Рабочая программа по татарской литературе для 3 класса составлена на основе программы (Авторы: Д.Ф.Загидуллина, Н.М.Юсупова.) в соответствии с Федеральным базисным учебным планом для образовательных школ с родным (нерусским) языком обучения. Образовательная система «Школа России». Программа соответствует Федеральному государственному образовательному стандарту 2004, рассчитана на 68 часов в год (2часа в неделю) и обеспечена учебником «Уку китабы» для 3 кл. Автор :Р.Х Ягьфарова:. Казан Татарстан китап нәшрияты. 2013
Также доступ ко всем материалам получают БЕСПЛАТНО
Участники Федерального учебно-методического объединения учителей
БЕСПЛАТНО
Участники объединения получают множество привилегий включая бесплатное прохождение любых курсов КПК и переподготовки (оплачивается только изготовление и отправка документов), бесплатные сертификаты, благодарственные письма, стажировки зарубеж, помощь в прохождении аттестации, юридическую помощь и многое другое.
Если Вы проходили профессиональную переподготовку (1 любой курс) или повышение квалификации (2 любых курса) в 21/22-м учебном году – Вы как наш постоянный клиент получаете много преимуществ, включая бесплатный доступ к трансляциям, получению сертификатов и многому другому.
В данной презентации я хочу представить вашему вниманию примеры заданий, которые способствуют формированию познавательных учебных действий на уроках русского языка и литературного чтения в 1 классе.
В современной школе вопрос о мотивации учения без преувеличения может быть назван центральным, так как мотив является источником деятельности и выполняет функцию побуждения и смыслообразования.
Младший школьный возраст благоприятен для того, чтобы заложить основу для умения, желания учиться. Ученые считают, что результаты деятельности человека
на 20-30 % зависят от интеллекта
на 70-80 % - от мотивов.
Мотивация - это внутренняя психологическая характеристика личности, которая находит выражение во внешних проявлениях, в отношении человека к окружающему миру, различным видам деятельности. Деятельность без мотива или со слабым мотивом либо не осуществляется вообще, либо оказывается крайне неустойчивой. От того, как чувствует себя ученик в определенной ситуации, зависит объем усилий, которые он прилагает в своей учебе. Поэтому важно, чтобы весь процесс обучения вызывал у ребенка интенсивное и внутреннее побуждение к знаниям, напряженному умственному труду.