театр, живопись. Зато сколько угодно тех, кто бесцельно тратит своё время. А так как уроков, запланированных программой, явно недостаточно для воспитания эстетической культуры, то необходимо организовать систему внеурочных занятий в группе продлённого дня или ввести уроки искусства за счёт факультативных часов.

Раздел: иное

Проблемное обучение - это тип развивающего обучения, в котором сочетаются самостоятельная систематическая поисковая деятельность обучающихся с усвоением ими готовых выводов науки, а система методов построена с учётом целеполагания и принципа проблемности. Цель проблемного обучения – преодолеть элементы механического усвоения знаний в обучении, активизировать мыслительную деятельность обучающихся.